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职业技术教育

职业技术教育

2025年22期

《职业技术教育》创刊于1980年，是新中国成立后创办的第一本公开出版的职教专业期刊，是中国职教学会期刊委员单位，被新闻出版署评为中国期刊方阵“双效期刊”，是吉林省精品期刊，中文核心期刊，RCCSE核心期刊。

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卷首 | 教育数字化与数字化教育的共生演进

卷首 | 教育数字化与数字化教育的共生演进

2025年4月，教育部等九部门联合印发《关于加快推进教育数字化的意见》，在总结国家教育数字化战略行动实施三年来相关经验的基础上，对未来一个阶段推进教育数字化进行了全面部署。教育数字化是当代教育发展的必然趋势，不仅是教育领域的一场技术革命，更是教育理念、教学模式、教育治理的深刻变革。在当下数字技术重构教育生态背景下，教育数字化与数字化教育作为教育研究与实践领域的两个高频术语，一定程度被混淆，并在教
改革前瞻 | 复杂适应系统视角下产业人才供需匹配的价值、困境与行动逻辑

改革前瞻 | 复杂适应系统视角下产业人才供需匹配的价值、困境与行动逻辑

摘要产业人才是推动国家创新发展和支撑教育强国建设的核心要素，解决其供需匹配问题已成为新时期教育、科技、人才一体化发展战略的关键任务。实现供需协同系统化调适对产业转型升级和技术创新、教育高质量发展及结构性失业治理至关重要。基于复杂适应系统理论，我国产业人才供需匹配体系面临三重现实困境：认知偏差的非线性演化与职业—产业系统脱节；产业需求预测机制与教育—产业系统协同脱耦；人才培养标准化体系与市场—人力资本转化阻滞。为破解产业人才供需结构性矛盾，可以构建“文化赋能—市场牵引—供给适配—政策保障”四位一体的行动逻辑框架，具体路径是：构建职业荣誉体系与培育文化认同；开发产业技术路线图引导的需求预测模型，建立信息共享平台；建立市场导向的标准化培养体系；实施职业资格框架与产业人才标准对接工程。
改革前瞻 | 产业人才供需适配成熟度评估的基本逻辑与模型构建

改革前瞻 | 产业人才供需适配成熟度评估的基本逻辑与模型构建

摘要在产业结构升级与数字化转型加速的背景下，产业人才供需失配问题愈发突出，教育与产业需求的脱节是导致供需失配的重要原因。开展产业人才供需适配成熟度评估有助于精准把握产业人才供需适配现状、准确传递产业需求、有效引导人才培养全过程。基于人才培养是评估的逻辑起点和最终目标、产业分工和职业分类是学校专业划分的基本依据、多元主体间的系统联动促进资源的高效配置三个基本逻辑，构建宏观、中观、微观三个层面的产业人才供需适配成熟度评估模型，将适配成熟度分为初始、成长、优化、优秀、卓越等五个级别，可以为科学评估产业链、技术链、岗位链与人才链之间的适配关系提供理论框架，实现多元情景下产业人才供需适配情况的诊断、监测和改进，推动产业人才供需的动态平衡和协同发展。
改革前瞻 | 教育强国战略下区域高技能人才供需适配：内涵重塑、逻辑困境与实践路径

改革前瞻 | 教育强国战略下区域高技能人才供需适配：内涵重塑、逻辑困境与实践路径

摘要教育强国战略要求人才培养与经济社会发展需求相适配，强调职业教育应培养能够直接推动区域经济转型升级与创新发展的高技能人才。基于技能形成理论，区域高技能人才供需适配的核心内涵在于塑造具有地方适配性的知识体系、技能经验、地方创新思维以及区域化技能品质。从政治经济学视角看，技能形成的控制者、供给者、经费提供者和主导者之间的结构性矛盾，集中体现为政府执行异质性与长效机制缺位、中高本衔接不畅与产教协同失灵、政府投入乏力与融资机制单一、国家统筹与市场调配协同力不足。因而，要从治理体系统筹、技能链条贯通、多元融资格局形成和育人机制构建等方面入手，全面提升高技能人才供给与区域发展需求的适配度。
改革前瞻 | 职业院校人才培养与产业需求的适配分析

改革前瞻 | 职业院校人才培养与产业需求的适配分析

摘要加快推动人才供需适配是深入推进产业高质量发展的现实需要，是提高教育资源配置效率的关键举措，是缓解就业结构性矛盾的必然要求。从产业与教育联动视角出发，立足人工智能产业发展对技术技能人才的需求，对我国职业院校人工智能专业人才培养与产业需求的适配现状与问题进行分析发现，人工智能产业的竞争本质上是人才资源总量、结构与质量的全方位比拼，职业院校是人工智能应用型人才培养的主阵地，但在人才培养与产业需求的适配方面仍然存在数量型失配、结构型失配、能力型失配等矛盾。为此，应加快建立以产业需求为导向的追踪与分析机制，优化职业教育人工智能专业体系，持续强化人工智能专业内涵建设，进一步夯实人才培养与产业需求的适配基础。
教师教育 | 产教融合何以促进高职“双师型”教师专业发展

教师教育 | 产教融合何以促进高职“双师型”教师专业发展

摘要“双师型”教师专业发展水平直接影响着职业教育的吸引力和竞争力。采用扎根理论方法，基于产教融合真实情境，对26位高职教师深度访谈。通过对数据的三级编码，构建了产教融合促进“双师型”教师专业发展的影响路径模型。研究发现：政策出台实施、行企资源配套、院校机制调控、教师个体驱动、社会环境认可和学生发展反馈等6个主范畴因素协同影响“双师型”教师专业发展。为此，应以终身化理念持续提升“双师型”教师专业发展能力；以多元化资源联动搭建“双师型”教师专业发展平台；以长效化管理稳固落实“双师型”教师专业发展机制。
教师教育 | 农村职业教育教师数字素养培育的时空逻辑、困境与路径

教师教育 | 农村职业教育教师数字素养培育的时空逻辑、困境与路径

摘要教师数字素养是推动教育数字化转型的关键，在教育数字化转型和教育高质量发展中起着示范性与前提性作用。教育空间是物质空间和人的教育活动共同构成的特定空间，具有地理、社会和文化等属性。农村职业教育教师数字素养培育有助于压缩农村职业教育数字化转型的“时间维度”，实现乡村振兴；超越“空间延伸”实现教育资源均等化，促进教师专业发展；逾越乡村教师数字化素质培养的“时空极限”，提升农村学生数字化生存技能。但在农村职业教育教师培育过程中，面临数字基础设施缺乏的物质性空间困境、教师数字技术知识与认知错位的精神性空间困境以及人—技术社会建构疏离的社会性空间困境。农村职业教育教师数字化素养的培育路径是：延展现实时空，以数字技术赋能教师专业发展，实现教师数字素养提升；构建虚拟时空，健全数字技术激励与评价机制，赋能教师数字化素养培育新生态；重塑认知时空，遵循科技伦理，防止数字技术的反向驯化。
教育评价 | 类型化背景下本科层次职业教育质量评价探析

教育评价 | 类型化背景下本科层次职业教育质量评价探析

摘要本科层次职业教育经过多年的实践和发展，在人才培养、技能发展和服务社会等方面承担着重要使命。本科层次职业教育质量评价遵循牢守职业教育初心的育人使命、以教育强国导向的治理变革、以“强就业、高技能”为表征的实践取向和以数字重塑供需匹配的技术赋能。根据其发展脉络，本科层次职业教育质量评价经历了初期探索阶段“重衔接”、深化发展阶段“突规范”和创新引领阶段“显特色”的演进历程。作为目前我国在深化现代职业教育体系建设改革中的薄弱环节，本科层次职业教育质量评价需要构建国家标准体系，推进本科层次职业教育高质量发展；建立特色标准体系，激发本科层次职业学校内部活力；优化评价标准管理机制，形成评价实施的“动态回路”；强化标准监管体系，健全教育质量评估和督导机制。
农村教育 | 职业教育与县域城镇化耦合发展的内在逻辑、现实困境及推进路径

农村教育 | 职业教育与县域城镇化耦合发展的内在逻辑、现实困境及推进路径

摘要职业教育与县域城镇化耦合发展已成为推动职业教育高质量发展与提升县域综合承载能力的关键命题。基于系统耦合理论，以“要素—结构—功能”为系统分析框架，深入剖析职业教育与县域城镇化耦合发展的内在逻辑与现实困境。研究发现，职业教育与县域城镇化在目标一致性、资源配置互补性及功能协同性等方面具有显著耦合特征，但存在要素互动阻滞、结构供需错配及功能协同失衡等问题。因此，应畅通要素互动、强化结构适配和释放协同功能的推进路径，以实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合。
终身学习 | 产业工人队伍建设：历史回溯、变迁动力与发展路径

终身学习 | 产业工人队伍建设：历史回溯、变迁动力与发展路径

摘要产业工人队伍是国家发展的核心力量，我国产业工人队伍建设经历了服务革命战争、形塑主人翁地位、与经济改革相适应、培育大国工匠四个阶段。从变迁动力看，党的中心任务变化是核心动力；经济发展需求和产业革命是基本动力；产业工人身份与需求变化是重要动力；糊口求生到全面发展是内在驱力；科技革命与经济全球化是外在推力。在新的时代背景下，产业工人队伍建设的路径是：加强战略谋划，积极优化和落实产业工人队伍建设顶层设计；强化思想引领，建设富有劳模和工匠精神的高素质产业工人队伍；实现权益兜底，保障产业工人权益促进机器换人到人机协同；推进教育赋能，构建具有中国特色的产业工人培养体系；促进城乡统筹，推动作为产业工人主体力量农民工的现代化转型；实现创新驱动，改革产业工人发展制度，畅通其提升和成长通道。
终身学习 | 数智技术重塑终身学习公共服务体系理论架构、现实梗阻与突破路径

终身学习 | 数智技术重塑终身学习公共服务体系理论架构、现实梗阻与突破路径

摘要构建服务全民的终身学习公共服务体系是社会发展的必然要求，而数智技术重塑终身学习公共服务体系，是顺应时代趋势、满足人民需求和促进服务提质增效的关键举措。数智技术重塑终身学习公共服务体系需要从三重向度来把握。一是理论架构，具体归纳为理念驱动作为逻辑起点、制度指引作为逻辑要点、技术支撑作为逻辑重点、场景创新作为逻辑难点。二是现实梗阻，包括理念认知与认可程度亟须进一步提升、政策法规与制度标准亟需进一步完善、技术应用与数据靶控亟须进一步加强，以及场景创新与场景应用亟需进一步拓展。三是突破路径，应树立提升数智技术重塑的参与主体观念、不断优化数智技术重塑的各项制度内容、构建数智技术重塑的数据共享与安全机制、持续拓展数智技术重塑的场景创新要素。

职业技术教育

目录

卷首 | 教育数字化与数字化教育的共生演进

卷首 | 教育数字化与数字化教育的共生演进

改革前瞻 | 复杂适应系统视角下产业人才供需 匹配的价值、困境与行动逻辑

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改革前瞻 | 产业人才供需适配成熟度评估的 基本逻辑与模型构建

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改革前瞻 | 教育强国战略下区域高技能人才供需适配：内涵重塑、逻辑困境与实践路径

改革前瞻 | 教育强国战略下区域高技能人才供需适配：内涵重塑、逻辑困境与实践路径

改革前瞻 | 职业院校人才培养与产业需求的适配分析

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教师教育 | 产教融合何以促进高职“双师型”教师专业发展

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教师教育 | 农村职业教育教师数字素养培育的时空逻辑、困境与路径

教师教育 | 农村职业教育教师数字素养培育的时空逻辑、困境与路径

教育评价 | 类型化背景下本科层次职业教育质量评价探析

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农村教育 | 职业教育与县域城镇化耦合发展的内在逻辑、现实困境及推进路径

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终身学习 | 产业工人队伍建设：历史回溯、变迁动力与发展路径

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终身学习 | 数智技术重塑终身学习公共服务体系理论架构、现实梗阻与突破路径

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