[摘要]新时代高校青年教师肩负着承前启后的重要使命。本研究系统梳理了孔子教师观的核心内涵,并分析了新时代高校青年教师所面临的现实挑战,进而探析了新时代高校青年教师对孔子教师观的传承和创新路径,以期为新时代教育赋能和文化传承提供理论支持和实践启示。
[摘要]服务国家重大战略和区域经济社会发展,是教育系统在新时代新征程的重大使命,是以教育强国支撑中国式现代化建设的责任担当。当前校地合作关系主要存在资源整合效率低、利益分配制度不健全、合作形式单一化等问题。针对这些问题,本文提出建立多层级合作平台、优化利益分配机制、探索新型合作模式等对策建议,力图消除高校与地方政府之间的壁垒,实现资源共享、责任分担和利益共赢,从而为推进中国式现代化建设和实现民族复兴宏伟蓝图提供坚实的教育支持。
[摘要]国际中文教材是传播国家形象的重要载体。本文选取越南高中本土中文教材《汉语》10、《汉语》11、《汉语》12三本教材作为研究对象,剖析了其中所建构的中国形象。研究发现,这三本教材整体上塑造了一个文化底蕴深厚、社会和谐包容、国民品质美好的中国形象,但部分文本在国民形象理解上存在一定的偏差,对中国形象的建构存在片面性。对此,本文建议:兼容并包、丰富中国文化形象,自然融入、重视中国经济形象,引导思考、辩证看待国民形象,立足当下、建构中国科技形象,以期为完善中文教材提供参考。
[摘要]数字化转型推动了高校师生交往载体、场景与逻辑的深刻变革,也引发了师生关系的异化问题。本文剖析数字化转型背景下高校师生关系的异化表现,深入挖掘其背后的多重成因,系统性提出重构路径,旨在为数字化时代高校师生关系的优化构建提供理论支撑与实践方案。
[摘要]中华优秀传统文化有效融入高校思政课,是建设社会主义文化强国的战略要求,也是推进马克思主义中国化时代化的内在要求,更是关乎高校思政课建设内涵式发展的现实需求。本文系统挖掘中华优秀传统文化中蕴含的价值观、意识形态和人文关怀等维度的核心育人资源,以深化理论研究、创新融入路径和强化师资力量为依托,助力提升中华优秀传统文化融入高校思政课的效度。
[摘要]契丹族在建立辽朝后,不仅在政治制度、经济体制上实现了华夏化转变,尤其是在社会风俗方面更深受影响,这在契丹族墓志中表现得极为明显。契丹族在建辽后逐步采纳中原姓氏制度,不仅以汉名取代契丹小名,而且还在政治核心阶层中广泛使用字与谥号,体现了对中原礼制的主动吸收,促进了国内各民族的交往交融,为中华民族共同体的发展起到了推进作用。
[摘要]“翡翠”一词的本源词义为“禽鸟”,随着应用场景的不断变化,发展出“翠羽”“翠饰”“色彩”的引申义项。后来,随着自然资源的逐渐稀缺和社会因素的不断影响,使“翡翠"延伸出“奢侈”“稀有”“珍贵”的义项。当原带词义的指向事物匮乏,而有与之具备同样特征和价值表现的新事物出现时,“翡翠”一词便立刻粘着在这些特征义项上,迅速成为新生事物的特定名词。这种词义突变、旧义脱落而演变出新义的现象,充分证实了社会场景和语言文化之间相辅相成的关系,这也是“翡翠”从原有词义“禽鸟”成为指代一种珍贵玉石的发展过程。
[摘要]《钱氏家训》的德育思想内容丰富、特征显著,且具有明确的实践指向。它培养了修身正己的优秀人才,传承了崇学明德的优良家风,担当了仁善济世的社会责任,践行了利谋天下的爱国情怀,产生了重要的历史影响。新时代高校美育,应积极传承、转化和发展《钱氏家训》中的重要思想,以道德品质与人格修养作为美育的根本前提,以家国情怀与社会担当作为美育的价值导向,以关系和谐与格调高雅作为美育的感情基调,以知行合一与全面发展作为美育的实践路径。
[摘要]在“东数西算”国家战略驱动下,大数据产业对技术技能人才的实践能力提出“虚拟场景模拟 + 真实场景应用”的复合要求。针对传统职业教育实践教学存在的场景脱节、资源割裂问题,粤北大数据产业学院依托华为、华韶数智等企业的数字化资源,构建“虚拟仿真一真实场景一智能管理”三位一体的“虚实融合”实践教学体系。本文基于2021—2024年建设实践,系统阐述该体系的理论框架、实施路径及成效,为职业院校对接国家战略、深化产教融合提供实证参考。
[摘要]高校作为创新人才培养的主要渠道,理应在数智赋能的基础上,不断改进、创新教育管理内容、形式,以更好地适应时代发展需求。基于此,文章先剖析了高校教育管理及创新人才培养之间的逻辑关系,然后对当前高校教育管理及创新人才培养现状展开分析,最后立足数智赋能,为高校教育管理及创新人才培养提出有效策略,以期为高校及教师提供一定参考。
[摘要]生成式人工智能(GAI)正深刻影响图书馆服务工作。文章引入DIKW模型,分析该模型与图书馆服务演进的契合性,并讨论GAI技术赋能图书馆服务的必然性。在此基础上,尝试构建GAI赋能图书馆文献服务、信息服务、知识服务、智慧服务的路径。同时,为确保赋能过程稳健推进,文章提出与各阶段相适应的保障措施,以期为GAI赋能图书馆服务提供系统性参考框架。
[摘要]大数据时代,犯罪活动呈现出显著的网络化与智能化特征。为应对这种新型犯罪活动,以算法驱动为核心的大数据侦查模式应运而生。该模式能够智能分析并挖掘海量数据,为案件侦查提供强有力的技术支撑。然而在提升侦查效率与精准度的同时,该模式也对公民隐私权和个人信息安全构成潜在威胁。如何在保障侦查效能与维护公民权利之间实现平衡,成为当前法治建设亟待解决的重要课题,因此,系统分析大数据侦查所带来的个人信息保护困境并探索制度完善与权利保障的路径,具有重要的理论价值与现实意义。
[摘要]在教育数字化时代背景下,数智化赋能高校思政课智慧课程建设既是国家实施教育数字化战略的必然趋势,又是高校思政课实现数字化转型的现实需要。实现数智化赋能高校思政课智慧课程建设面临两个方面的现实挑战,一方面是高校思政课智慧课程的参与者数智化素养有待提升,另一方面是高校思政课智慧课程的数字化设施配置有待完善。因此,数智化技术赋能高校思政课智慧课程建设的优化路径,就是以数字化资源为依托、以图谱化知识为主线、以智能化体系为引擎,构建契合时代发展需求的高校思政课教学新生态。数智化赋能高校思政课智慧课程建设,不仅可以满足大学生多样化、个性化、精准化的学习需求,还可以助力思政课精准化、个性化、智能化发展。
[摘要]人工智能技术的快速发展,推动教育的智慧化转型,逐步形成智慧教育的全新格局。大语言模型作为近年来非常火热的人工智能工具,在各行各业都得到了广泛运用。针对高职中药专业教学而言,学科教师便可以对大语言模型进行运用,创新中药专业教学。本文首先针对智慧教育和高职中药专业的需求契合点进行分析,然后探讨运用大语言模型开展教学的积极价值,最后提出具体的运用策略,希望可以给高职中药专业的教师提供一些参考。
[摘要]数智化浪潮对应用型本科美育提出了新的要求,也给其变革提供了新的机遇。文章在探究数智化视域下应用型本科美育面临的现实困境基础上,构建出以价值引领、课程重塑、教学创新、评价变革和空间拓展为核心的应用型本科美育“五维融通”育人模式。
[摘要]党建带妇建是新时代加强妇女工作的重要机制,体现了党的领导与妇女事业发展的内在统一。本文从政治逻辑、组织逻辑和实践逻辑三个维度,阐释党建带妇建从“引领”到“行动”的转化机制,并揭示其政治引领、组织联动、机制保障的内在理路,以期为新时代妇女工作高质量发展提供理论支持。
[摘要]机关单位作为党和国家决策部署落实的核心阵地,党建工作是提升治理效能、强化队伍建设的根本保障。在新时代背景下,“互联网 + 党建”模式以技术赋能打破传统党建时空局限,为机关单位党建工作注入创新活力。本文借鉴社会组织党建与干部队伍建设的实践逻辑,结合机关单位职能特性,梳理“互联网 + 党建”模式应用的必然性、实然性与应然性,从政治引领、理论武装、组织建设、作风锤炼、纪律监督、制度完善六个维度,探索提升机关单位党建工作质效的有效路径,为推进机关单位全面从严治党、服务国家治理体系和治理能力现代化提供实践参考。
[摘要]针对高校党建活动当前的态势与难题,本文深度解析了提 高党建活动影响力的意义,提出了互联网背景下高校党建活动影响力提 升路径,为高校基层党组织提供了科学的工作方式和实践路径。[关键词]互联网;高校党建活动;影响力;提升路径
[摘要]历史证明,中国的发展离不开世界,世界的发展也需要中国。中国式现代化与世界的发展同向而行,从方式方法、实践路径的角度为构筑文明新形态提出中国方案,即中国“现代性”的集中体现。中国式现代化与人类文明新形态是内在统一的,其基本内涵与“五大文明”协调发展的人类文明新形态同生共进。中国式现代化的繁荣发展体现人类文明新形态必然的要求,中国式现代化构建了人类文明新形态。
[摘要]李先念财贸思想是马克思主义经济理论中国化的重要成果,始终贯穿“党性引领业务、业务彰显党性”的核心主线,将党的建设与财贸治理深度融合,形成了兼具历史纵深与实践品格的思想体系。本文立足新时代财经工作面临的高质量发展、风险防控、党建与业务融合等重大任务,系统梳理李先念财贸思想的核心内涵,深入挖掘其蕴含的治理智慧与实践方法,重点阐释这一思想对新时代财经领域树立正确政绩观、破解党建与业务“两张皮”难题、推进财经高质量发展的现实价值,为提升财经治理现代化水平提供党史镜鉴与实践指引。
[摘要]近几年来,国家对培养职业人才十分重视。高职院校是重要的职业人才培养阵地,其学生社团建设对学生职业素养的提高具有一定的促进作用。本文基于职业素养导向,通过分析高职院校学生社团活动的发展现状,结合其存在的现实问题提出针对性的规范化管理方案,旨在构建一套全方位的教育体系,增强学生日后进入社会的就业竞争力,提高职业素养,进而为国家输送优秀的复合型高职人才。
[摘要]高等教育事业统计作为衔接高校内部治理与外部监督的数据枢纽,价值不仅限于基础数据汇总,更体现在为管理决策提供支撑、为战略规划提供依据、为外部监督提供透明窗口。本文从管理效能提升视角出发,系统分析当前高校统计工作存在的现实困境,结合教育数字化发展趋势,提出优化策略,同步构建配套机制,为推动统计工作从“被动填报”向“主动赋能”转型提供实践路径,助力高校治理体系和治理能力现代化。
[摘要]本研究以郑州某高校为样本,聚焦大学生心理健康教育现状与挑战,探讨“健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置”四位一体格局的应用策略,构建协同联动教育模式并通过试点验证。结果显示,当前大学生心理健康教育“四位一体”模式兼具通用性与专业特色,可有效优化高校心理健康教育体系,为推动高校心理健康教育专业化、特色化发展及同类院校构建协同育人机制提供实践参考与路径。
[摘要]在我国人口老龄化与信息化深度融合的背景下,老年群体面临严峻的“数字鸿沟”挑战,主要表现为:日常融入受阻、自我效能感明显弱化、网络诈骗辨识能力匮乏等。这些困境的成因涵盖个体层面、人际层面和社会环境层面。在个体层面,老年人常将数字技术适应困难进行负向自我归因,导致自我效能感缺失;在人际层面,家庭、社区及同辈群体的数字技术指导与情感支持不足;在社会环境层面,技术产品适老性缺失、政策保障不足等。本文基于增能理论,构建“个人一人际一社会环境”三维介入框架,提出通过激发老年人的“数字学习”信念、激活“数字生活”行为实现个人内在增能;通过家庭“数字反哺”和开展老年人数字技能培训小组构建人际支持网络;通过完善适老化产品改造,推动老年友好型数字社会建设实现外部赋权。
[摘要]当代青年生逢强国建设、民族复兴的伟大时代,本应踔厉奋发、挺膺担当。然而“佛系”心态在部分青年中的兴起,折射出一种对公共生活的疏离感与社会责任认知的模糊。这种无欲无求、不争不抢的态度与主流的奋斗期待及关于青年责任担当的普遍认知形成了鲜明的对比。如何寻求切实可行的解决策略转换“佛系”青年思想,对于培养当代社会青年责任感和使命感,增强社会忧患意识,实现中华民族伟大复兴具有重要的现实意义。
[摘要]我国职业教育进入高质量发展阶段,国家政策大力推动产教融合,现代产业学院成为打通人才供需“最后一公里”的核心抓手。连云港徐圩石化产业基地面临高技能人才缺口、传统校企合作模式难满足需求等问题,探索适配的培养模式至关重要。本文以连云港徐圩石化产业学院为对象,剖析了其多元协同治理等四大特征,指出了治理虚化等四类问题,从顶层设计、内涵建设、保障支撑三层面提出了对策,以为高职院校技能人才培养模式优化提供实践参考,助力区域产业发展。
[摘要]进入数字时代,社交媒体已经深入大学生的生活,成为大学生心智成长和心理健康的环境变量。本文以社交媒体和大学生心理健康交互关系为研究核心,首先系统地阐释社交媒体对大学生拓展社会支持网络、建构自我认知、普及心理知识等价值;接着聚焦媒介化社会比较引发的自我价值损耗、算法依附带来的心理控制感缺失,以及虚拟社交代替现实互动引起的人类孤独感增强这三种关键现象;最后从社会认知理论、自我决定论和社会融入理论的角度出发,构建了“认知改造一自由管理一技能培养”三位一体的策略体系,并给出相应的理论和方法支撑,旨在引导大学生科学使用社交媒体,以更好地促进大学生的心理健康与职业发展。
[摘要]在“大思政”背景下,教育改革强调“立德树人”与“五育并举”。劳动教育为职业素质教育提供真实场景,职业素质教育则为劳动教育赋予方向与价值,两者在大思政框架下形成从实践到认知再到生命教育。本文以“制作香囊”系列课程为例,提出将职业素质教育理念融入劳动教育实践的创新路径,旨在为新时代劳动教育与职业素质教育协同育人提供可复制的案例与理论支撑。
[摘要]新媒体时代下,高校思政宣传面临传播格局重构与青年群体触达难题。本文基于传播效果提升视角,提出“破圈”路径的叙事策略与平台整合方案。通过重构青年语态表达、分众化内容策划及多模态技术融合,增强思政内容的情感共鸣与传播渗透力;构建“四类平台媒介矩阵”与智能调度系统,实现跨平台协同传播与数据驱动的精准分发。研究表明,该路径可有效解决传统思政宣传的内容脱节、平台割裂问题,为高校构建“价值引领一技术赋能一青年认同”新型传播生态提供实践范式。
[摘要]高校研究生干部是研究生群体的骨干力量,在思想引领、文化建设和学风塑造中发挥着重要的示范与带动作用。建设高素质的研究生干部队伍,是提升研究生教育管理水平、推动人才培养高质量发展的重要抓手。本文指出,在实践中应系统加强研究生干部的道德素养、能力素质与心理素质的协同培育,并创新性地融入媒介素养教育,以应对自媒体时代高校学生工作的新要求。只有多维度、一体化地培养,才能充分发挥研究生干部在校园文化建设中的引领作用,为其全面发展赋能,也为高校思想政治工作提供坚实支撑。
[摘要]国家教育数字化战略背景下,红色资源作为赋能高职思政课教学改革的重要内容和有效载体,亟须紧跟数字化潮流,融入思政教育建设大局中。文章梳理了数字化技术和红色资源在高职思政教育中的耦合性,基于对数字化赋能视域下红色资源融入高职思政教育在资源整合、互动体验、内容适配、评价机制,以及支撑保障方面存在的困境,尝试从数字化红色资源建设的宏观统筹、环境打造、专业融合、全面评估、立体保障等方面提出解决路径,旨在增强思政教育的实效性与感染力。
[摘要]深入探讨唐山抗震精神融入大学思政课的实践路径,分析其融入的必要性,明确该精神能够有效解决思政课内容与现实脱节的问题,丰富教学内容,并显著提升育人效果。其次,剖析当前存在的不足,包括内容转化不够充分、教学形式过于单一、师资队伍建设存在缺位等现象。最后,从优化课堂教学内容、创新教学方法与手段、加强师资队伍建设三大方面提出具体实践策略,旨在推动唐山抗震精神更加高效地融入思政课,切实增强育人实效。
[摘要]“四史”教育融入高校思想政治理论课,是推动新时代思政课改革创新、落实立德树人根本任务的重要路径。本文立足党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的理论逻辑,系统阐释“四史”教育在高校思政课中的价值意蕴,强调其在明理、增信、崇德、力行方面的育人功能。通过构建“进教材、进课堂、进头脑”的三维路径,推动“四史”教育内容体系化、教学方法多样化、价值认同深层化,以提升大学生历史思维与政治素养,培育担当民族复兴大任的时代新人。
[摘要]红色革命文化,作为中国共产党领导人民在伟大斗争中形成的独特精神标识,与高校中华民族共同体意识教育在教学内容、实践延展与价值目标三个维度上具有内在耦合性。以红色革命文化赋能高校铸牢中华民族共同体意识教育,能够丰富高校育人资源,塑造学生认知,增强教育感染力。因此,高校应充分发挥红色革命文化的独特价值和育人优势,通过构建“课程教学 + 实践体验”教育体系、“校园文化+ 数字平台”载体体系、“组织保障 + 评价机制”支撑体系,形成全方位、多层次、立体化的实践路径,不断提升铸牢中华民族共同体意识教育的针对性和实效性。
[摘要]本文聚焦红色精神融入高校思政教育的实践创新需求,以王尽美革命精神为具体案例,系统阐释其作为伟大建党精神生动体现的科学内涵,深入论证其在筑牢理想信念、激发情感共鸣、培育实践能力方面的核心育人价值。本研究从王尽美“改名明志”的信仰选择、“一大代表”的历史地位、“工运实践”的群众路线三个独特维度,构建了“信仰叙事路径、使命传承路径、群众路线路径”三位一体的实践模式。该模式通过将王尽美革命精神的独特性转化为可体验、可感知、可践行的教育资源,着力打通从历史认知到价值认同再到行为实践的转化渠道,为高校结合区域红色资源、创新思政教育模式、落实立德树人根本任务,提供了一套具有鲜明特色的系统性解决方案。
[摘要]本文以满洲里口岸为切入点,探讨中华民族共同体意识的形成与发展。作为中蒙俄交界处的百年口岸,满洲里自古便是中国向北开放的重要枢纽和“一带一路”的桥头堡。从早期民族交往与经济互嵌,到近代共同抗争,再到当代经济合作、文化教育与社会治理创新,其发展历程深刻体现了中华民族共同体意识在口岸地区的生动实践,为新时代民族团结与边疆繁荣提供了重要经验。
[摘要]处在数字、信息飞速演进的时代环境里,新媒体对青年学生的学习模式与信息获取的习惯产生了深远影响。高职院校的思政课程面临着教学形式较为单一、学生参与热情不高等实际状况。此篇文章围绕提高思政课教学的实际效果,给出四条关键途径。其一,对课程内容予以优化,凸显思想引领能力与时代特点,把社会主义核心价值观、中华优秀传统文化跟学生所关注的社会热点相互融合。其二,对教学方法进行革新,借助短视频、微课、线上线下相结合等新媒体形式,增强课堂的互动氛围与体验感觉。其三,打造一支具备较高素质的教师队伍,提升教师信息化教学能力与媒介素养水平。其四,健全评价与反馈机制,构建多元化且覆盖全过程的考核体系,推动校内校外协同育人工作。通过这些举措,思政课程能够强化思想的感染力,提高学生的参与程度,实现理论教育与职业素养培育有机整合,为新时代高职院校思政课教学创新提供具有实践价值的参考。
[摘要]党建品牌能够促进思政引领力提升,为加快建设教育强国提供重要支撑。本研究聚焦高校党建品牌赋能思政引领力提升,积极构建“内在耦合一当前困境一实践路径”框架。研究内在耦合,阐释党建品牌与思政引领力在价值目标上的同构性、在理论指向上的共通性、在实践机制上的互补性。针对当前品牌建设存在的困境,构建系统、精准的实践路径,切实发挥党建品牌对思政引领力的赋能作用。
[摘要]随着“00后”大学生成长为高校的主要学生群体,面向大学生群体的思政课教学创新也面临着新挑战。本文基于积极心理学理论,探讨将这一理论融入当代大学生思政教育的必要性,论证其可行性。文章首先阐述了研究的理论基础。随后,深入分析融入的必要性,并分别从教师和学生两个主体层面对大学生思政教育的两个关键主体的影响进行审视分析,总结了来源于教师和学生两方面主体的现实困境。进一步明确加强教师队伍积极心理学素养建设、创新思政教育的方法手段、关注大学生体验与品质培养、积极组织社会实践与志愿服务活动几方面的实践策略。力求为适应当代大学生的心理行为特征,利用积极心理学指导大学生思政教育工作的组织实施。
[摘要]高校教育的重要基石是学风建设,人才培养的关键环节也在于学风建设。学生党建作为高校思想政治教育的核心组成部分,对学风建设有着明显的引领作用。本文剖析高校学风建设面临的主要问题并探讨学生党建与学风建设的内在联系,还以管理学院学生第三党支部的实践探索为案例,提出党建引领提升学风建设的有效路径,旨在为学生党建与学风建设的深度融合提供有益借鉴。
[摘要]课程思政是将价值塑造、知识传授与能力培养有机融合的教育理念与实践模式。本文立足青海职业院校少数民族学生占比高、区域文化特色鲜明的现状,以铸牢中华民族共同体意识为核心目标,以青海柴达木职业技术学院为实践样本,结合学情特征与区域产业特点,从教学设计优化、教育外延拓展、教学评价完善、保障体系健全四个方面,探索“内外双驱、学教双评、浸滴联动”的课程思政实施路径,明确课程思政在职业教育中立德树人根本任务的落地逻辑,为民族地区职业院校课程思政建设提供参考。
[摘要]马克思主义信仰是新时代大学生理想信念的内核,是大学生面对错综复杂的社会思潮,实现个人价值和社会价值统一所必需的精神支柱。本研究立足于新时代社会发展特点和大学生思想认识规律,在对当前大学生马克思主义信仰培育的现实情境进行分析的基础上,从理论武装、实践强化、文化浸润、机制保障四个方面系统地探讨了增强大学生马克思主义信仰的具体途径,以期为提高高校思想政治教育实效和培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论借鉴和实践指引。
[摘要]本文立足于高职院校思政课教学改革的现实需求,聚焦“大思政课”理念与情境化教学的深度融合,系统构建并阐释了“四式”情境化教学模式的逻辑理路与实践路径。研究指出,情境化教学通过具象情境、主动参与、现实融合与课堂拓展,有效契合高职学生的认知特点与学情实际,破解了抽象理论的学习困境,激发了学生的主体意识,促进了价值认同向自觉行动转化。
[摘要]教育根植于文化,思想政治教育和高校文化建设在高等教育事业发展中共同服务于立德树人的根本任务,共同承担着培养合格社会主义建设者和接班人的重要使命。高校需要从把牢前进方向、丰富内涵、完善形式、夯实保障等层面持续展开,将思想政治教育贯穿在高校文化建设的各个环节,更好地实现以文化人、以文育人。
[摘要]具身认知理论认为,认知是身体、心智、大脑、环境之间动态交互形成的,强调人的身心经历与思想认识形成有着密切联系。以具身认知理论优化高校思想政治教育路径,其特有的具身性、情境性、隐喻性等特征,能够解决当前高校思想政治教育中学生“身体”缺位、教学过程中教师与学生“互感性”不强、教学环节“情境性”较弱等问题。通过促进学生“身体”的归位发挥学生的主观能动性,营造良好教育环境、充分发扬“环境育人”合力,采用情境化教育方法提升思想政治教育的感染力,能够有效促进高校思想政治教育入脑入心,培育知行合一的时代新人。
[摘要]人类命运共同体拥有丰富的内涵和明确的指向,它不仅向世界传达了一个具有中国特色的宏伟发展战略,更是为高校思想政治教育话语权构建提供了全球性的视野和全球化的思维方式。因此,充分认识人类命运共同体融入高校思想政治教育话语权构建中的内在逻辑,探索人类命运共同体视阈下构建高校思想政治教育话语权的价值意义,对探析高校思想政治教育话语权的构建有着重要的理论支持,有利于高校通过重构思政话语内容、创新话语表达方式和拓展话语育人场域等,从而进一步突破传统思想政治教育的界限,不断提高新时代高校思想政治教育话语的解释力、传播力和引领力。
[摘要]当前,大学生心理健康问题日益受到高校重视,成为育人工作的关键一环。在教育部提出“五育并举”的育人方针背景下,传统心理健康教育模式面临转型与创新的契机。本文以广州城市理工学院为例,探讨该校在“五育并举”理念指引下开展的心理健康教育实践。通过打造“心理植物园”这一实体平台,广州城市理工学院将德育、智育、体育、美育和劳育融入心理健康教育全过程,推动教育方式从被动干预转向积极预防,从单向灌输转为体验引导,从封闭单一走向开放多元。实践表明,该模式有助于增强学生的心理调适、情绪管理与生命认知能力,为同类高校开展心理健康教育提供参考。
[摘要]随着国家“三教改革”的深入推进与托育服务体系的快速发展,高职早期教育专业面临重构与升级的历史机遇。本文基于“教师、教材、教法”改革的整体框架,针对高职早期教育专业存在的定位模糊、课程滞后、产教融合表层化等现实困境,提出了以“婴幼儿发展支持者”为核心的新定位。研究通过政策分析、文献研究及对咸阳地区813份问卷的实证分析,系统构建了“目标定位一课程体系一教学实施—师资建设一产教融合”五位一体的专业发展路径。实践表明,通过明确复合型人才培养目标、构建模块化课程、创新实践教学模式、打造“双师型”教师队伍及深化校企协同育人,能够有效提升早期教育专业的人才培养质量与社会服务能力。
[摘要]本文基于社会生态系统理论,探讨社区资源在家庭教育中的作用机制。该理论通过微系统、中系统、外系统与宏观系统的交互,揭示了社区资源对家庭教育效果的多维影响。我国社区资源融入家庭教育存在资源分配不均、组织能力不足、协同机制缺失及文化制度制约等问题。本文提出优化资源配置、增强组织能力、构建协同育人标准、突破文化与制度壁垒等路径,旨在促进社区资源与家庭教育有效融合,推动家庭教育质量提升。
[摘要]为在职业学校素质培养中充分发挥劳动教育的作用,文章深入分析了劳动教育和学生素质培养之间的关系,发现劳动教育能显著提升职业学校学生的专业技能、职业道德、团队协作等能力,对培养职业学校学生劳动价值观和社会适应能力具有积极作用。结果表明,劳动教育是职业学校素质培养体系中的关键因素,对提升人才培养质量具有显著作用。
[摘要]在多元文化不断融合的发展背景下,坚定文化自信、推动教育发展是新时代赋予大学生和外语教育的新使命。文章通过梳理“文化自信”概念的缘起、内涵表现等,阐释了“文化自信”对大学生成才和发展的重要价值和意义,进而提出外语教育教学工作应通过教师的文化学习和理解,按照“渗透意识一运用方法一培养能力”教学思路,积累贴合主题教学的文化内容,实施适当的教学策略,开展“文化自信”方面的课程思政建设,以指导学生领悟文化,培养自信。
[摘要]本文基于职业教育教材改革的政策导向与现实需求,在高水平专业群建设过程中,以“企业战略与风险管理”课程为例,系统剖析传统专业课教材在课程思政融合、内容更新、功能结构和形态体验四个方面存在的共性问题。针对这些问题,提出了以“思、学、践、悟”为内核的活页式教材开发模式,以“思”实现思政元素的深度融入与价值引领,以“学”构建校企双元协同的动态开发机制,以“践”设计嵌入式任务推动学做一体,以“悟”利用数字技术提升学习沉浸与反思能力。该模式注重模块化设计、真实任务驱动和多元评价,有效促进了教材从“知识载体”向“赋能工具”转型,为高职教育新形态教材建设提供了可复制的路径范本,对深化产教融合、提升人才培养质量具有实践意义。
[摘要]针对当前本科生导师制德育与专业教育“两张皮”的现象,本研究以嘉兴南湖学院纺织工程专业为例,构建了“德育一学术”双螺旋模型,并重点围绕机制、以项目为载体的全过程实施和综合评价激励三大关键环节进行系统化改革实践。首先,构建了基于双向认同的师生匹配机制,将导师的育人职责从“软要求”转化为“硬机制”,奠定协同育人的良好基础;其次,通过设计贯穿“课程一科研一产业”三阶段的递进式项目载体,为“双螺旋”模型的有效运行提供抓手;最后,构建了融合德育成效的多元激励机制,保障师生参与的持续动力,为深化工科专业导师制改革提供了系统性的解决方案。
[摘要]在课程思政的大背景下,专业课程教学改革成为落实“三全育人”的关键环节。本文以财会专业“数据资产”课程为例,立足课程思政视域,系统剖析该课程在教学内容、教学方法、教学评价中存在的与思政育人脱节问题,构建“思政引领一内容融合一方法创新—评价保障”的改革框架,探索思政元素与专业教学深度融合的实践路径,为财会专业课程思政建设提供可借鉴的方案,助力实现“知识一能力一素养”三维育人目标。
[摘要]随着高等教育数字化转型的深入推进,提升教师数字素养水平成为应用型本科高校高质量发展的基石。基于教育部《教师数字素养》教育行业标准,关注人工智能平台、工具等新技术的应用,设计调查问卷,完成信效度检验。以应用型高校G学院为例,开展问卷调查并进行统计分析发现,教师在性别、年龄、教龄、职称、学科门类五方面,数字素养水平存在显著差异。针对调查结果,提出丰富培训内容,采用多种培训形式,强化培训评估,关注青年教师、骨干教师、银龄教师发展的不同需求,以建立教师可持续发展及人文关怀的策略,促进教师数字素养提升。
[摘要]随着数智技术浪潮的深入推进,机械制造行业正经历从传统生产模式向智能化、数字化转型的关键阶段,对创新思维与数智应用能力的拔尖人才提出了迫切需求。本文以机械制造及自动化专业为例,深入剖析当前高职院校在拔尖创新人才培养中存在的认知偏差、课程体系滞后、师资能力不足等问题,并以数智技术为核心导向,结合专业特色,系统地提出了产教深度融合、科研项目驱动、数智技术融入、产业需求对接的培育路径,为高职院校机械制造及自动化专业教改提供理论和实践参考。
[摘要]在当今数字化快速发展的时代,教育领域正经历着深刻的变革。知网作为国内领先的学术资源平台,汇聚了海量的学术文献与各类数字化资源,其资源体系具有系统性、权威性与学科全覆盖性,不仅整合了期刊论文、学位论文、专利文献、标准规范、教学案例、科研数据等多元化内容,还构建了从文献检索、计量分析到知识管理的全流程服务模块,如知网研学、E-Study文献管理工具、学科知识图谱系统等,能为教师教学素材开发、科研选题论证、学术成果评价提供全链条支持,为教师的教学与科研工作提供了强有力的支持。本研究旨在通过系统的培训,提高教师对知网数字化资源的认知与应用能力,推动教学与科研创新发展。