议论文是一种以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,运用逻辑推理来阐明作者对某一问题的观点和主张,从而达到说服读者目的的文体,通常由论点、论据和论证三个要素构成。有时为了增强论证的表达效果,在议论文中还会使用排比手法行文,瞬间抓住读者的注意力,为论点的提出做好铺垫;同时,也能在反驳时使文章具有排山倒海的气势,从而提高文章的审美意识和欣赏价值。 在议论文中运用排比手法主要有以下作用: 一、可增
诞生礼:从妇女未孕时的求子到婴儿周岁,一切礼仪都围绕着长命的主题。高禖之祭即是乞子礼仪。此时,设坛于南郊,后妃九嫔都参加。汉魏时皆有高禖之祭,唐宋时制定了高禖之祀的礼仪,金代高禖祭青帝,在皇城东永安门北建木制方台,台下设高禖神位。清代无高禖之祭,却有与之意义相同的“换索”仪式。诞生礼还包括“三朝”“满月”“百日”“周岁”等。“三朝”是婴儿降生三日时接受各方面的贺礼。“满月”在婴儿满一个月时剃胎发。
岁月流逝,历史更迭。手握书卷,眼前浮现出曾经的隆中竹影、金戈铁马,耳边传来文人吟诵、战鼓擂动,一个个熟悉的身影向我们走来,一个个历史片段仿佛重演,令我们思考,让我们感怀。 烟雨古隆中 ◎李 御 古隆中很小,小到如同故乡相望相守的一片山丘;古隆中很大,大到历经千百年后,依然牵引着无数仰慕者的目光。 在一派烟雨迷蒙中,我穿行于先贤遗留下的这片再平常不过的山丘间,吟诵着罗贯中先生“山不高而秀雅,
文题呈现 在我们成长的过程中,会有无数次的错过:或因为犹豫不决,错过了与新朋友相识的机会;或因为缺乏自信,错过了展示自我的契机;或因为疏忽大意,错过了冲击奖牌的机遇……一次次的错过可能造成一次次的遗憾,但反过来想,它也成就了别样的我们,使我们看清自己、认清方向、珍惜拥有。 同学们,对此你有怎样的经历和感悟呢?请自拟题目,自选角度,写一篇作文。 要求:(1)紧扣主题,内容具体充实;(2)有真情
我的外祖母,心里很少有她自己,永远只惦记着家里人。她的故事道也道不尽……还记得那年暑假,我刚踏进老家的大门,外祖母便微笑着问我想吃什么。我想了想,答道:“美龄粥!”第二天凌晨,我被一阵杂音拽离美梦,在半昏半明中瞄了一眼钟表:五点。厨房亮着苍白的灯光,“滋滋”的煮粥声让我回过神来——尽管看不见外祖母的身影,但我知道,她就在那里。我突然想起外祖母的话:美龄粥里有豆浆,不能隔夜,只能一大早现做。可当我八
蝉鸣刺破夏日的黄昏,远处,夕阳将云层烧成暗红色,像极了成绩单上刺眼的“不及格”。八百米测试的秒表定格在四分三十秒,这个数字像块沉甸甸的石头,让我坠入深不见底的水潭。 追梦路上,第一个要攻克的难关竟是自己——那些如藤蔓般疯长的自我怀疑,正一寸寸绞杀着心跳的节奏。书包里的训练计划被揉得皱巴巴,上面的打卡记录变得可笑无比。整整两个月,我都在空荡的跑道上画着孤独的圆。可当测试时,熟悉的跑道却突然“长出荆
以前,人们的生活很慢很慢,绿皮火车是慢的,信件的往来也是慢的。如今,我们置身于快节奏的时代漩涡之中,万事万物都在催促着我们加速前行。但或许,慢下来会更精彩。 某个宁静的午后,我正坐在书桌前写着作业。突然,我听见了开门声,接着便传来妈妈欣喜的声音:“妈,您来了,快坐快坐!”我赶忙起身迎接外婆。 “哎哟,囡囡,快看看外婆给你带了什么!” “哇!居然是用五色丝线编织而成的荷花,真漂亮!外婆,我也想
敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟、麦积山石窟——这四座由信仰与艺术共同雕琢的丰碑,不仅是佛教东传的见证者,更是中华文明海纳百川、兼收并蓄的立体画卷。让我们触摸在历史中闪烁的文化密码,聆听石壁深处传来的、从未间断的文明回响。 石窟介绍 1.莫高窟 莫高窟,坐落于河西走廊西部尽头的敦煌,它的开凿从十六国时期至元代,前后延续约1000年,既是中国古代文明的璀璨艺术宝库,也是古代丝绸之路上曾经发生过的
文题呈现 在我们生活的周遭,总有一些熟悉的身影,深深烙印在记忆里。有无微不至,给予我们温暖的妈妈;有默默倾听,为我们排解忧愁的挚友;有高瞻远瞩,为我们指引迷津、带来人生启迪的老师…… 请选择其中令你印象最深的一位,循着情感脉络,书写属于你们的故事。 要求:(1)题目自拟;(2)立意自定,角度自选,文体不限,诗歌除外;(3)不少于600字;(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名。 写作提示
文题呈现 走好选择的路,别选择好走的路,你才能拥有真正的自己。 ——杨绛 路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。——屈原 我贴在地面步行,不在云端跳舞。——维特根斯坦 读了上面的名人名言,你有什么感受与思考?请以“走路与择路”为话题,写一篇作文。 要求:题目自拟;立意自定,角度自选,文体不限,诗歌除外;表达自己的真情实感;不少于600字;文中不得出现真实的个人信息。 写作指导 一、审题立
文题速递 请以“课间的故事”为题,写一篇作文。要求:感情真挚,思想积极向上,600字左右。 一、明确写作要求 围绕课间这一特定时间段,讲述发生在校园里的故事,可以是自己亲身经历的,也可以是想象中的故事。但故事要有一定的情节性,能够体现课间的氛围,如轻松、活泼、热闹等。 二、掌握写作技法 1.多角度选材。创作课间故事时,拓宽选材维度能极大地丰富作文内容。课间发生在室内外的故事各具特色:教室