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现代职业教育

现代职业教育

2026年14期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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教育研究 | 黄炎培“三化”思想赋能职业教育数字化转型的路径研究

教育研究 | 黄炎培“三化”思想赋能职业教育数字化转型的路径研究

［摘要］ “社会化”“科学化”“平民化”作为黄炎培职业教育思想的核心内核，长期为我国职业教育发展提供理论指引与实践遵循。职业教育发展与我国经济社会建设同频同步，伴随时代变革迭代，现已迈入数字化转型的关键阶段。职业教育数字化转型聚焦教学主体、教学环境、教学实施三大维度，依托传统职业教育思想与现代数字技术的深度融合，数字技术持续拓展黄炎培“三化”思想的理论深度与实践广度，推动职
教育研究 | 高校教育模式数字化转型内涵、模式及实施路径研究

教育研究 | 高校教育模式数字化转型内涵、模式及实施路径研究

［摘要］当前，技术的飞速发展为各行业带来创新突破的契机，特别是人工智能的崛起与大数据加速发展，为教育行业的质量提升及效率优化提供了关键路径。本研究围绕高校教学模式的数字化转型，探讨其现实意义、核心内涵、典型模式及实践应用，并分析其在教学实际中取得的成效及面临的问题。基于此，提出应加强教育与技术的深度融合，构建数字化高校教学环境，提升教育大数据的治理能力，为数字化转型提供资
教育研究 | 基于虚拟数字人的中华优秀传统文化体验式教育模式构建研究

教育研究 | 基于虚拟数字人的中华优秀传统文化体验式教育模式构建研究

［摘要］在数字化与全球化的时代背景下，中华优秀传统文化教育的传承与发展成为亟待解决的时代课题。虚拟数字人与体验式教育的融合，为中华优秀传统文化教育的数字化转型开辟了全新路径。本文深入探讨了虚拟数字人的中介属性及其在教育方面的赋能价值，系统梳理了虚拟数字人赋能中华优秀传统文化教育所面临的现实困境，并从技术与文化融合、资源共建共享、教学模式创新与师资培养、政策监管完善四个维度
教育研究 | 非遗活态传承融入高职思政实践教育的价值意蕴与实践路径研究

教育研究 | 非遗活态传承融入高职思政实践教育的价值意蕴与实践路径研究

［摘要］非物质文化遗产的活态传承与高职思政实践教育的融合，是当前高职院校思想政治教育创新的重要维度。非遗独特的活态性、实践性及生产性，为思政教育提供了生动的实践资源。发掘非遗的活态审美经验，可充分揭示其作为文化载体所蕴含的育人潜能。非遗活态传承与高职思政实践教育的融合，在宏观层面回应了文化传承与创新发展的时代命题，在中观层面契合思政教育改革的内在逻辑，在微观层面则成为培养
教育研究 | 高职院校思政教育赋能乡村全面振兴可持续路径构建

教育研究 | 高职院校思政教育赋能乡村全面振兴可持续路径构建

［摘要］新时代，贯彻落实乡村振兴战略，是推进中国式现代化的必由之路与根本举措。乡村全面振兴需要人才，高职院校以服务区域发展为宗旨，承担着培养高素质高技能人才的重要使命，是助力乡村振兴的重要阵地。高职院校思政教育在涵养大学生社会责任感、培育乡村情怀与服务意识等方面具有得天独厚的优势，是引导大学生为乡村建设贡献力量的重要抓手。因此，基于高职院校思政教育赋能乡村振兴的内在逻辑、
教育研究 | 高职教育中工匠精神培育的价值观基础与实践

教育研究 | 高职教育中工匠精神培育的价值观基础与实践

［摘要］本文围绕高职教育中工匠精神培育展开研究，从人才培养目标、课程体系、实践教学多维路径出发，结合实践案例，探析工匠精神与高职教育体系深度融合的现实路径及创新模式。研究发现，将精益求精、敬业奉献的价值理念融入人才培养、课堂教学、实训及校企合作全过程，可显著强化学生的职业素养和质量意识，推动技能型人才培养与产业需求精准衔接。研究认为，高职教育需系统构建工匠精神价值培育体系
教育研究 | 新时代职业院校思政育人与积极心理品质融合发展研究

教育研究 | 新时代职业院校思政育人与积极心理品质融合发展研究

［摘要］新时代职业教育聚焦“立德树人”根本任务与心理健康战略部署，针对职业院校思政教育与心理育人“脱节”、心理健康教育“重干预轻发展”的现实困境，开展思政育人与积极心理品质融合发展研究，构建了“价值引领—心理赋能—行为养成”三层融合模型，设计了“课程融合、实践赋能、成长支持、家校社企协同”四位一体实践体系。经过一年实践，实验班学生在心理韧性、学习自我效能感、职业使命感等核
教育研究 | 教育家精神融入高职学前教育师范生的培养路径探析

教育研究 | 教育家精神融入高职学前教育师范生的培养路径探析

［摘要］当前我国学前教育事业正处于从“规模扩张”向“质量提升”转型的关键阶段。教育家精神的提出，为培养具有实践导向、德技并修的高素质复合型高职学前教育专业师范生指明了方向。本文以教育家精神的六个维度内涵为引领，结合《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等文件精神，积极探索构建“目标重构—课程优化—实践赋能”三位一体的创新路径，为培育“师德高尚、业务精湛、富有情怀、
教育研究 | 职业技能大赛视域下高职学前教育职业技能与职业精神融合培养研究

教育研究 | 职业技能大赛视域下高职学前教育职业技能与职业精神融合培养研究

［摘要］职业技能大赛为高职学前教育专业学生职业技能与职业精神的融合培养提供了良好契机。针对当前融合培养中存在目标定位模糊、课程体系割裂、评价方式单一、专业师资薄弱等具体问题，可通过构建“技能—精神”融合型课程体系、创新情境化教学模式、完善多元化评价机制、打造“双师型”师资队伍，并辅以政策引导、院校统筹、行业协同的“三维”保障措施，实现职业技能与职业精神的协同发展，全面
教育研究 | 五年制高职劳动教育与职业生涯教育融合的实践研究

教育研究 | 五年制高职劳动教育与职业生涯教育融合的实践研究

［摘要］为落实立德树人根本任务，破解五年制高职育人过程中理论与实践脱节、劳动教育与职业生涯教育分离实施的现实瓶颈，探索两类教育深度融合的实践路径，综合运用文献研究法、调查研究法、行动研究法等，系统梳理两类教育的内在契合性与互补关系，构建课程、实践、师资、机制、评价“五位一体”的融合育人体系，形成适配五年制高职培养特质的可复制实践模式。研究表明，两类教育的深度融合可有效提升
人才培养 | 高职院校学生身份认同的历史嬗变与当代重构

人才培养 | 高职院校学生身份认同的历史嬗变与当代重构

［摘要］高职院校学生身份认同根植于我国职业教育体系发展的历史脉络之中，其演变轨迹折射出技术技能型人才社会定位的深层变迁。本研究基于历史制度主义分析框架，系统考察高职学生身份认同从“层次教育”到“类型教育”的转型历程。研究发现，高职学生身份认同建构经历了制度性边缘化与自我认同危机期、政策调整与认同分化期、类型定位确立与认同重塑期三个关键阶段。当前，高职学生身份认同呈现出“自
人才培养 | 产教融合下中高本衔接数字贸易人才培养模式研究

人才培养 | 产教融合下中高本衔接数字贸易人才培养模式研究

［摘要］中高本衔接是现代职业教育体系下系统化人才培养工程，包括“中高贯通”“中本贯通”“高本贯通”三种类型。在数字经济成为高质量发展核心引擎背景下，数字贸易产业呈现智能化、全球化、融合化发展趋势，对复合型人才的需求日益迫切。本文围绕数字贸易人才培养模式，提出一个中心、五大维度、一套保障的“151”体系，探讨了中高本衔接与职业教育“五金”建设的共生互促关系，构建了“产教融合
人才培养 | 数字化高技能人才培育：价值贡献、现实挑战及优化策略

人才培养 | 数字化高技能人才培育：价值贡献、现实挑战及优化策略

［摘要］伴随建筑行业数字化转型进程持续加快，行业对具备高阶数字化技能的专业人才需求日益迫切，掌握数字化技能已成为建筑行业从业者的基本素养。针对当前行业对从业者职业综合素质要求不断提高、师资队伍数字化素养有待系统性提升、数字化技能实训育人成效不足等问题，土木建筑类数字化高技能人才培养可采取如下策略：以学生为中心，搭建多维度教学资源平台；以教师为主导，构建一体化教学支持服务体
人才培养 | AI技术赋能高职院校“新双高”建设背景下思政育人的实践路径研究

人才培养 | AI技术赋能高职院校“新双高”建设背景下思政育人的实践路径研究

［摘要］在高职院校全力推进“新双高”建设的背景下，核心任务是探索AI技术赋能思政育人的实际落地路径，进一步推动职业教育走向现代化，更好地对接产业发展需求、助力产业升级。传统思政育人存在诸多痛点，而AI技术恰好为这些问题提供破解思路。基于此，本文从实践层面提出四大推进方向：一是强化党的全面领导，将智慧党建融入思政工作，让党建引领思政育人更具实效性；二是守住意识形态底线，重点
人才培养 | 产教融合视域下康复专业精准育人路径研究

人才培养 | 产教融合视域下康复专业精准育人路径研究

［摘要］立足产教融合视域，以具体院校康复专业建设为例，系统探讨精准育人的核心内涵、德育价值与实践成效，并提出通过构建校企协同的现代学徒制体系、打造“教学评聘”一体化机制、深化“岗课赛证实”融合、依托社会服务践行立德树人等路径，实现康复专业精准育人。［关键词］康复专业；产教融合；精准育人；立德树人；校企合作［中图分类号］ G712
人才培养 | 工匠精神视角下高职院校精准育人形态的构建

人才培养 | 工匠精神视角下高职院校精准育人形态的构建

［摘要］在新时代职业教育改革背景下，工匠精神不仅是技术技能人才培养的核心价值导向，更是高职院校实现精准育人的内在驱动力。本文立足产业转型升级对技术技能人才的新需求，剖析“工匠精神”与“精准思维”的价值锚点，从育人目标、育人内容、育人场域、育人智能体系及育人反馈机制五个维度，提出构建高职院校精准育人形态的具体路径，并从理论、组织、制度、技术四大支撑层面，阐释精准育人形态的保
院校治理 | 高职院校引进专业博士的实践困境与协同治理

院校治理 | 高职院校引进专业博士的实践困境与协同治理

［摘要］在职业教育类型化改革背景下，高职院校引进专业博士面临供需错位、学术逻辑冲突等实践困境。本文基于“引育用留”机制，提出构建产业需求牵引的精准引才模型，以破解供需结构性矛盾，弥合学术研究与职教需求鸿沟，优化人才治理效能，强化职业认同的协同治理路径。通过重构技术策源能力、产教协同创新与治理现代化的闭环体系，推动专业博士从学术研究者向产教融合核心驱动转型，为职业教育服务国
院校治理 | 高职实训基地国际化发展路径探析

院校治理 | 高职实训基地国际化发展路径探析

［摘要］在“一带一路”倡议纵深推进的背景下，职业教育为海外中资企业本土化人才供给提供重要支撑。高职实训基地作为技术技能人才培养的核心载体，需系统性推进与海外中资企业用人需求紧密对接的高质量国际化建设。本文基于教育生态系统理论，构建了“需求—资源—能力”三维分析框架，探究高职实训基地国际化发展的内在逻辑与实践路径。［关键词］职业教育；实训基地；国际化；
院校治理 | 跨市域协同背景下产教联合体运行机制、成效评估与优化路径

院校治理 | 跨市域协同背景下产教联合体运行机制、成效评估与优化路径

［摘要］基于跨市域协同发展背景，本文以“泸永江”市域产教联合体为例，采用政策文本分析与案例研究相结合的方法，借鉴协同治理理论，结合资源整合与产业—人才匹配视角，构建“建设条件—运行机制—阶段性产出”的分析框架。研究表明，该产教联合体已初步形成政府统筹、平台承载、多主体参与的基本发展格局，“项目化推进—清单化对接”机制有效提升了产业与人才供需匹配及项目落地效能，并在产业对接
院校治理 | 产教融合视域下“文化赋能型”校企合作育人模式的构建与实践

院校治理 | 产教融合视域下“文化赋能型”校企合作育人模式的构建与实践

［摘要］产教融合是推动现代职业教育高质量发展的核心路径。当前诸多校企合作项目仍存在机制松散、内容单一、文化内涵缺失等现实困境。为破解上述难题，本文以浙江建设职业技术学院与杭州明大古艺红木家具有限公司共建的“木艺工坊”项目为实例，探究“七维协同”育人模式的实践路径。通过搭建“招聘—实训—劳动—实践—美育—规划—双创”一体化人才培养平台，将传统木艺文化全方位融入人才培养各环节
院校治理 | 新质生产力背景下高职院校创新创业教育提升路径

院校治理 | 新质生产力背景下高职院校创新创业教育提升路径

［摘要］新质生产力以科技创新为核心驱动力，以数字要素为关键支撑，以产业升级为发展目标，正深刻重塑我国经济发展模式与劳动力市场需求结构。如今产业对技术技能人才的要求，早已不局限于“熟练操作”，更看重“创新思维、技术转化、跨界整合”等综合素养。作为培养高素质技术技能人才的主阵地，高职院校创新创业教育虽已构建基础体系，但仍存在理念滞后、课程脱节、平台虚化、师资不足等突出问题，难
院校治理 | 师生同赛驱动下赛教融合教学模式的构建研究

院校治理 | 师生同赛驱动下赛教融合教学模式的构建研究

［摘要］高职院校技能大赛师生同赛赛制的出现，为学生与老师重构教学模式提供了重要契机。本研究基于学习共同体理论，围绕江苏省高职院校技能大赛师生同赛赛制构建了一种嵌入式赛教融合教学模式，并依托学校建筑装饰类专业开展实证。该模式从项目基础出发，经历协同练习、实战演练和反思总结，系统地将竞赛所承载的行业标准、真实任务与能力要求融入常规教学全过程。这不仅能有效推动师生角色从“主导与
院校治理 | 产教融合下高职医学检验技术专业“双创”教育的实践探究

院校治理 | 产教融合下高职医学检验技术专业“双创”教育的实践探究

［摘要］在产教融合背景下，医学检验技术专业的创新创业教育（简称“双创”教育）成为培养优秀医学检验人才的重要途径。本文以产教融合为导向，在明晰产教融合、“双创”教育等相关理论的基础上，深入剖析高职学校医学检验技术专业“双创”教育的发展现状，提出以重构医学检验课程体系为基础，强化双师共导教学团队与产教协同实践平台建设，培育具有医学检验特色的“双创”项目，完善多元共评机制，构建
院校治理 | 数字赋能视角下大学生心理健康教育平台创新机制研究

院校治理 | 数字赋能视角下大学生心理健康教育平台创新机制研究

［摘要］传统大学生心理健康教育存在时空限制显著、危机干预滞后、资源分配不均及学生参与意愿低等局限，难以适配数字化时代学生心理服务需求。而互联网、大数据与人工智能等数字技术的发展，为数字赋能心理健康教育、突破传统模式瓶颈提供了重要契机。本研究综合采用文献分析法、多案例比较法与大样本实证调研法，系统梳理国内外相关文献50余篇，深度剖析10个国内外数字化心理健康教育典型案例，并
院校治理 | 职教本科思政课集体备课的教改赋能机理与实践路径

院校治理 | 职教本科思政课集体备课的教改赋能机理与实践路径

［摘要］新时代职业本科教育提质增效阶段，思政课教学改革亟须破解备课内容同质化、技术应用浅层化、特色呈现碎片化三大核心困境。常态化集体备课作为思政课教研创新的核心载体，是衔接思政教师成长发展、教学内容优化与育人效能提升的关键纽带，其教改赋能价值尚未得到充分释放。本文以兰州石化职业技术大学马克思主义学院新时代中国特色社会主义思想概论教研室（以下简称“概论教研室”）2023—2
院校治理 | 类型教育视域下高职教师专业发展阶段划分初探

院校治理 | 类型教育视域下高职教师专业发展阶段划分初探

［摘要］高职教育的类型属性决定了教师专业发展需兼顾教育教学与专业技术实践能力的协同演进，传统基于教龄的“新手—专家”划分模式难以适配这一复合需求。本研究以教学表型为观察视角，深入剖析高职教师在入门转型、进阶成长、成熟引领三个时期的行为特征，重点考察教学动机、教学关注点、教学掌控力与教学创新力四个维度的阶段化差异。进而突破传统范式，构建基础能力养成、专业能力跃升、综合能力创
院校治理 | 竞赛反哺·双螺旋驱动：技工院校汽车专业青年教师赛教融合成长模式创新实践

院校治理 | 竞赛反哺·双螺旋驱动：技工院校汽车专业青年教师赛教融合成长模式创新实践

［摘要］本文聚焦技工院校汽车专业青年教师成长痛点，以技能竞赛为核心驱动力，开展赛教融合成长模式创新研究。理论层面，基于教师专业发展阶段理论等多学科理论，界定核心概念，厘清竞赛开展与教师专业发展的内在逻辑；实践层面，针对青年教师实践能力薄弱、成长路径模糊、竞赛资源转化不畅等问题，构建“学校—企业—行业”三维联动机制、“见习级至大师级”梯级赋能五阶路径、“技能提升—教学能力”
院校治理 | 教育数字化背景下高职婴幼儿托育专业教师素养培育探究

院校治理 | 教育数字化背景下高职婴幼儿托育专业教师素养培育探究

［摘要］在当今数字中国建设浪潮下，中国教育迎来深度变革。《中国教育现代化 2035》明确提出“加快构建包括智能教育在内的教育信息化制度体系”；同时，在教育部“教育数字化战略行动”部署下，数字技术深度赋能教育作为教育数字化的重点任务之一，被全力推进。为应对人口老龄化，《“十四五”规划纲要》将“每千人口3岁以下婴幼儿托位数”纳入核心指标，推动形成政府主导、社会参与的托育服务体
职教评价 | “以文化人”视域下医学类高职语文教学与语言文字评价体系融合路径研究

职教评价 | “以文化人”视域下医学类高职语文教学与语言文字评价体系融合路径研究

［摘要］立足新时代医学人才培养要求，“以文化人”是培育兼具仁心与技艺的医学人才的重要途径。当前医学高职语文教学存在工具化倾向，其评价体系亦难以有效衡量学生人文素养的成长，导致“以文化人”难以落实。为此，本研究以西安医学高等专科学校为例，基于“以文化人”理念，探索语文教学与评价体系的融合路径。通过厘清现实困境，构建以“文化浸润—内化认同—行为外显”为主线的教学模型，提出“文
职教评价 | 外科护理教学目标达成度评价体系构建模式研究

职教评价 | 外科护理教学目标达成度评价体系构建模式研究

［摘要］外科护理学是高职护理专业的临床核心课程，构建科学的教学目标达成度评价体系是保障课程教学质量的关键环节。然而，当前外科护理课程在教学目标达成度评价方面存在目标背景分析缺位、考核内容投入失衡、过程评价主体单一、结果数据断链失效的现实困境。基于此，文章将成果导向教育理念与CIPP评价模型相融合，提出“OBE-CIPP联动构建模式”，以OBE的逆向设计确立目标起点，以CI
课程教学 | 基于KOMET测评技术的高等职业教育差异化教学模式构建与实践研究

课程教学 | 基于KOMET测评技术的高等职业教育差异化教学模式构建与实践研究

［摘要］生源结构多元化与学生个体差异化使高等职业教育教学面临挑战。本研究将KOMET测评技术融入高职差异化教学，剖析二者核心内涵，阐明其在目标导向、内容设计、方法选择和评价体系方面的逻辑关联。以市政工程计量与计价课程为实践载体，完成KOMET测评工具的本土化适配，依托能力诊断结果实施分层分类教学。实践表明，差异化教学模式可有效提升学生的职业能力。研究也指出，在实践中，KO
课程教学 | 基于OBE的职业本科工业设计AIGC教学实践研究

课程教学 | 基于OBE的职业本科工业设计AIGC教学实践研究

［摘要］生成式人工智能的飞速发展，深刻变革了设计产业的生产与工作模式，也对工业设计专业人才能力素养提出了新要求。在职业本科工业设计教育融入AIGC技术的过程中，存在课程内容更新滞后、教学方式与工程实践衔接不畅、人才培养目标不够清晰等问题。本文立足职业本科工业设计专业，结合OBE理念，围绕课程目标设定、教学实施路径与能力指标构建，对AIGC赋能下的专业教学模式进行系统梳理与
课程教学 | 基于NX MCD的机电一体化虚实融合实训教学实践

课程教学 | 基于NX MCD的机电一体化虚实融合实训教学实践

［摘要］针对传统机电一体化实训设备购置与维护成本高、占地面积大、设备套数有限的痛点，现有设备难以保障学生人均实操时长，进而造成实训教学效果不佳等问题，校企联合开发了适配初学者入门的机电一体化实训设备，并搭建了一套基于数字孪生技术的虚实融合实训教学体系。依托NX MCD软件搭建高保真数字孪生模型，实现机械结构、电气控制与PLC逻辑的深度融合与协同仿真，全面覆盖实训教学的“课
课程教学 | 人工智能驱动下虚拟现实专业课程思政建设模式研究

课程教学 | 人工智能驱动下虚拟现实专业课程思政建设模式研究

［摘要］本文以人工智能驱动下高职虚拟现实技术应用专业课程思政建设模式为研究对象，在梳理相关政策背景与研究成果的基础上，结合专业教学实践，分析当前课程思政建设中存在的融合不足、顶层设计缺失、资源供给有限、评价体系单一等问题。在此基础上，立足虚拟现实技术应用专业的技术属性与实践特征，明确人工智能与虚拟现实协同赋能课程思政的发展目标与价值取向，系统阐释人工智能在思政资源生成、教
课程教学 | 生成式AI赋能高职医学信息技术岗课赛证教学研究

课程教学 | 生成式AI赋能高职医学信息技术岗课赛证教学研究

［摘要］本文论述了生成式AI赋能高职医学信息技术“岗课赛证”融合教学的创新路径：首先剖析当前教学面临的课程内容滞后、实践资源匮乏、评价方式单一等现实问题，提出以生成式AI为核心驱动的一体化教学框架；继而系统分层设计岗位对接、课程重构、竞赛训练、证书备考各环节的具体赋能策略，配套构建基于AI的多元智能评价体系；随后严谨论证该模式在提升教学适应性、促进个性化学习、强化人才培养
专业探讨 | 高职院校产教融合驱动专业升级的实施路径研究

专业探讨 | 高职院校产教融合驱动专业升级的实施路径研究

［摘要］产教融合是职业院校专业建设的生命线。在我国产业结构深度调整与职业教育改革深化的背景下，产教融合成为高职院校专业升级、服务区域经济发展的核心路径。当前，部分高职院校存在专业结构与产业需求适配性不足、“双师型”教师队伍建设滞后、专业动态调整机制不健全等问题。本文以柳州职业技术大学为研究对象，探讨高职院校产教融合驱动专业升级的实施路径。研究表明，以产业需求为导向、以校企
专业探讨 | “五对接五融合”机电一体化技术专业群育人模式研究与实践

专业探讨 | “五对接五融合”机电一体化技术专业群育人模式研究与实践

［摘要］制造业“智改数转”战略纵深推进，高职机电一体化技术专业人才培养与先进装备制造业高端化、智能化需求的结构性失衡，成为制约产业升级与专业提质的瓶颈。为破解产教供需适配的核心难题，本文构建“五对接五融合”产教协同育人模式，通过调研长三角132家装备制造企业并采集一手数据，运用扎根理论三级编码提炼核心要素，搭建“双元三层”人才培养框架，依托三轮迭代式行动研究完成教学改革与
专业探讨 | 产教融合背景下高职护理专业养老服务人才培养机制探索

专业探讨 | 产教融合背景下高职护理专业养老服务人才培养机制探索

［摘要］《“十四五”健康老龄化规划》要求，加大老年护理专业人才培训力度，增加从事老年护理工作的护士数量，扩充老年护理专业人力资源储备，推动老年护理事业高质量发展，以适应老龄化社会的需求。在产教融合持续深化的发展态势下，高职护理专业需围绕养老服务场景重构人才培养机制，依托校企协同、课程与实践一体化及职业能力多元评价体系，探索面向养老机构、社区居家照护等场景的人才培养路径。本
研讨◆教学◆育人 | 人工智能赋能临沂职业教育高质量发展的现状调查研究

研讨◆教学◆育人 | 人工智能赋能临沂职业教育高质量发展的现状调查研究

［摘要］人工智能赋能职业教育高质量发展，推动职业教育在教学模式、人才培养、产教融合等方面的变革创新。本研究采用问卷和访谈的方式调查人工智能赋能临沂职业教育高质量发展的现状，了解到职业院校学生在AI技术应用能力、智能化设备运用、教师数字化素养、产教融合方式等方面存在不足。对此，从特色课程体系建设、教学实践、教师培训和产教协同育人等方面提出针对性策略，以期提升人工智能时代地方
研讨◆教学◆育人 | 工匠精神融入高职思政教育的路径研究

研讨◆教学◆育人 | 工匠精神融入高职思政教育的路径研究

［摘要］在新时代背景下，工匠精神作为一种重要的职业精神和文化传承，与高职思政教育的目标高度契合。高职院校应积极探索有效的方法与路径，促进工匠精神与思政教育的有机融合，形成强大的教育合力，为培养更多高素质技能型人才提供坚实保障。本文首先剖析工匠精神的时代内涵，其次探讨工匠精神融入高职思政教育的价值意蕴，最后提出具体的融入路径，包括深挖优质资源、构建校地联动、创新思政教学模式
研讨◆教学◆育人 | AI资源生成背景下职业英语课程建设应用研究

研讨◆教学◆育人 | AI资源生成背景下职业英语课程建设应用研究

［摘要］探讨AI资源生成背景下职业英语课程建设应用。通过梳理面向汽车产业的职业英语课程建设现状，阐明课程重构的现实紧迫性。在此基础上，立足西安汽车职业大学英语课程改革实践，构建GSC三维驱动模型，阐释资源生成维、场景嵌入维、能力认证维的内在联系，概括“AI+双师”动态资源库、“三级四环”场景化教学体系和“学分银行”微认证结构的核心设计要点，为职业院校在AI技术支撑下推进职
研讨◆教学◆育人 | 高职院校英语类课程“讲好中国故事”教学路径研究

研讨◆教学◆育人 | 高职院校英语类课程“讲好中国故事”教学路径研究

［摘要］在全球化与国际传播能力建设持续深化的背景下，“讲好中国故事”成为增强国家软实力与促进中外文化交流的战略重点。高职院校英语类课程肩负着培养学生跨文化交际能力、增强文化自信、传播中华文化的重要使命。本研究从课程设计、内容建设、教学模式和策略创新三个维度，结合《高职国际英语：进阶综合教程（第2版）第一册》的重点课例，阐释中国故事元素融入教学的实践路径，培养学生运用英语讲
研讨◆教学◆育人 | 人工智能赋能高职院校教学创新发展研究

研讨◆教学◆育人 | 人工智能赋能高职院校教学创新发展研究

［摘要］在数字化浪潮与人才培养新要求背景下，高职院校教学面临内容滞后、网络冲击、形式单一等多重挑战，亟须通过技术创新提升育人实效。本文聚焦人工智能对高职院校教学的价值重塑，系统剖析了传统教学模式在精准性、场景感、评价机制等方面的不足，论证了人工智能技术在破解“供需错位”、打破“空间壁垒”、激活“评价效能”方面的必要性，进而从人工智能赋能教师、赋能场景、赋能评价机制等核心维
研讨◆教学◆育人 | 六维融合的钢铁冶金高技能人才培养改革与实践

研讨◆教学◆育人 | 六维融合的钢铁冶金高技能人才培养改革与实践

［摘要］在钢铁冶金产业向“绿色化、智能化、高端化”转型升级背景下，传统人才培养模式面临技能单一、资源不足、产教融合不深等突出问题，难以满足行业对“操检维调”复合技能型人才的迫切需求。昆明工业职业技术学院依托国企办学优势，校、行、企共同构建六维融合的“操检维调”复合技能型人才培养体系。该体系以“一专一岗→一专多岗→多专多岗→操检维调合一”的四级能力进阶为成长路径，通过行企、

现代职业教育

目录

教育研究 | 黄炎培“三化”思想赋能职业教育数字化转型的路径研究

教育研究 | 黄炎培“三化”思想赋能职业教育数字化转型的路径研究

教育研究 | 高校教育模式数字化转型内涵、模式及实施路径研究

教育研究 | 高校教育模式数字化转型内涵、模式及实施路径研究

教育研究 | 基于虚拟数字人的中华优秀传统文化体验式教育模式构建研究

教育研究 | 基于虚拟数字人的中华优秀传统文化体验式教育模式构建研究

教育研究 | 非遗活态传承融入高职思政实践教育的价值意蕴与实践路径研究

教育研究 | 非遗活态传承融入高职思政实践教育的价值意蕴与实践路径研究

教育研究 | 高职院校思政教育赋能乡村全面振兴可持续路径构建

教育研究 | 高职院校思政教育赋能乡村全面振兴可持续路径构建

教育研究 | 高职教育中工匠精神培育的价值观基础与实践

教育研究 | 高职教育中工匠精神培育的价值观基础与实践

教育研究 | 新时代职业院校思政育人与积极心理品质融合发展研究

教育研究 | 新时代职业院校思政育人与积极心理品质融合发展研究

教育研究 | 教育家精神融入高职学前教育师范生的培养路径探析

教育研究 | 教育家精神融入高职学前教育师范生的培养路径探析

教育研究 | 职业技能大赛视域下高职学前教育职业技能与职业精神融合培养研究

教育研究 | 职业技能大赛视域下高职学前教育职业技能与职业精神融合培养研究

教育研究 | 五年制高职劳动教育与职业生涯教育融合的实践研究

教育研究 | 五年制高职劳动教育与职业生涯教育融合的实践研究

人才培养 | 高职院校学生身份认同的历史嬗变与当代重构

人才培养 | 高职院校学生身份认同的历史嬗变与当代重构

人才培养 | 产教融合下中高本衔接数字贸易人才培养模式研究

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人才培养 | 数字化高技能人才培育：价值贡献、现实挑战及优化策略

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人才培养 | AI技术赋能高职院校“新双高”建设背景下思政育人的实践路径研究

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人才培养 | 产教融合视域下康复专业精准育人路径研究

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人才培养 | 工匠精神视角下高职院校精准育人形态的构建

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院校治理 | 高职院校引进专业博士的实践困境与协同治理

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院校治理 | 高职实训基地国际化发展路径探析

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院校治理 | 跨市域协同背景下产教联合体运行机制、成效评估与优化路径

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院校治理 | 产教融合视域下“文化赋能型”校企合作育人模式的构建与实践

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院校治理 | 新质生产力背景下高职院校创新创业教育提升路径

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院校治理 | 师生同赛驱动下赛教融合教学模式的构建研究

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院校治理 | 产教融合下高职医学检验技术专业“双创”教育的实践探究

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院校治理 | 数字赋能视角下大学生心理健康教育平台创新机制研究

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院校治理 | 职教本科思政课集体备课的教改赋能机理与实践路径

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院校治理 | 类型教育视域下高职教师专业发展阶段划分初探

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院校治理 | 竞赛反哺·双螺旋驱动：技工院校汽车专业青年教师赛教融合成长模式创新实践

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院校治理 | 教育数字化背景下高职婴幼儿托育专业教师素养培育探究

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职教评价 | “以文化人”视域下医学类高职语文教学与语言文字评价体系融合路径研究

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职教评价 | 外科护理教学目标达成度评价体系构建模式研究

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课程教学 | 基于KOMET测评技术的高等职业教育差异化教学模式构建与实践研究

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课程教学 | 基于OBE的职业本科工业设计AIGC教学实践研究

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课程教学 | 基于NX MCD的机电一体化虚实融合实训教学实践

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课程教学 | 人工智能驱动下虚拟现实专业课程思政建设模式研究

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课程教学 | 生成式AI赋能高职医学信息技术岗课赛证教学研究

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专业探讨 | 高职院校产教融合驱动专业升级的实施路径研究

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专业探讨 | “五对接五融合”机电一体化技术专业群育人模式研究与实践

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专业探讨 | 产教融合背景下高职护理专业养老服务人才培养机制探索

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研讨◆教学◆育人 | 人工智能赋能临沂职业教育高质量发展的现状调查研究

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