摘 要: 在教育领域推进管办评分离、深化新时代教育评价改革的大背景下,职业教育第三方评价的兴起和发展,成为我国深化职业教育评价改革的重要治理工具和制度安排。以“独立性”和“专业性”两个核心特征为维度,构建职业教育第三方评价模式的二维象限分类框架模型。基于SWOT分析系统梳理内部因素的优劣势和外部环境的机会挑战,为职业教育第三方评价发展提出增长型、扭转型、多样化、防御型四种策略。 关键词: 职业
摘 要: 为发掘我国职业教育研究的潜在领域及新方向,基于CNKI数据库中收录的职业教育研究相关文献数据,运用CiteSpace的突变检测功能,从突变词、聚类和时间频率变化三个维度进行挖掘分析。目前我国职业教育研究呈现五个前沿领域:作为类型教育的职业教育发展研究、职业教育高质量发展研究、职业教育人才培养模式研究、职业教育服务扶贫研究、职业教育国际化研究。深入分析每个领域中存在的若干前沿主题以及呈现
摘 要: CiteSpace软件是一款信息可视化工具软件。运用CiteSpace软件分析科技文献可简洁直观展现知识领域的信息全景,清晰识别某一领域中的热点研究、关键文献及前沿方向。运用CiteSpace软件对中国知网(CNKI)中有关现代学徒制的144篇CSSCI核心期刊论文进行文献计量和可视化分析,发现:现代学徒制随国家政策的出台而迅速发展;研究话语从现代学徒制转向职业教育、校企合作;研究主题
摘 要: 建设职业教育强国,是根植本土实际、顺应全球趋势、契合民众期待的教育革新路径,其底蕴深厚,内涵多元。面向新时代,需明确以培育现代工匠精英、强化职业教育科技创新、构建中国特色职教体系及推进中国式现代化为核心,深化理解职业教育强国价值内涵,全面规划发展蓝图。旨在培育应用型时代工匠,加速科技成果转化为现实生产力,驱动创新链与产业链的深度融合与升级,以教育公平为核心,秉持人民至上原则,构建优质职
摘 要: 产业学院是应用型人才培养的新型组织载体,是深化产教融合的主要抓手,也是赋能新质生产力的重要引擎。产业学院的高质量发展离不开产业学院政策保障。梳理相关政策文件并回顾其发展历程,可以发现,我国产业学院政策的演变表现出“渐进调试”状态。基于渐进决策理论,我国产业学院政策在变迁基础、变迁目标、变迁主体、变迁效果四方面表现出演进特征。运用该理论来阐述我国产业学院政策的变迁历程及演进特征,对于推动
摘 要: 选取中国知网收录的2012—2023年研究我国高职教育数字化转型发展的学术文献作为样本,采用 CiteSpace 6.2.R3 软件绘制出相关知识图谱,重点探讨了该主题的研究脉络、研究热点和演进趋势。结果表明:我国高职教育数字化转型的研究呈波动上升状态,映射出“信息技术融合—智能环境发展—数字时代转型”三个阶段的规律,研究力量分散,核心效应和跨区域交流不足;研究主题内容多样,词频聚类共
摘 要: 随着我国数字经济的蓬勃发展,职业教育也进入数字化转型的新阶段,职业教育数字化转型政策成为目前我国职业教育建设的政策焦点。首先,通过分析职业教育数字化的政策定位,明晰职业教育数字化转型由谁做、做什么、如何做三大问题。其次,通过探究职业教育数字化转型的实践要求,提出政策制定的着力点。最后,指出未来要完善职业教育数字化转型的顶层政策设计、丰富职业教育数字化转型的实践数字资源、提升职业教育数字
摘 要: 在新一轮智能技术革新浪潮下,技术驱动着职业教育学习空间不断变革与重构。职业教育智慧学习空间作为职业教育与智能技术相结合、虚实教学活动相融合的新型学习空间,可以优化职业教育过去规模化、标准化的培养模式,创新技能型人才培养方式,促进职业教育高质量、内涵式发展。在厘清职业教育智慧学习空间智慧性、交互性与融合性等核心特征的基础上,剖析职业教育智慧学习空间构建的逻辑机理,在价值逻辑上应凸显人文价
摘 要: 伴随着数字技术的飞速进步,人工智能、区块链等创新技术在教育领域的应用日益广泛。数字技术为职业教育提供了更为丰富的教学资源和创新的教学方式,然而,在此过程中,职业教育领域正面临着数字技术伦理问题所带来的前所未有的机遇与挑战。隐私保护与数据安全、教育资源分配、教师角色与职责转变、技术与人文关怀分离等问题在数字技术应用过程中日益突出。通过研究职业教育在数字技术应用中所面临的伦理挑战,以下措施
摘 要: 探究人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养模式,旨在应对行业变革,提升教育质量,培养适应市场需求的高素质复合型艺术设计类人才。通过分析人工智能对当前设计行业的冲击,以及人工智能时代高职艺术设计类专业人才培养面临的挑战与问题,提出了以产业需求为导向、智能技术为引擎、专业能力为核心的高职艺术设计类专业“专业+产业+智能”三位一体的产教融合人才培养模式,并从培养目标设定、课程体系优化、实践平
摘 要: 人工智能+教育提供“千人千面”的个性化教育,与高职“金课”建设“以学生为中心”的教学理念同向同行;新兴技术与高职教育的互驯互构带来的学科融合以及资源聚合效应,证明人工智能助推高职教育“金课”建设有诸多逻辑上赋能的耦合关系。但人工智能在助推高职“金课”建设的同时,也面临学生高阶性学习目标辅导不足、智慧化教学内容脱节滞后、泛在性课堂实效难以保证、数据化教学评价弱化情感等现实困厄。高职院校“
摘 要: 专业群适应性建设是充分释放类型教育活力的“关键一招”,具有引领改革、彰显特色、解决难题的现实价值。知识聚合,重塑专业布局结构;资源整合,拓宽人才培养通道;校企联合,服务区域发展大局的组群逻辑在适应性建设上潜力初显,但其走向一直在探索和变化之中。据此,提出了专业群适应性建设的推进策略:遵循“固本培元”思维,构建“评价诊断”机制,瞄准“协同发展”目标。 关键词: 高职; 专业群; 价值意
摘 要: 专业群治理模式的探索,是实现共建共治、建设专业群治理共同体的必经之路。社会学家涂尔干的有机团结理论为高职专业群治理模式探索提供新的视角。通过分析“机械团结”和“有机团结”的内涵,探讨有机团结与高职专业群治理的契合性,对比有机团结与机械团结的治理意识、组织结构与社会规范等三个要素,结合高职专业群治理现状,认为目前高职专业群治理属于“机械团结型”治理,需要重塑治理价值、完善专业群组织管理机
摘 要: 新质生产力是近年出现的新概念,探讨和研究职业教育与新质生产力的内在联系,具有重要的现实意义。论述了新质生产力和人力资源的内涵,分析了新质生产力与职业教育双向赋能的内在逻辑;在此基础上,阐明了新质生产力赋能职业教育发展的价值意蕴,一是新质生产力推动职业教育数字化转型,二是新质生产力推动职业教育人才培养模式改革;最后,指出了职业教育赋能新质生产力的两条实践路径,一是职业教育助力创新型技能人
摘 要: 工匠精神是民族精神与时代精神的生动体现,孕育着与时俱进的创新意识。近年来随着工匠精神写入《国家职业教育改革实施方案》及《中华人民共和国职业教育法》中,弘扬和培育工匠精神成为高职院校教育工作的重要内容。伴随新质生产力概念的提出及其战略布局的展开,高职院校肩负起促进新质生产力形成与发展的时代任务。在分析工匠精神赋能新质生产力的关系逻辑和价值逻辑的基础上,阐明了实践逻辑,提出了“彰显深层价值