摘 要: “一体两翼”是新时代职业教育高质量发展的有效策略,落实职业教育“一体两翼”发展策略具有现实逻辑内涵和重要实践价值。高职院校是职业教育改革发展的重要推动力量,虽然高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展取得一系列成效,然而,因受到多种因素的影响和制约,高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展仍面临不少挑战。因此,为了增强高职院校助力职教“一体两翼”高质量发展效能,应该立足省域发展,开展针对性
摘 要: 地方政府作为高职院校和企业的桥梁,在高职院校产教融合中扮演着多重角色,发挥着不可或缺的作用,是高职院校产教融合高质量发展的关键因素。通过分析地方政府在高职院校产教融合高质量发展中存在的政策引导不到位、参与产教融合的深度不够、公共服务意识有待提升等问题,提出地方政府应建立健全政策法规体系、发挥统筹引领作用、营造良好发展环境、提升公共服务能力等对策建议,以切实促进高职院校产教融合高质量发展
摘 要: 职业教育跨境推广与国际产能合作需加强耦合。职业教育跨境推广呈现出校企合作境外办学形式和办学品牌多样化、校企合作人才推广渠道趋于丰富、校企合作专业标准和专业课程推广数量增多等特点。但同时国际产能合作视域下职业教育跨境推广还存在一些问题,如国际化技能竞赛与国际产能合作衔接桥梁需要架构、科学研究服务国际产能合作能力有待提升、数字化服务国际产能合作领域亟待加强等。基于现实性、前瞻性和数字化等需
摘 要: 校名是高职院校整体形象的重要表现形式,具有十分重要的品牌价值。中国职业教育走向世界,高职院校的英文校名在国际诸多场合不断出现。以56所高水平学校建设单位为例,分析它们英文校名的使用情况,发现四种常用的表达形式。进一步对英文校名的表达释义、在国际互联网上的使用情况和科技创新领域的使用情况进行分析,并从三个方面分析了英文校名的特征及影响,旨在为我国高职院校后续升为职教本科院校优化英文校名时
摘 要: 本科层次职业教育作为职业教育体系重要组成部分,它是为适应国家和经济社会发展需要,以高层次技术技能人才为培养目标的一种教育类型。从鼓励新建本科院校转型发展为应用技术类型高校,到国家引导本科学校开展本科层次职业教育,再到高职专科学校升格为本科职业教育学校,我国本科职业教育经历了一个借鉴模仿、独立探索、格局初定的演变历程。随着本科层次职业教育的深入开展,各种本科层次职业教育发展理论也应运而生
摘 要: 高职院校服务地方战略性新兴产业高质量发展,不但顺应科技创新趋势和产业发展变革规律,而且对国家整体创新实力、核心竞争力和国际影响力的提升具有举足轻重的作用。高职院校可以为地方战略性新兴产业高质量发展培养高素质技术技能人才,地方战略性新兴产业高质量发展也需要高职院校的支撑与服务,而动力机制是推动与联结两者协调发展的关键环节。透过自组织—他组织理论视角,高职院校服务地方战略性新兴产业高质量发
摘 要: 劳动精神、劳模精神、工匠精神是构建技能型社会的精神向度和本质要求,赋能技能型社会建设。技能型社会是三种精神的“培育皿”和“扩音器”,滋养培育三种精神。高职院校是构建技能型社会的物质载体,也是诩扬三种精神的主阵地,承担着培育技能型人才的重要使命。因此,以厘清技能型社会和三种精神的作用关系为基础,以三种精神的概念历程和辩证关系为前提,探寻高职院校大力诩扬三种精神的路径。具体来说,高职院校的
摘 要: 提升高职院校内部治理能力是治理现代化的重要内容,而治理现代化的核心理念是强调大学教师、行政人员、学生等多元主体共同治理。运用扎根理论方法,以案例院校为研究对象,深度访谈收集资料,运用NVivo14软件进行资料整理,对大学教师、行政人员、学生参与高职院校内部治理的能力提升因素进行质性归因分析。研究发现,治理动力不足、治理素养不够、制度管理不完善、治理环境不理想是内部治理能力提升过程面临的
摘 要: 当今世界正面临百年未有之大变局,全球经济发展正面临不确定性,“慢就业”现象的解决有利于促进国家经济发展和维护社会稳定,有利于毕业生职业生涯发展和个人价值实现,也是实现新时代中华民族伟大复兴中国梦的重要支撑。从历史的发展规律来看,要改变“慢就业”现状,必须在社会就业趋势研判体系构建、需求侧招录平台构建、供给侧就业育人工作体系构建、个体职业生涯认知体系构建等方面形成合力。 关键词: “慢
摘 要: 中国特色学徒制人才培养模式强调理论学习与实践操作相结合,注重学生的身份转变和全面发展,旨在培养符合现代产业发展需求的高素质技术技能人才。生产性实训基地作为一种集教学、实践与生产于一体的教育平台,为学徒制的实施提供了有力的支撑。生产性实训基地的建设对中国特色学徒制人才培养起到有效推动作用,但也存在不完善之处,通过构筑多元共融的协同育人机制、促进对接产业的实践教学模式、打造专兼结合的“双师
摘 要: 劳动教育融入新时代高职人才培养具有重要的现实意义。在对现阶段高职人才培养中存在的劳动教育意识培养相对薄弱、劳动教育教学活动融入不够、劳动教育考核评估有待完善等现实问题进行深入分析的基础上,提出重视劳动教育的价值引领作用、加强劳动教育的“知行合一”性、构建劳动教育多元考核评估机制三个建议对策,以期有助于高职学生形成良好劳动意识、塑造优秀职业素养,为推动中国式现代化建设培养更多德技双修的人
摘 要: 为提高高职学生人才培养的质量,研究高职学生学习动机、学习绩效与信息素养关系问题具有重要的现实意义。首先,在理论研究的基础上,对高职学生学习动机、学习绩效与信息素养之间的关系进行理论假设,构建三者的影响机制模型。其次,运用实证调查研究的方法,对640名高职学生进行问卷调查,并对数据进行数理统计分析。结果显示:高职学生学习动机显著影响学习绩效;在高职学生学习动机与学习绩效之间,信息素养起中
摘 要: 乡村工匠作为推动乡村振兴的主要人力支撑,是推进乡村振兴的内在动力与重要资源。农村职业教育作为职业教育的一个分支,其区域多样性、办学多样性和特定收益性对乡村工匠技艺传承、内在价值的实现和建设美丽乡村具有一定的适配性。当下外部环境、内部主体和培育对象仍是制约培育乡村工匠的主要因素。因此,应当从积极完善培育新机制、打造培育新体系、构建育人新理念三方面入手,共同推动农村职业教育助力乡村工匠高质
摘 要: 中职教育是职业教育的基础阶段,依托数字化转型推动中职学校“三教”改革具有重要现实意义。分析中职学校“三教”改革的现状,针对中职学校“三教”改革过程中工学结合流于表面、教学模式陈旧、资源建设滞后和学生技能意识淡薄等问题,论述工单制教学的内涵和意义,根据建设工单资源、开发新形态教材、实施工单制教学的路径进行实践探索。通过创新中职学校的教学模式,提升了课堂的教学质量,证明工单制教学模式对中职
摘 要: 朋辈榜样教育可深度嵌入就创业课程群体系建设,通过朋辈榜样人物参与课程标准修订、课程内容选择、课程实施过程、课程效果评价,展示其先进性、代表性和示范性,赋能教学设计、教学方法、教学观、教学实践、教学理念、教学评价等方面,实现知识、技术与职业实践紧密结合,可促进课程与工作过程、教学与生产劳动、毕业生与劳动力市场的需求相关联,提升课程教学质量,实现教育链、人才链、产业链和创新链的有效衔接。
摘 要: 职业教育教材开发的研究已从学科层面走向社会层面,并在新时代有了质的飞跃。在查阅和梳理大量文献的基础上,回顾了职业教育教材开发的研究历程,并从文献来源、高产作者和研究机构、研究热点等关键要素入手对职业教育教材开发的研究特征进行分析,指出了已有研究存在的不足。提出今后我国职业教育教材开发的研究应从加强研究的顶层设计,提高研究的重视度,建立学术共同体,加强科研合作,巩固已有研究成果,不断形成