摘 要:涂氏家族在清代乾隆年间迁徙至四川,其后逐渐在当地扎根发展。族人涂凤书编撰的《石城山人文集》中详细记载了这段迁徙历程。在全面梳理《文集》中相关记载的基础上,运用文献分析法以及历史人类学和文化人类学的研究视角,对其进行深入剖析。研究表明,涂氏家族的迁入对云阳地区的人口结构、政治格局、经济发展以及文化面貌产生了深远影响。涂氏家族成功融入云阳社会的历史案例,为当今社会治理模式、族群关系建设以及文
摘 要:在数字化快速发展的当下,审计作为保障经济高质量发展的重要手段,既受益于信息技术带来的便捷与高效,也面临着数字化转型所带来的前所未有的伦理挑战。从数字化语境观察,数字化转型对审计伦理的影响及产生的问题涵盖了隐私保护与信息安全、技术风险与责任归属、审计独立性与公正性、法律规范的滞后性与审计适应性等方面。为应对这些审计伦理挑战,可以采取以下策略:加强法律规范的建设与实践、强化职业技能和职业道德
摘 要:《中华人民共和国民法典》(后简称《民法典》)第996条确立了“违约亦产生精神损害赔偿”的制度,但法律适用的规则还需进一步明确。为完善人格权及精神利益的保护体系,违约精神损害赔偿的适用需从归责原则、损害结果、因果联系三个方面展开讨论。在归责原则上,违约精神损害赔偿应遵循过错责任原则。合同中的注意义务源于法律对合同约束力的认可以及合同履行所依赖的信赖利益。判断过错的成立及其严重程度,应以是否
摘 要:新质生产力是21世纪马克思主义经济学的术语革命。从政治经济学和复杂性科学的角度来看,新质生产力被视为一个复杂系统。理论阐释、实践路径和政策体系的构建,已成为亟待各界阐明的重大理论和现实问题。新质生产力复杂系统的基本特征包括:创新的涌现性、劳动对象的仿真性、劳动产品的智能性、劳动者就业和创业模式的颠覆性以及传统生产关系的革命性演进。这些特征拓宽了政治经济学的研究视角、格局和方法,为政治经济
摘 要:发展低碳经济对于推动中国经济的转型升级和建设美丽中国具有重要的现实意义。本研究基于低碳经济的内涵,构建了一套评价指标体系,采用熵值法对2006—2020年中国不同地区的低碳经济发展水平进行了评估,并探讨了全国及四大区域的时空收敛性。研究结果表明:第一,中国各区域的低碳经济发展水平有所提高,其中东部地区领先。第二,尽管各地区低碳经济发展水平存在差异,但全国的不平衡现象有所缓解。第三,全国、
摘 要:制造业在全球价值链中的发展水平直接影响国家或地区在国际分工中的地位。成渝地区双城经济圈的提出,大大推动了川渝地区向中国经济增长的第四极发展。基于Koopman的全球价值链(Global Valve Chain,下文简称GVC)地位指数,利用WWYZ方法和OECD 2021数据库,同时纳入区域和行业双重异质性,尝试构造“区域—行业”层面测度指标。利用这些指标测算并比较2000—2018年中
摘 要:基于2011—2020年原始数据,本研究以安徽省为例,构建城市韧性与城镇化水平的指标体系。通过熵值法确定各指标权重,并应用耦合协调度模型分析两者的时空演变。研究发现:安徽省的城市韧性水平整体偏低,且空间差异显著,其中合肥市的韧性水平显著高于其他城市。尽管城镇化水平有所提升,但整体质量仍有待提高。城市韧性与城镇化水平之间的耦合协调度整体呈上升趋势,但区域间差异依然存在。建议安徽省应提升城市
摘 要:探究省域公共医疗服务水平及其演变特征,对于推进健康中国建设具有重要意义。基于2010—2021年全国31个省份面板数据,对省域公共医疗服务水平进行测度,并揭示其时空演变特征。研究发现:第一,全国及东、中、西部三大区域公共医疗服务水平均有所提升,东部地区公共医疗服务水平最高,西部地区公共医疗服务水平提升幅度最大。第二,全国公共医疗服务水平绝对差距扩大,东部地区绝对差距增大,西部地区绝对差距
摘 要:算法推荐技术助推高校主流意识形态话语权变革,重构话语传播方式、叙事模式,成为高校意识形态治理的关键变量。算法推荐时代,“去中心化”弱化了高校主流意识形态话语的引领力,“话语情境沉溺化”降低了高校主流意识形态话语的凝聚力,“信息茧房”减少了高校主流意识形态话语的影响力,“圈层化”削弱了高校主流意识形态话语的传播力,给高校主流意识形态话语权建构带来了现实挑战。需要从强化价值导向、整合叙事资源
摘 要:针对《重庆三峡学院学报》“三峡研究”栏目在信息时代面临的挑战与机遇,本研究探讨智能技术如何促进地方高校学报特色栏目的创新发展。通过分析当前国家政策导向和地方高校学报特色栏目的建设现状,阐述智能技术如何在选题策划、内容质量评价、智能编辑与把关、智能传播与互动等方面发挥作用。可以利用自然语言处理技术和机器学习算法优化选题并确保内容紧跟社会需求,构建“三观法”审稿平台提升稿件质量与审稿效率,运
摘 要:统筹推进大中小学思想政治理论课一体化建设是实现思想政治理论课内涵式发展的必由之路,推动不同学段之间有机融合和有效衔接需依托教学共同体的构建。大中小学思想政治理论课教学共同体不是单纯意义上的教师共同体、教授共同体和教研共同体,而是“教”与“学”的共同体,既要关注老师如何教授课程,更要关注学生如何领悟课程。当前大中小学思想政治理论课一体化建设中还存在教学主体协同不够、教学内容衔接不强、教学机