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家长·下

家长·下

2024年02期

《家长》是一本有较高学术价值的大型月刊，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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刊首 | 想成为合格爸妈要做到“忍住”

刊首 | 想成为合格爸妈要做到“忍住”

大多数爸妈都想当好爸妈，希望孩子未来能过得好。越是关爱孩子，就越是忍不住给予孩子指引，甚至解答，这真的是孩子所需要的吗？过去，我常跟家长们谈教育。同时也因为创业的关系，认识了各行各业许多佼佼者，当中有许多人是爸妈。不管是来听讲座的爸妈听众，还是我身边的爸妈好友们，他们绝大多数都想当好爸妈，希望孩子未来能过得好、过得快乐。但有件事情对于很多想当好爸妈的人来说，很难做到，并且往往一不小心就忘了。这
本刊视线 | 核心素养下的初中信息科技人工智能教学

本刊视线 | 核心素养下的初中信息科技人工智能教学

伴随着人工智能技术的快速发展和广泛应用，其在教育领域的应用也在不断增多，是一种巨大的推动力量，是行业变革和创新的有效驱动。人工智能的关键技术包括知识图谱、计算机视觉、人机交互、生物特征识别、机器学习、自然语言处理等，通过这些技术可以有效创新教育格局，促进学生全面发展，为初中信息科技教学既提供了新的机遇和视角，也带来了新的要求和挑战。对此，初中信息科技教学需要基于核心素养的内涵与培养要求，在全面分析
本刊视线 | 人工智能在小学数学课堂中的高效应用策略

本刊视线 | 人工智能在小学数学课堂中的高效应用策略

人工智能的发展改变了人们生活方式，如穿衣、住宿、教育、工作等。教育的变化也很明显，人工智能逐渐在小学数学教学中得到普及。国家在2018年颁布信息化教育的相关政策和行动指南。小学数学作为低学段基础性学科，学生数学能力较弱，数学学科对小学生而言较难。而人工智能在小学数学教学中的运用机遇大于挑战，能够为教师教学带来重大便利，基于学生特长构建课堂，落实因材施教教育理念，满足新课标教育改革要求。基于此，本文
本刊视线 | 比赛式教学法在小学足球教学中的应用

本刊视线 | 比赛式教学法在小学足球教学中的应用

随着社会对教育理念的不断演变和对学生全面素养的日益关注，足球教学在小学阶段的重要性逐渐凸显。传统的足球教学注重技术传授，而近年来，国家对于培养学生的多元能力和全面素养提出了更高的要求，在这一背景下，比赛教学法作为一种全新的教学理念逐渐受到关注。本研究旨在深入系统分析比赛教学法在小学足球教学中的优势，探讨其在实际教学中的具体策略应用。传统足球教学往往注重学生技术细节的训练，而比赛教学法则强调在真
本刊视线 | 新课标下如何开展小学体育跨学科教学

本刊视线 | 新课标下如何开展小学体育跨学科教学

跨学科教学指的是一种突破了原有学科界限，有意识地引入其他学科相关元素或相关知识点开展教学活动的课堂教学模式。与传统的单一学科教学相比，跨学科教学有着更强的综合性，能够为同一课程体系下的不同学科建立更为密切的联系，进而为学生的综合性学习和全面发展提供助力。在实际的跨学科教学活动中，教师需要先确立一门核心学科，然后围绕这一门核心学科的课程内容与教学追求设计跨学科教学内容，从学生的个性成长和全面发展出发
本刊视线 | 新课标理念下小学数学大单元整体教学

本刊视线 | 新课标理念下小学数学大单元整体教学

数学这门学科对学生综合素质的提高以及思维能力的发展都有着非常重要的作用，但传统数学教学往往只重视基础知识教学，忽视对学生思维的开发与能力的培养。在新课标理念提出后，更多教师积极研究如何以大单元整体教学为手段提高数学教学效果。本文对新课标理念下实施小学数学大单元整体教学的策略和方法进行探究。一、新课标理念下小学数学大单元整体教学的原则（一）统一性统一性原则是当今教育教学的重要原则之一，特
本刊视线 | 核心素养视域下小学数学大单元教学设计与实践

本刊视线 | 核心素养视域下小学数学大单元教学设计与实践

随着教育改革的深入，数学教育也在不断变革。传统的数学教学往往注重知识传授和技能训练，忽视了对学生思维能力和问题解决能力的培养。核心素养视域下，数学教育需要更加注重学生的主动学习和探究能力的培养，通过大单元教学设计与实践，促进学生核心素养的发展。本文针对当前小学数学教学内容过于碎片化、教学方法单一、缺乏实际应用等问题，以核心素养为导向，探究该背景下数学大单元教学设计与实践策略，旨在打造高效的数学课堂
本刊视线 | 大单元背景下的小学数学单元整体教学

本刊视线 | 大单元背景下的小学数学单元整体教学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“教学建议”模块明确指出：“改变过于注重以课时为单位的教学设计，推进单元整体教学设计，体现知识之间的内在逻辑关系，以及学习内容与核心素养表现的关联”。由此观之，新课改背景下，“大单元”“单元整体教学”成为当前重要的课程观、教材观、教学观，体现了对结构化教学、深度学习的追求。小学数学教师应以结构化的思维实施单元整体教学，分析教材的内在逻辑，树立大单元思想，实
本刊视线 | 抓整体重落实

本刊视线 | 抓整体重落实

小学数学教学作为培养学生数学素养的重要阶段，其教学模式的选择和实践对学生的数学学习起着至关重要的作用。在传统的教学模式中，常常出现知识碎片化、学生学习兴趣不高等问题，针对这些问题，单元整合模式应运而生。本文旨在探讨单元整合模式在小学数学教学中的应用策略，以及其对学生数学学科核心素养的提升意义。一、基于大单元整合设计的小学数学教学意义（一）激发学生的创新思维单元整合模式将教学内容整合为大
本刊视线 | 新媒体背景下初中数学智慧教学模式的创新

本刊视线 | 新媒体背景下初中数学智慧教学模式的创新

新媒体技术的快速发展与普及给教育领域带来了重要的变革机遇，其中也包括初中数学教学。传统的课堂教学模式往往存在教学内容单一、学生参与度低、学习兴趣不高等问题。而新媒体技术的应用可以提供多样化的教学资源和互动方式，有效提高学生的学习效果。因此，创新的智慧教学模式逐渐受到教育界的关注和探索。本文明确了智慧教学模式的重要性，分析了初中数学智慧教学的现状和问题。结合新媒体技术带来的优势和挑战，提出一系列创新
本刊视线 | 小学数学教育中如何培养独立思考能力

本刊视线 | 小学数学教育中如何培养独立思考能力

核心素养背景下，小学数学教师在开展实际教学工作时，应当注重培养学生独立思考能力以及创新思维意识，使其在进行数学问题探索和分析时，获得良好的学习体验感，实现整体学习质量与效果的提高。相较于传统的灌输式教学模式，教师培养学生的独立思考能力，可以减少学生对教师、教材、同学等的依赖，强化综合能力以及学科素养，使其对数学知识形成更加深刻的认知与理解，推动素质教育的有效落实。一、小学数学教育中培养学生独立
本刊视线 | 逆向思维在初中数学教学中的训练策略

本刊视线 | 逆向思维在初中数学教学中的训练策略

数学的本质是思维。在初中数学教学中，教师有必要培养学生的各种思维，其中最为典型的便是逆向思维，是初中学生必不可少的一项能力。其作为创新思维的一种，能突破学生原有的正向思维定势，从反向出发，求索、思考、判断、分析，获得对所思考内容的创新理解；能够让学生掌握从多角度分析并思考知识和问题的方法。基于此，本文阐述了逆向思维的基本内涵，分析了逆向思维在初中数学教学中的训练价值及训练策略，旨在提高学生的思维水
本刊视线 | 学有所思，思有所成

本刊视线 | 学有所思，思有所成

随着教育改革的不断深入，人们对教育有了更加深刻和全面的理解，推动了我国教育的发展和新一轮的教育改革。在新的教学背景下，小学数学教学不再仅仅是让学生掌握一系列公式和算法，而是基于核心素养内容培养学生的数学思维。这种思维方式涉及解决问题的能力、逻辑推理的能力，以及将数学知识应用于实际生活的能力。正是通过这样全方位的数学思维培养，我们才能培养出具有创新能力、解决实际问题能力的未来人才。一、小学数学强
管理 | 初中班主任“以生为本”做好班级管理工作

管理 | 初中班主任“以生为本”做好班级管理工作

在当前素质教育背景下，初中班主任在开展班级管理工作时应重视管理理念的创新，坚持以生为本的教育管理思想，从学生的实际发展角度出发，做好学生的教育管理工作。在这个过程中，初中班主任应明确相关的管理目标，结合学生的实际发展需求制定完善的教学计划，促进学生的综合发展。目前，在初中班级日常管理教学中，班主任的角色局限于管理者，学生则成为实际上的服从者，传统的班级教学管理模式已难以适应日新月异的课程教学及
管理 | 核心素养下的高中思想政治情境教学

管理 | 核心素养下的高中思想政治情境教学

情境教学强调学生的主观体验，与核心素养有着异曲同工之妙，两者都能够促进学生在课堂上获得更为良好的学习体验和学习成果。在新课标背景下，高中思想政治教学要以核心素养的培育为目标。情境教学法的应用能增强思想政治课程的互动性，贯彻新课程标准下的育人新理念，让学生在主动学习、探究思考中达成知识、技能、素养的有效建构。高中思想政治教师应该重视情境教学，调动学生的求知欲望，促进他们真正理解所学的政治知识。基于此
管理 | 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

管理 | 互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用

新课改对素质教育的要求越来越高，初中道德与法治课互动式教学强调营造更加积极的课堂氛围，让教师和学生之间、学生和学生之间产生更多良性互动，以平等开放的态度进行学习、交流，充分调动学生学习的积极性，让学生在师生互动中有所收获，从而起到提高教学效率的作用。基于此，本文主要讨论初中道德与法治课程互动式教学的相关策略。一、互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用价值（一）符合课程教学目标互动
管理 | 主题统领，小学道德与法治开展跨学科教学整合策略

管理 | 主题统领，小学道德与法治开展跨学科教学整合策略

《义务教育课程方案（2022年版）》明确指出：“加强课程综合，注重关联”，并强调“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习”。在新课标指导下，小学道德与法治教师在开展教学活动时，要加强各学科之间的联系，强化课程协同育人功能，更好地发挥小学道德与法治教学的学科作用，实现对学生良好道德品质和法治观念的培养。基于此，小学道德与法治教师要通过明确教学目标
管理 | 基于史料实证素养培养的高中历史教学

管理 | 基于史料实证素养培养的高中历史教学

史料实证作为高中历史学科核心素养的重要组成部分，不仅是对学生历史学科能力的综合考查，也是促使学生形成正确历史观的关键所在。在具体的教学过程中，教师应该重视对学生史料实证素养的培养，让学生依据真实可靠的历史材料了解丰富的史实，对历史做出正确判断与评价，持续发展历史思维，形成辩证客观的历史评判观点，加速历史核心素养的提升。基于此，本文阐述了史料实证素养的基本内涵，随即分析了基于史料实证素养培养的高中历
管理 | 新课标下初中历史跨学科教学策略

管理 | 新课标下初中历史跨学科教学策略

跨学科教学是新课标背景下课堂教学改革的重要内容与主流趋势，具体指的是学生思维与能力的综合性成长与全面化发展。教师需要打破学科与学科之间固有的界限，在教学设计中推进跨学科的知识整合，引导学生站在整体视角下理解客观事实。从跨学科教学活动的开展分析，新课标对此提出了明确要求，要在课程内容方面增设跨学科主题学习，至少在总课时中规划出10%的时间进行跨学科教学，同时提出跨学科教学要以本学科为核心，从本学科的
管理 | “授人以鱼，还要授人以渔”

管理 | “授人以鱼，还要授人以渔”

在当今全球化的背景下，英语作为一门国际通用语言，其学习对小学生的语言能力和综合素养具有重要的影响。然而，传统的英语教学往往以教师为中心，难以满足学生多样化的学习需求。因此，培养小学生自主学习英语的习惯成为迫切需要解决的问题。本文以“授人以鱼，还要授人以渔”的理念为出发点，探讨了提升小学生英语学习主动性、提高学习的长期坚持能力、塑造自主学习的学习态度能力等方面的意义和培养策略。在英语教育逐渐普及
管理 | 如何在初中物理课堂培养学生的科学探究能力

管理 | 如何在初中物理课堂培养学生的科学探究能力

在当今科技飞速发展的时代，培养学生的科学探究能力成为初中物理教育的迫切任务。本文旨在探讨在初中物理课堂中如何有效地培养学生的科学探究能力，并分析培养这一能力的重要性及相应的教学策略。通过促进学生提出科学问题、培养创新思维、激发对物理现象的探究欲望以及强化解决实际问题的能力等方面的研究，旨在为教育工作者提供可行的教学方法和理念，以促进学生在物理学科中全面发展，并为未来的科学研究和创新奠定坚实基础。
管理 | 生活化视域下地理“空间思维”的培育路径

管理 | 生活化视域下地理“空间思维”的培育路径

“空间思维”作为初中地理课程“综合思维”、核心素养的重要内容，对学生学习地理而言是一块“敲门砖”，为学生系统、动态地看待地理问题打下了重要的基础。本文针对当前“空间思维”的培育存在的依本而教、情境不熟，浅尝辄止、探究不佳，鲜有创新、应用不及等问题，从生活化教学的视角入手，立足架构、解构和重构三个维度，从“引入生活化情境，搭建‘空间思维’之架”“融入生活化问题，理解‘空间思维’之意”和“创设生活化作
管理 | “教、学、评”一体化的高中化学课堂教学

管理 | “教、学、评”一体化的高中化学课堂教学

“教、学、评”一体化由“学教一体化”“教评一体化”“评学一体化”三要素组成，要求学生的学习与教师的教学、教师的教学与对学生的评价、对学生学习的评价与教师教和学生学达成一致，引导学生完成课程标准所规定的学习目标，展开更加富有导向性的课程学习。高中化学教师应该注重“教、学、评”一体化，从不同维度出发，让教、学、评三者间协同一致，为学生提供更为深远的发展空间，促使他们获得学科核心素养的培育。基于此，本文
管理 | 唯有“家园携手”才能“共育花开”

管理 | 唯有“家园携手”才能“共育花开”

幼儿的健康成长和身心发展既离不开学校教育，也离不开家庭教育。随着幼儿教育事业的发展与改革，越来越多的人认识并理解到了家园共育的重要性。因此，如何做好“家园共育”也已经成为了新时期幼儿教育研究、探讨的问题。幼儿阶段是一个人一生发展过程中的最初阶段，也是一个人可塑性最强的黄金时期，更是实施“家园共育”的最佳时机。但是从当前的幼儿教育状况来看，家园共育的落实情况并不乐观，依旧存在不少问题。鉴于此，本文分
管理 | 家园共育视域下新时代幼儿劳动教育创新路径

管理 | 家园共育视域下新时代幼儿劳动教育创新路径

新时代背景下，家园共育与幼儿劳动教育成为教育界的焦点。本文深入分析了家园共育和劳动教育的内涵，论述了劳动教育在提升幼儿实践能力、养成良好习惯及丰富教育资源方面的重要性。为了更有效地实施劳动教育，建议遵循以幼儿为中心、整合资源、充分合作的开展原则，提出在生活中的渗透、课程融合、家庭联动和评价多元等创新路径，旨在为幼儿劳动教育带来新的思考与实践方向。幼儿时期是形成世界观、价值观和人生观的关键时期，
管理 | 教育信息化背景下家校协同教育的策略

管理 | 教育信息化背景下家校协同教育的策略

苏霍姆林斯基说过：“若只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而没有学校教育，都不能单独地承担起塑造人这一种细致、复杂的任务。”只有学校教育和家庭教育的有效合作，才能发挥出最大的教育效能，促进学生身心健康和全面发展。随着社会的进步，特别是信息技术的不断发展，有效利用信息技术开展家校协同育人，成为落实立德树人根本任务，培养新时代社会主义事业建设者和接班人的重要方法。相信随着信息技术的不断发展，家校
教学 | 新课标导向下的小学语文情境教学

教学 | 新课标导向下的小学语文情境教学

新课标强调培养学生的综合素养和创新能力，要求教师以学生为中心，注重情境教学的运用。情境教学是一种基于真实生活情境的教学方法，通过创设情境，让学生在实际问题中进行思考和解决，从而提高学生的学习兴趣和主动性。本文介绍了新课标导向下小学语文情境教学的理论基础，包括新课标导向下的教育理念和教学目标，以及情境教学的概念和特点；阐述了新课标导向下小学语文情境教学的重要性，包括提高学生学习兴趣与主动性、培养
教学 | 新课标视域下初中化学大单元教学对策

教学 | 新课标视域下初中化学大单元教学对策

新课标对初中化学教学工作提出了新的要求，教师在实际开展化学教学活动时需要切实围绕新课标做好教学方法的优化与调整，以此提高教育教学成效。大单元教学属于现阶段应用最为广泛的一种教学模式，将其运用于初中化学教学活动中，可提高学生学习化学知识的整体性和有效性，促进学生综合素养的形成与发展。为此，本文对大单元教学模式及其重要价值做出了简要介绍，并对新课标背景下的初中化学大单元教学策略展开了深入探究，以助推初
教学 | “三新”背景下高中历史核心素养培育策略

教学 | “三新”背景下高中历史核心素养培育策略

在“三新”背景下，高中生历史核心素养的培育逐渐受到更多人关注与重视。在这种情况下，高中历史教师应在明确培育学生历史核心素养意义和课堂教学中存在问题的基础上，探索培育策略，对“教”与“学”展开深入研究，以帮助学生真正理解历史，助力学生全面成长，发挥素质教育的独特育人价值，为国家培养出更多复合型人才。一、“三新”背景下高中历史课堂教学存在的问题 “三新”指的是“新教材”“新高考”“新课程”。在此
教学 | 新课标下初中英语项目式学习开展路径

教学 | 新课标下初中英语项目式学习开展路径

《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出：“探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动”。同时，《义务教育英语课程标准（2022年版）》也强调：“引导学生围绕复杂的、来自真实情境的主题，通过自主、合作参与实践与探究，用英语完成设计、计划、问题解决、决策、作品创作与成果交流等项目任务”。由此可知，项目式学习符合新课标的基本理念，在英语教学领域具有巨大的应用前景，能够提高英语教学的
教学 | 项目式学习在初中历史教学中的应用

教学 | 项目式学习在初中历史教学中的应用

《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“教学建议”模块指出：“教师要将传统教学设计中基于知识授受的教学过程，转变为基于学生核心素养发展的教学过程，强调以学生的学习与发展为本，注重学生的自主探究活动，调动和发挥学生学习历史的积极性、主动性与创造性”。《义务教育课程方案（2022年版）》在“深化教学改革”模块明确指出：“教师积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加
教学 | 核心素养背景下高中信息技术教学评价研究

教学 | 核心素养背景下高中信息技术教学评价研究

核心素养背景下，高中信息技术教学应该以培养学生的信息技术核心素养为目标，确保学生对信息技术产生兴趣，提升实践应用能力，增强创新的意识。目前，我国高中信息技术核心素养教学处于全力探索阶段，迫切需要构建针对性的信息技术核心素养教学评价体系，通过教学评价提升教学效果，并对教学进行反思和改进，促进教学的进一步优化。本文针对高中信息技术核心素养教学评价进行分析研究，提出构建核心素养教学评价体系的重要性、评价
教学 | 基于化学史的初中化学教学策略

教学 | 基于化学史的初中化学教学策略

在初中化学学科领域内，化学史是非常重要的教学资源，能对学生的概念理解、实验原理探究、学科实践应用能力产生深远的影响。在全面培养初中生的化学观念、科学思维、科学探究实践、科学态度责任核心素养的过程中，教师应将化学史作为锻炼学生学习思维的关键。在渗透和联系化学史的过程中，初中化学教师可以以情景再现等方式创设教学情境，开展高效教学。一、化学史概述化学史，是化学知识系统的历史化描述，是漫长的人类社
教学 | 核心素养背景下初中物理教学策略

教学 | 核心素养背景下初中物理教学策略

初中物理教学中落实核心素养培养目标，是新课程教学改革的应有之义，也是初中物理教育教学改革的重点。在教学活动中，教师要结合初中物理课程教学的特点以及学生的实际情况，从多个方面出发优化教学策略，更好地实现核心素养的培养，促进学生的可持续发展。当前，初中物理教学中仍然存在教学方法单一、学生参与度低等问题。因此，要想在核心素养背景下优化初中物理教学，要分析核心素养背景下初中物理教学中存在的问题，基于问题探
教学 | 新课标背景下初中化学大单元教学策略

教学 | 新课标背景下初中化学大单元教学策略

随着教育改革的深入，新课标更加强调学生能力的全面发展，特别是在科学教育领域。初中化学作为基础科学教育的重要组成部分，其教学策略的优化对提高学生的科学素养和探究能力具有重要意义。在初中化学教学中采用大单元教学策略，可以帮助学生建立化学知识之间的联系，促进对化学概念的深入理解。本文基于新课标背景，详细探讨了初中化学大单元教学策略。大单元教学策略是一种综合性教学方法，其将传统的按章节划分的教学模式转
教学 | 分层教学法在初中英语阅读教学中的应用

教学 | 分层教学法在初中英语阅读教学中的应用

英语学科是义务教育阶段的主要科目之一，既关系到学生的升学发展，也关系到学生的综合素质发展，是学生未来深入学习的重要基础。然而，每个学生的能力水平和兴趣等都各不相同，不能笼统地采用同一种教学方式进行人才的培养，这不利于学生个性化特征的发展和潜能激发。分层次教学则可以很好地解决传统教学方式单一的问题。本文从分层次教学法的角度出发，提出如何进行学生分层、教学分层、评价分层、作业分层，希望能够提高初中英语
教学 | 幼儿园课程游戏化的推进策略

教学 | 幼儿园课程游戏化的推进策略

随着科技进步和教育理念的更新，幼儿园课程游戏化成为提高幼儿学习兴趣与参与度的有效方法。本文分析了课程游戏化对幼儿认知、情感和社交技能发展的价值，详细阐述了推进课程游戏化的有效措施，以期为教育工作者和家长提供可行的实践参考。幼儿正处于好奇心旺盛的阶段，对于枯燥的理论学习较为厌烦，而更具有探索世界的好奇心以及通过游戏进行学习的天赋，根据此点特征，幼儿园教师应尝试将游戏与教育内容相结合，集中幼儿的注
教学 | 以小学综合实践活动课为依托，培养学生自我管理能力

教学 | 以小学综合实践活动课为依托，培养学生自我管理能力

时代在发展，对当代学生的要求也越来越高。随着生活水平的提高，许多孩子受到家庭的过度呵护，经常以自我为中心，无论在学校还是在家都很少参与实践劳动，甚至出现懒散、什么事都要依赖父母的现象。作为学校，在妥善处理学生思想、行为等问题时，惩处的力度也越来越弱，主要是用夸奖、鼓舞等方法展开鼓励和引导，使得很多学生的受挫能力、自我调节能力弱。自主学习、创造力培养、独立思考和管理能力是当今社会对学生的基本要求，因
观点 | “双减”背景下提高高中物理习题教学的有效性

观点 | “双减”背景下提高高中物理习题教学的有效性

“双减”政策背景下，各学科、各阶段的教学、作业设计发生较大改变，教学、作业内容大幅度减少，质量不断提高和发展。以“双减”政策为导向提高高中物理习题教学质量，能够为习题教学和学生学习提供明确的目标和要求。本文从三方面分析“双减”政策对提高高中物理习题教学有效性的影响，并从三个层面分析提高高中物理习题教学有效性的策略。当下，物理习题教学存在数量多、题型重复、考查点和巩固点混乱的现象，难以有效发挥物
观点 | “双减”背景下初中数学有效分层教学实践探讨

观点 | “双减”背景下初中数学有效分层教学实践探讨

随着“双减”政策的深入推进，有效分层教学成为初中数学教育教学的重要研究课题。开展初中数学分层教学实践，能更好地满足初中生的个性化学习需求，提升数学课程学习实效，促进学生数学综合能力和核心素养的全面发展。本文基于“双减”研究视角，结合初中数学教学实际，分析了初中数学分层教学实践的现状，并融合典型教学案例，探索如何利用灵活多样的实践路径，更好地引领学生融入数学分层课堂，深度体验分层学习，有效培养
观点 | 面向未来社会需求的初中道德与法治教育创新路径

观点 | 面向未来社会需求的初中道德与法治教育创新路径

本文分析了初中道德与法治教育现状及面临的挑战，包括社会变迁和教育模式的局限性；探讨了教育创新的理论支撑，包括教育理念的革新、教学方法的革命性创新以及课程内容的前瞻性优化；研究了创新实践与案例，包括国内外的成功案例分析、教学方法的实践应用及其创新点，以及对教育创新效果的评价与深度反思；提出了面向未来社会需求的教育策略，重点讨论了教育目标的重构、教师角色的转变与能力提升，以及培养学生关键能力的策略；强
观点 | 中学劳动教育融入思想政治课教学的几点思考

观点 | 中学劳动教育融入思想政治课教学的几点思考

基于新时代发展，社会各界更加关注学生的全面发展，致力于让学生在掌握学科基础知识的同时获得劳动精神、社会责任感与思想政治素养等方面的发展。劳动教育和思想政治课是推动学生全面发展的两大重要渠道，但在长期分科教学模式影响下，两者未能进行有效融合。为此，本文围绕中学劳动教育与思想政治课教学有机融合展开探索，旨在为促进中学生全面发展提供教学支持，推动中学教育朝着全面且创新的方向发展。中学阶段是学生树立价
观点 | 传统文化融入道德与法治教学探究

观点 | 传统文化融入道德与法治教学探究

在小学道德与法治教学中融入传统文化，挖掘和提炼传统文化中的道德规范和法治理念，能够帮助小学生构建坚实的价值观基础，培养其尊重历史、热爱祖国的情感，以及遵守社会公德和法律法规的行为自觉。传承弘扬中华优秀传统文化，有利于丰富教育内容，提升学生的人文素养，为其人格成长和社会适应能力的培养提供有力支撑。在实际融合过程中，教师应选择适宜的教学内容，确保所融入的传统文化知识既符合小学生的认知特点，又能与现代法
观点 | 学科融合视角下小学综合实践活动课程的优化路径

观点 | 学科融合视角下小学综合实践活动课程的优化路径

随着社会的高速发展，我国教育事业实现了全面改革。在素质教育的实施下，广大教育工作者对学生核心素养、综合素质的培养有了更高的重视度。基于这一背景，综合实践活动课程应运而生。该课程是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容，与传统应试教育截然不同，旨在培养学生的综合能力，让学生在实践中认清自我、发展自我，促进学生综合能力的协调发展。综合实践活动强调多主题、多任务，在开展小学综合实践活动时，教师应当做好
观点 | 培养幼儿科学探究能力的实践

观点 | 培养幼儿科学探究能力的实践

随着社会科学技术的迅猛发展，科学探究能力在幼儿教育中的重要性也日益凸显。然而在当前实际教学中，幼儿的科学探究能力培养仍处于困境。本文探讨培养幼儿科学探究能力的实践方法，以促进幼儿科学思维的发展，激发其好奇心和探索精神，增强其主动学习、独立思考的意识。科学探究能力作为幼儿对身边事物进行观察、提问、思考和实践的技能，是促进幼儿全面发展的重要因素之一。传统的幼儿教育往往注重知识点的灌输，忽视了对幼儿
观点 | 高中美术课程改革与学生创新能力培养

观点 | 高中美术课程改革与学生创新能力培养

本文分析了当前美术教育面临的挑战和机遇，包括传统教学方法的局限性和市场对创新人才的需求变化；提出了针对教学内容、方法和评价体系的改革方向和策略，旨在通过教学创新激发学生的创意思维和艺术感知；展示了一系列改革实践案例，分析了这些改革对提升学生创新能力的实际效果，希望能够促进高中美术课程改革，培养学生的创新能力，助力学生长程发展。一、研究背景在当前社会，创新已成为推动文化和经济发展的关键动力。
观点 | “艺匠—深耕”理念下的小学美术高效课堂

观点 | “艺匠—深耕”理念下的小学美术高效课堂

近年来，随着社会的高速发展，我国教育事业实现了全面改革，在现代化教育理念下，更加注重对学生核心素养的培养。小学教育时期作为我国义务教育的基础阶段，是培养学生行为习惯、帮助学生树立正确观念、使学生形成优秀品质的重要时期。这一时期的每一门学科都有着相应的教育价值，作为学科教师，应当明确学科特点，更新教育理念，丰富教学活动，让学生在学习知识的同时，得到核心素养的发展。目前，在小学美术教学中，基于“艺匠—
交流平台 | 注重形式多样

交流平台 | 注重形式多样

写作是语文教学中非常重要的内容，相对于其他内容来说，它更注重培养学生的知识运用能力和表达能力，对于学生语文核心素养的培养有着重要影响。但是从实际教学可以发现，多数学生的写作能力和教学效果不理想，产生这种现象的原因在于学生的知识掌握程度不高和知识运用能力较弱，还有一部分原因是教师的教学形式过于单一、学生的学习兴趣较低等。对此，本文主要围绕如何丰富教学形式开展高效的高中语文写作教学展开研究。高中生
交流平台 | 小学语文高年级深度阅读教学策略

交流平台 | 小学语文高年级深度阅读教学策略

阅读教学对学生语文素养的提升和能力发展具有决定性作用。深度阅读体现了语文阅读教学的个性化，为学生创造了良好的学习条件，有助于培养其阅读思维和创造能力，对其语文学习能力的提升至关重要。本文以“小学语文高年级深度阅读教学”为研究课题，探讨了在高年级开展深度阅读教学的意义，分析深度阅读教学的基本原则，从阅读预习、课程导学、内容拓展、活动设计方面提出深度阅读教学策略，以期在小学高年级语文教学中创造良好阅读
经验 | 基于新课标背景的初中化学大单元备课策略

经验 | 基于新课标背景的初中化学大单元备课策略

新一轮课程改革背景下，初中化学课程标准强调以学生发展为本，要求教师更新教学观念，改进教学方法提高教学效果。大单元备课作为一种有效的教学方法，能够帮助教师更好地整合课程资源，优化教学设计，提高学生的学习兴趣和学习效果。新课标背景下的初中化学教学，要求教师在教学过程中注重对学生核心素养的培养，关注学生的发展需求，以提高学生的综合素质为目标，根据课程标准的要求和学生的实际情况，灵活运用大单元备课策略，促
经验 | 新课标指引下培养小学生信息安全意识的策略与途径

经验 | 新课标指引下培养小学生信息安全意识的策略与途径

随着科技的飞速发展，信息化已经深刻地渗透到我们生活的方方面面。特别是在教育领域，数字技术的广泛应用使得学生更早地接触和使用各种数字化工具。然而，随之而来的是信息安全问题的日益凸显。小学生是信息社会的新一代，对其信息安全意识的培养至关重要。在《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中，信息安全教育是一个不可忽视的焦点，旨在使学生在信息社会中更全面、更负责任地应用数字技术。其中，对学生信息社会责任
经验 | 新课标下高中物理项目式教学策略

经验 | 新课标下高中物理项目式教学策略

物理是高中的主要学科之一，也是高考的重要科目之一，物理知识基础和物理学习能力的好坏对学生的升学和选专业起到决定性的作用，尤其是在新课标背景下的教育和考试新生态中，近年来国家和教育部门对物理教学和考试侧重点的调整也侧面印证了这一点。为了新课标背景下的物理教学能够实现质量和效率上的提高，教师需要针对传统物理教学中存在的问题来对物理教学的内容和方式做出调整，在以学生为中心的自主学习基础上，引导学生深入展
经验 | 核心素养引领下高中历史单元整合教学的策略

经验 | 核心素养引领下高中历史单元整合教学的策略

立足于核心素养，积极组织开展大单元教学活动已然成为了教育工作开展的必然趋势。在高中历史单元整合教学中，教师应当明确自身在单元教学中的指导地位以及学生的主体地位，以单元知识点之间的关联性为基准创新优化单元教学路径，建立更加系统、完善的单元教学体系，为学生的自主发展提供平台，帮助学生构建属于自己的单元知识框架，在学习过程中养成历史核心素养。一、核心素养引领下高中历史单元整合教学原则在核心素养引
经验 | 生活教育理念下幼儿园数学活动游戏化策略

经验 | 生活教育理念下幼儿园数学活动游戏化策略

学前教育阶段是幼儿接触外界，学习基础知识的黄金阶段。新《纲要》要求教育工作者要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的“数”概念，并学习用简单的数学方法解决生活化游戏中的某些简单的问题。数学作为一门基础学科，对幼儿的认知发展和思维能力的培养具有重要的作用。然而，传统教育形式较为抽象和单调，难以激发幼儿的学习兴趣，学习效果较差。在当前教育背景下，以生活教育理念为指导，通
经验 | 大单元背景下的初中语文阅读教学策略

经验 | 大单元背景下的初中语文阅读教学策略

大单元背景下如何更好地进行阅读教学，是新课标对初中语文教学提出的新要求。教师应该从立体、全面、统整的视角分析单元教学内容，整合单元文本之间的逻辑关系。通过学习任务群这一主线，串联各个阅读任务点，突破传统单篇文本教学的模式桎梏，让学生基于整体视角完成大单元学习实践，促进阅读教学的主题化、系统化及高阶化前行，开展更为深层的阅读实践活动。基于此，本文分析了大单元背景下初中语文阅读教学的价值，随即基于教、
经验 | 基于“教学评一体化”开展初中英语教学活动的方法

经验 | 基于“教学评一体化”开展初中英语教学活动的方法

初中阶段是学生学习英语知识的关键时期，如何有效开展英语教学活动是当前教育领域关注的焦点内容。当前的初中英语教学工作中存在一些不足和困惑，如教学方法传统、教学评价方式单一、教学和评价相互脱节等，这些问题都会制约学生英语应用能力的发展。因此，初中英语教师要重视教学创新，基于“教学评一体化”开展英语教学工作，强调教学的过程性、学生的参与性、评价的多元化，实现教学评的相互统一，提高初中英语教学质量。一
经验 | 小学英语作业设计的有效性研究

经验 | 小学英语作业设计的有效性研究

在新课程理念视角下，英语教师在课程教学中要根据课程标准、核心素养培养要求和学生已有知识储备等实际情况，细化教学流程，在设计英语作业的过程中，要严格把控作业的“量”，提高作业的“质”，让学生能够在作业中对所学知识进行巩固和加强，提高学生对知识的运用和理解，达到学以致用的目的。因此，小学英语教师要用创新意识“武装”自己，在单元整体教学的新理念下，对教学设计进行反思和分析，运用多维视角，利用有效因素和积
经验 | 学情分析视角下的高中英语单元作业设计

经验 | 学情分析视角下的高中英语单元作业设计

学情分析是教育领域中一项重要的概念，主要涉及学生的特定背景和实际需求，以便更好地开展个性化教育。学情分析是一种系统性的方法，通过深入了解学生的认知水平、兴趣倾向、学习特征和学习能力，以帮助教育者更有效地规划教学和评估策略。本文探讨了学情视角下的高中英语单元作业设计，从学情分析的价值与关键要素、单元作业设计要素、作业设计策略等方面进行阐述，探讨如何在高中英语单元作业设计中融合并应用这些理念，以促进学
经验 | 幼儿园科学探究活动组织与指导策略

经验 | 幼儿园科学探究活动组织与指导策略

素质教育背景下，人们对幼儿教育效果日益关注。如何提高教育质量，促使幼儿全面成长，是教师普遍关注的问题。科学探究活动作为培养幼儿探究思维的有效手段，教师要合理组织与科学指导，提高幼儿的参与感，全方面强化学生的科学素养，促进幼儿身心健康发展。基于此，教师需加强重视，采取不同的方式，健全幼儿教育工作体系。一、科学探究活动简述科学探究活动是培养幼儿探究能力，加深幼儿对外界事物认知的各项教学活动。该
经验 | 游戏化视域下幼儿劳动教育开展路径

经验 | 游戏化视域下幼儿劳动教育开展路径

《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“引导幼儿尊重关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。”劳动作为学前教育的重要内容，其在具体实践中存有一些误区，如内容简单化、价值单一化、体验浅显化等，很多幼儿并不能在劳动实践中获得愉悦的体验。由此观之，幼儿教师将劳动教育与游戏紧密结合具有必要性，两者存有特殊的密切性和耦合性。游戏可以促进劳动教育的发展，而劳动教育又可以丰富游戏的内涵，提升幼儿的各种体
经验 | STEM理念视角下幼儿园科学活动开展路径

经验 | STEM理念视角下幼儿园科学活动开展路径

科学活动是幼儿园课程活动的重要组成部分，是开发幼儿思维与促进幼儿核心素养发展的重要途径之一。幼儿天性中的好奇心和探索欲与科学的未知性和奇妙性能形成联动，帮助他们在参与科学探究活动的过程中实现思维的锻炼和发散。STEM理念是一种综合性的探究教育理念，重点是在四个方面强化对受教育者的教育，即科学素养、技术素养、工程素养和数学素养。在STEM理念下，教师对教学活动的设计应当综合考虑幼儿的成长需要。本文主
经验 | 生活教育理念下的幼儿园课程生活化思考

经验 | 生活教育理念下的幼儿园课程生活化思考

生活教育理念是幼儿园课程生活化的主要引导。本文介绍了生活教育理念，从丰富幼儿课程内容、提高集团化办学质量两个方面探究了生活教育理念下的幼儿园课程生活化意义，并从目标设定、材料收集、活动组织、过程反思等方面，进行了生活教育理念下的幼儿园课程实践开展路径的思考，希望为生活教育理念在幼儿园课程生活化中的应用提供一些参考。在我国学前教育改革过程中，面向生活的幼儿园课程开始受到大众关注。生活教学是儿童接

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刊首 | 想成为合格爸妈要做到“忍住”

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