[摘要]在低空经济大发展的背景下,如何培养与低空经济发展需求相契合、具备工程实践能力和创新能力的复合型人才,对低空经济的发展具有重要的影响。为此,构建了一个低空经济领域卓越工程师校企协同培养体系,包括校企协同培养需求调研、校企协同培养研究框架搭建、卓越工程师校企协同培养模式及多维评价体系构建等,通过强化理论与实践相结合,提升学生学科知识的实践应用水平和创新思维。该协同培养体系不仅能够对接低空经济发展的需求,创新了教学模式,还能够适应新时代民航人才培养要求,为我国低空经济产业的快速发展提供有力的人才保障。
[摘要]在人工智能时代新工科背景下,高等教育迎来了新的发展机遇,这与人工智能在高等教育中的运用具有较大关系。人工智能为高等教育带来了诸多技术支持。实践课程是高校工科专业必不可少的课程之一。传统实践课程的教学方式已经无法满足当代大学生的需求,线上线下混合教学模式已成为课堂教学的重要手段。从当前实践课程传统教学存在的问题出发,提出实践课程混合教学模式的内涵及意义,并从教学资源、教学质量、教学评价等三方面提出应用举措,并从教育教学的规范化、精细化管理的角度等四个方面阐述了实践课程混合教学的规范化建设。
[摘要]研究生学位论文质量保障是研究生培养管理中的重要内容,但现有的质量保障研究对学位论文的质量预警研究不多,特别是缺乏定量分析,导致预警机制的精准性不足。针对这一问题,以质量隐患治理前移为目标,以数据挖掘分析为原则,提出了“指标体系构建—指标关联分析—预警阈值挖掘—质量预判治理”的精准预警机制建立方法,总结了指标体系构建的“全面性、可评性、牵引性、前瞻性”原则,并以某“双一流”高校为例进行了实证研究,通过数据驱动,构建和筛选了预警指标,并确定了各指标阈值,据此构建了定量预警机制,验证了所提出方法的有效性。
[摘要]《中国制造2025》倡导创新驱动的制造业数字化、网络化、智能化,对工科大学本科生的培养提出了更高的要求。结合过程装备与控制工程专业特点,分析了过程工业对数字孪生的迫切需求及该专业开展数字孪生工作的可行性与必要性。通过河北工业大学化工学院和人工智能与数据科学学院师生的协作,开发了基于数字孪生技术的过程装备与控制工程专业实验,加深了学生对数字孪生技术及其在过程工业应用中的认知,提高了学生学习人工智能先进技术并赋能安全高效绿色过程装备研发的积极性,是新工科教育教学改革的一次有益尝试。
[摘要]“一带一路”倡议提出后,我国教育对外开放不断扩大。针对来华留学生规模不断扩大过程中存在的学习积极性缺乏等问题,深入分析造成此现象的原因,并总结了我国在留学生教育教学模式与方法创新等方面进行的探索经验。重点介绍了IBL教学法,并结合“货币金融学”课程教学,详细阐述了如何将IBL教学法落实到课程建设全过程。结果发现,IBL教学法提高了留学生的学习积极性,激发了留学生的个人潜能,提高了课堂教学质量。因此,建议高校教师在留学生教育教学实践中适当调整教学策略,探索更适合留学生的教学方法。
[摘要]课程思政融入专业课程是落实立德树人根本任务的必然要求。“普通地质学”是地学类专业开设较早的专业综合性基础课程,具备将课程思政融入课程教学的有利条件。结合教学实践,分析了“普通地质学”的主要课程特征与主要课程目标,给出了“明确课程思政目标,引领教学设计”“挖掘课程思政元素,融入教学内容”“立足课程特点,创新教学方法”“以学生为中心,完善教学评价”等课程思政融入的主要原则。进而探讨了讲授教学、问题引导、小组讨论、实践教学等课程思政融入的典型教学方法,以期能够为课程思政融入相关课程提供参考。
[摘要]新质人才的核心是创新能力。为了在“概率论与数理统计”课程中培养学生的创新能力,对课程中的核心知识点采用多角度解读的教学模式进行教学。以样本方差期望为例,求样本方差的期望时分别采用先变形后用期望性质和先用期望性质后变形两种思维角度进行推导,并将推导过程归纳总结成计算一般统计量数学期望的思维流程图。该教学模式丰富了统计量数字特征的教学思路,降低了学生学习的思维难度,提高了学生的学习兴趣,加强了学生对知识点的理解和对方法的领悟。为了检验教学效果,进行教学问卷调查,结果显示多角度解读知识点的教学方式可以有效地激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。
[摘要]随着人工智能技术的发展,高校教学正迈向智能化转型。聚焦本科教学改革,提出由课程知识图谱、学习成效智能评估与个性化思维导图等组成的AI赋能“三位一体”教学系统。在AI辅助下,知识图谱实现教学内容的结构化呈现,提升课程逻辑与组织效率;基于大语言模型的评估机制融合作答过程与认知轨迹,生成精准反馈;个性化导图在此基础上呈现学生知识结构与思维特征,定制后续学习路径。三者协同构建“教一学—评”闭环,增强教学反馈的实时性与个性化支持。该模式为高校精准教学与智能教学生态提供了可行路径与理论支撑。
[摘要]在科技强国与学科交叉背景下,计算机研究生培养面临全新挑战与机遇,当前急需兼具跨学科整合能力与专业深度的拔尖创新人才。以海南大学计算机研究生培养为案例,聚焦“新工科(计算机) + 新农科(畜牧)”学科融合,探索相关研究生拔尖创新人才培养模式改革。着重强调重构“基础 + 融合 + 创新”的分层课程体系;打造 复合型师资队伍;建立涵盖学术成果、实践能力、产业贡献的多元化评价体系,突出技术落地价值;依托海南大学完全学分制与学业导师制度,推动跨学科资源整合。旨在为交叉领域拔尖人才培养提供可复制的实践范式,为海南自贸港智慧畜牧业发展提供人才支撑,助力海南自贸港产业需求落地。
[摘要]在国家“双减”政策的背景下,自然教育市场快速发展,对自然解说员等专业人才有了更大的需求,客观上要求高校对人才培养模式进行创新,尤其是加强贴近实际的专业实习。以华南农业大学旅游管理专业学生在长隆野生动物世界的实习为例,研究实习期间学生的学习自我效能感类型和影响因素。将实习生的学习自我效能感分为积极型、波动型和被动型三类,从价值赋予、个体差异、工作强度、人际关系和后勤保障等五个方面揭示影响效能感的因素。针对不同自我效能感类型,从分类管理、校企合作和管理精细化等方面提出改进建议,探索教学创新的新路径。
[摘要]医学院校“心理健康教育”课程教学效果关系到我国医疗卫生人才的培养和健康中国战略的实施。基于ARCS模型进行心理健康教育混合式“金课”建设探索与实践,发现教师通过综合运用注意、关联、信心、满意四种动机策略,构建兴趣引入、知识讲授、技能训练、体验与反馈四大模块的线上线下混合式教学设计,能够激发学生学习兴趣,通过关联学生学习需求提升学生的满意度和信心,达到维持学习动机、强化学习效果的目的。实践后调查发现,基于ARCS模型的“心理健康教育”课程能够有效提升学生的心理健康水平和解决心理问题的能力。
[摘要]“材料热力学与动力学”是一门理论性强、实操难度大的经典理论课程,传统教学重知识传授轻能力培养,难以满足研究生研究能力的培养及不同研究方向研究生的个性化学习需求。为解决上述问题,课程团队以“拓深”和“纳新”为基本设计遵循,重新梳理了课程教学内容,优化了课堂组织形式,设计了贯穿课程全程、考虑学员研究方向和个人需求差异的考核方式。在教学改革与实践中,上述举措激发了学员兴趣、提升了教学质量,达到了预期成效,也为材料和化学学科相关理论课程的教学改革提供了借鉴和思路。
[摘要]“高等数学”是一门传统的大学数学公共课,深受工科学生的喜爱,但如何选择一种有效的教学方法,使学生能够更好地掌握其基础内容,提高学习的兴趣,一直是“高等数学”教学当中存在的问题。PBL教学法作为一种以学生为中心的学习方式,强调以学生的主动学习为主,将学生投入问题之中,鼓励其自主探究,激发和支持其高水平思维。但如何将PBL教学法应用到“高等数学”教学当中,还需要教师进行有效的学习活动设计。PBL教学法不仅仅是教学方法的改变,更是教育理念的深刻转变,旨在解决传统“高等数学”教学中长期存在的痛点,并直接服务于新工科建设的人才培养目标。
[摘要]“精度与测量”是机械专业的基础课程,该专业培养的本科生须具备相应的理论知识。“精度测量综合实验”是在学习理论知识后开展的实践课程,旨在使学生加深理解知识点并将其应用到实际工程中。以“精度测量综合实验”课程为依托,将思想政治教育工作融入专业实践课程,在培养学生深入理解和掌握精度与测量的基本概念、原理和方法的基础上,提升学生的综合实践创新能力,引导学生感受精度与测量从理论知识学习到综合实践应用的整个过程,同时使学生树立正确的价值观,充分理解微小公差成就大国工匠的深层意义,培养学生的大国工匠精神。
[摘要]当今社会日益发展,高校对学生实践能力的培养逐渐成为重点。充分的实验准备是实验教学顺利开展的前提。学生参与实验准备工作不仅能够激发学生学习兴趣,锻炼其实践能力,也可以提高教学质量。通过指出传统教学模式下本科实验教学存在的问题,提出学生参与本科实验教学准备的必要性,实践将实验准备融入实验教学的新模式,形成“学生—实验准备小组一教师”的“三位一体”教学模式,在课堂上实现“组组领任务,人人须上手”的实验氛围,激发学生学习的内驱力,变被动学习为主动学习,促进师生交流,形成良好的学风和教风,提高教学质量。
[摘要]随着全球化、信息化及数字化转型的加速,传统“课程讲授 + 习题”的模式难以满足“信号与系统”课程实践能力培养的要求。为解决理论与实践脱节、评价单一、课程孤立等问题,基于OBE-CDIO理念,构建“认知—融合—创新”三阶段四维度教学框架,并设计实证研究。研究对象有实验组与对照组(各50名),在16周内于期中(T1)和期末(T2)开展达成度评估、项目过程评估及学生反馈调研,采用MATLAB统计分析。结果显示,实验组在期末理论知识掌握、实践能力及学习动机等指标上较对照组有显著提升 (p<0.05) ,为“信号与系统”及相关课程教学改革提供了理论与实证支持,有助于构建持续改进的工程教育闭环。
[摘要]当前,核心素养已成为当代教育的重要目标导向,强调学生在真实情境中运用知识解决问题的综合能力,包括创造力、沟通协作等关键素质。小学数学作为基础教育的重要组成部分,其教学模式的改革对于培养学生的数学核心素养具有重要意义。核心素养强调学生在真实情境中运用知识解决问题的综合能力,这要求数学教学从单纯的知识传授转向能力培养,从封闭的课堂教学转向开放的实践探索,从统一的标准答案转向多元的思维表达,真正实现教育的本质回归。这种转变既是时代发展的必然要求,又是数学教育改革的核心任务和重要使命。
[摘要]在教育技术迅猛发展的背景下,信息技术的飞速发展催生了虚拟仿真实验这一新颖的教学方式,“物理化学实验”教学中虚拟仿真实验的运用愈发频繁。通过对现阶段高校“物理化学实验”教学的情况进行深入探讨,揭示了其中存在的若干问题。基于此,提出了一系列虚拟仿真实验在“物理化学实验”教学中的应用策略,如教学内容与仿真实验的深度融合、实验设计的创新理念与方法、教师职能的转换及培训、学生自主学习模式的探索和引导,以及仿真与传统实验的有机融合,以期为“物理化学实验”教学带来崭新视角与方法,以增强教学成效,激发学生的学习热情。
[摘要]随着经济的发展和市场需求的变化,现代畜牧兽医行业对人才的能力要求日益提高,尤其是在创新创业能力方面。围绕OBE模式,即成果导向教育模式,探讨如何培养符合行业需求的畜牧兽医人才。通过OBE模式的理论基础和教育应用分析,对行业能力要求进行了深入剖析,并探讨了人才培养的实施路径。提出了教学内容与方法改革,以及与实践教学相结合的能力培养策略,旨在为教育改革提供创新路径,促进畜牧兽医人才的全面发展,满足行业对高素质人才的需求,同时能够为畜牧兽医行业的发展注入新的活力。
[摘要]随着全球化和技术革新的不断推进,新工科教育应运而生,强调跨学科融合、创新能力培养、国际合作与交流。总结了目前研究生专业英语教育过程中面临的挑战,探讨了针对材料专业英语课程的混合式改革方案,并设计了适应新工科背景的混合教学模式。混合教学模式的多样性能够针对不同的学生设计不同的教学内容,增强学生学习动机,提高学生专业英语的应用能力,促进学生自主学习能力的发展,并具有较好的适应性和可持续性。最后,提出了基于研究结果的建议,为未来研究生专业英语教学提供了参考和借鉴。
[摘要]中华优秀传统文化的传承与发展是实现中华民族伟大复兴的重要保障,蕴含着丰富的育人元素,对丰富课程思政教育和专业知识与价值引领具有重要意义。基于教学实践,通过了解当前高校将中华优秀传统文化与专业教育相融合的现状入手,解析中华优秀传统文化的育人功能及现实意义,通过中华优秀传统文化(如古诗词、成语、典故等)在“普通地质学”中的教学内容和考试内容的设计,介绍中华优秀传统文化融入课程的探索和教学实践。该探索对相关理工科专业开展中华优秀传统文化融入专业课程的教学具有一定的借鉴作用和参考价值。
[摘要]基于创新驱动发展战略的理论框架,对硕士研究生创新、创业、创造能力的内涵进行系统解构,并以湖南工商大学为实证研究对象,采用混合研究方法,整合问卷调查、主成分分析与多案例比较研究,深入探究“三创”能力的结构性特征及其形成机制。结果显示,学科资源( β=0.42) 与师资资源( β=0.38) 对“三创”能力培养具有显著正向影响。基于实证发现,创新性地构建了“三创”能力结构方程模型,并提出了以“学科交叉融合—产学研协同创新—数字化教育生态”为维度的“三位一体”的提升路径。
[摘要]教师应保持先进的教育理念,在教学中不断改进教学方法。思维导图是一种知识可视化工具,思维导图法是当前国内在医学教育中被普遍使用的一种教学方法。“中西医结合儿科学”是中西医临床专业的主干课程之一,专业教育旨在培养具备中西医结合一体化思维能力的应用型人才。应用思维导图在课前、课中、课后等三个教学阶段均能起到教学辅助效果,帮助学生建立中西医结合一体化的思维,对师生教学双方都有促进作用,解决中西医结合临床专业教育中遇到的一些教学难题。就“中西医结合儿科学”教学中使用思维导图法的教学经验进行了一些思考和论述总结。
[摘要]当前世界各国相互依存的程度逐渐加深,人类命运共同体的提出,向世界传达了具有中国特色的宏伟发展方式。其蕴含的新理念、新认知对高校思想政治教育话语权的建构具有重要的理论和实践价值。因此,我们要充分利用人类命运共同体这一背景和契机,结合新时代高校思想政治教育话语权的发展现状,通过培育多主体参与的高校思政教育话语传播队伍、完善高校思政教育话语内容体系、优化高校思政教育话语表达方式等路径,推动人类命运共同体理论融入高校思想政治教育话语权的建构中。
[摘要]深入探讨了研究生创新人才培养模式,以及创新创业竞赛与创新人才培养的有效融合路径,在当前科技飞速发展,人才需求日益多元化的时代背景下,这一融合路径意义非凡。详细分析了创新创业竞赛在培养创新人才中的关键作用,客观阐述了其现状及存在的问题,提出了以竞赛文化为引导,以创新、创业竞赛为驱动,将课堂、竞赛、企业等多个维度相融合的创新人才培养模式,全面系统地培养学生的创新思维能力、团队协作精神、跨学科交叉能力和创新创业能力,为研究生开辟多元化的创新就业渠道,提高创业成功率,为人才发展助力。
[摘要]“中华民族共同体概论”课程在培育学生正确的民族观与国家认同方面具有重要作用,是高校思想政治教育的核心内容之一。当前教学中仍存在教学内容与现实结合不够紧密、教学方法单一、学生参与积极性不足等问题,影响了教学的实效性。针对这些挑战,聚焦教学模式创新路径,重点探索如何强化教学内容的时代性与实践性,构建多元教学方法体系,并融合现代信息技术提升教学效果。通过优化教学设计、强化师资保障和完善评价机制,旨在增强课程吸引力与育人实效,为深化中华民族共同体教育提供可操作的实践方案。
[摘要]信息技术、网络技术为多元文化思潮的交流和碰撞提供了便捷的平台,对青年一代的思想观念产生了一定的冲击和影响。中华优秀传统文化承载着民族精神基因与智慧结晶,在增强国家软实力、推进意识形态领域建设及人才培养中具有重要的现实价值,推进该课程信息化教学有助于提升教学效果,落实立德树人根本任务。当前“中华传统文化”课程普遍存在课程内容与教学方法滞后、教师信息化教学能力不足、学生兴趣匮乏、教学平台与资源建设不完善等问题,要采用信息化手段优化中华优秀传统文化的环境创设,进一步丰富课程资源、教学方法,利用科技手段突破时空限制,使学生全面了解中华优秀传统文化知识、感受中华优秀传统文化的魅力。
[摘要]福建中医药大学结合新医科建设要求,针对医学影像技术专业建设过程中存在人才培养目标定位不明确、学生实践及创新能力不足等问题,立德树人,以岗位胜任力为导向,强化医教协同,通过育师资、实基础、强创新、重人文四法,构建医学影像技术专业实践教学体系,培养高素质应用型医学影像技术人才。围绕人才培养定位、顶层设计、实施方法等三方面,从密切医教协同、完善培养方案、更新教学模式、培育创新能力、坚持立德树人等五维度论述医学影像技术专业实践教学体系的构建及取得的初步成效。
[摘要]在数字化时代背景下,民航英语课程不仅是高职民航专业课程的重要组成部分,也是培养学生综合素养的关键。通过探讨在数字化背景下,在“民航英语”课程中融入思政元素,对落实立德树人根本任务有着重要的理论意义,从而提升“民航英语”课程的教学质量和育人效果。分析了培养具有国际视野的航空人才、强化职业道德和责任感、传承中国文化的重要性,并指出了当前教学中存在的问题。最后,提出了改革传统教学方式、打造高质量教师团队、梳理教材中的思政元素等策略,以期为“民航英语”课程思政教学改革提供参考。
[摘要]新时代合格的医学生应具备系统思考问题的智慧,以及学习能力、迁移能力和自我迭代能力等。高等医学教育必须顺应时代和社会的需求,帮助医学生掌握学习方法,使其在毕业后能够持续自我成长,保持终身学习的热情与动力。在教学过程中,应设计有助于学习的路径和方法,引导学生培养主动学习和终身学习的能力。传统教学环境中的被动学习与浅层学习,不利于对学生能力和素养的培养。智慧教室环境中多样化的信息技术,丰富的教学资源,支持灵活的学习任务和活动设计,有助于学生高阶能力的培养。对智慧教室环境下的“传染病学”临床教学实践进行了分析和总结,旨在为临床课程的智慧教学提供有益的探索。
[摘要]在高等继续教育中,产教融合是提升人才培养质量的重要途径,但当前校企联合培养基地建设仍存在“三全育人”理念落实不足的问题。立足全员、全过程、全方位育人视角,探讨如何通过校企联合基地建设提升育人质量。研究发现,当前基地建设存在育人主体协同不足、过程碎片化、维度失衡及保障体系缺位等问题。对此,提出了“产教创融合,校企生发展”的“三全育人”策略,具体措施包括组建“双师双能型”教学团队、校企联合制订培养方案、建立能力导向评价机制等,以促进企业需求与实践能力的深度融合。可以进一步促进高等继续教育的高质量发展,助力培养德才兼备的应用型人才。
[摘要]为探讨翻转课堂教学模式在“内科护理学”教学中的教学效果及可行性,选取60名护理专业学生分为两组,其中对照组30名,实验组30名,对照组采用传统的教学模式,实验组采用翻转课堂教学模式,对比其教学效果。通过两组学生的实验对比,发现实验组从学习成绩、教学评价指标、教学满足度等各个方面均高于对照组,且两组之间的统计差异性较为明显 (p<0.05) 。通过对比发现,翻转课堂教学模式可以促进学生掌握专业技能并提升专业素养,在内科护理教学工作中具有较高应用价值。
[摘要]贵州红色文化音乐资源丰富,在高校音乐学科教学中传承转化及推进思政教育高质量发展具有重要现实价值。依托高校音乐学科教学平台,调查搜集贵州红色文化音乐资源,挖掘其红色文化音乐素材融入学科教学实践,践行贵州红色文化传承转化应用,探讨了贵州红色文化在高校音乐学科教学中传承转化的方法路径。旨在发挥好贵州红色文化优势,培养更多优秀红色文化音乐人才投身于贵州红色文化传承转化事业,在中国式现代化进程中展现更多贵州红色文化新风采,为新时代文化工程建设和中华文化发展繁荣贡献新生力量。
[摘要]“方剂学”作为中医学专业人才培养的核心基础课程,承载着丰富的优秀中医药传统文化和职业素养,其经典名方所蕴含的价值观和人文精神对学生的全面发展具有重要意义,值得在教育教学中积极挖掘并用于实践。因此,主要探讨如何在深入挖掘“方剂学”授课内容的情况下,结合优秀的中医药传统文化,并将之从多角度和多维度嵌入日常教学和临床实践。在此过程中,将中医药文化的核心理念与课程教学相结合,强化对人才培养的人文精神及专业素养教育,探索适合中医学人才培养的创新教学方法。对于思政融合的中医学人才培养创新实践具有重要意义,以期为中医学人才培养创新实践提供借鉴。
[摘要]AI技术在市场营销领域的深入应用正推动高校专业教学模式的转型升级,传统营销教学方式已难以适应智能时代需求。高校应从课程体系重构、教学方法创新等多个维度进行改革,构建创新型教学团队,采用真实企业案例开展教学,让学生在实践中学习数据分析和智能营销工具的使用。同时建立多元评价体系和完善的数据安全机制,使AI技术与专业课程紧密结合,通过校企合作确保教学内容紧跟行业发展,既要培养学生的专业技能,又要重视数据伦理教育,帮助学生建立正确的技术价值观,最终培养出理论功底扎实、技术能力过硬的营销人才。
[摘要]深度混合学习将混合式教学的灵活性优势与深度学习的高阶性目标有机融合,是“人工智能 + 教育”背景下教学改革的重要方向之一。深度混合学习在实施过程中,需要系统化地综合考虑课程内外部因素,多维度地设定教学目标,并在此基础上系统性地确定深度学习目标的教学方式、考核项目和评价方式,构建教学过程的闭环。实证表明,高质量的线上教学对深度教学目标的实现具有显著的正向促进作用,而实现高阶性较强的深度学习目标,还需要线下教学提供有力支持与实践强化,这充分说明线上线下的深度融合是深度混合学习模式的核心关键点。
[摘要]随着数字化环境的快速发展,传统教学模式已难以满足当前教学需求,教师须注重培养学生的自主学习能力和探究意识,通过提供丰富的学习资源对传统教材及教学资料进行补充和拓展,从而显著优化学生的学习体验。上海建桥学院大学英语教学部结合大学英语教学现状,从学、教、测、评等四个环节深入剖析当前教学中存在的问题和不足,在此基础上,制订以提升学生英语能力为导向的教学计划和方案,并基于“云中建桥”教学平台,探讨数字化资源库的建设思路与实施路径。通过整合优质教学资源、秉持先进教学理念,进一步提升课堂教学效率。
[摘要]探讨以崇军文化为导向的医学人文教育融入临床医学教学的效果,构建医学人文教育新模式。通过军事医学情境模拟等创新教学方法和“平战结合”医疗体系中的优抚政策等特色教学内容,强化使命与担当,体现医学生的社会责任感。采用配对t检验比较,干预前后学生成绩(理论 + OSCE)([74.70±4.67]vs[ L t=15.32 p<0.001) 显著提升,干预前后学生满意度(Likert5级量表)( 90.03±2.92 vs[ 98.03±1.79 1 t=12.47 p<0.001) 明显提高,并形成指南,为高校提供了可推广的人文教育新路径,为医学思政教育改革提供了创新范例。
[摘要]数智时代的技术变革对高校实践育人模式提出了全新挑战。以海南高校为样本,剖析当前实践育人存在的突出问题:一是理念滞后,将数智技术仅视为工具;二是内容断层,教学内容跟不上产业发展;三是技术应用简单,未能深度融合;四是机制脱节,多方协同不足。基于此,提出数智时代实践育人路径探索:一是更新育人理念,构建数智素养培养体系;二是优化教学内容,建立动态调整机制;三是深化技术应用,提升实践教学效能;四是完善合作机制,促进多方协同育人。助力培养适配产业需求的复合型人才。
[摘要]当前,在以人工智能、大数据等为代表的信息技术深刻改变着传统教学形态的时代背景下,智慧课堂教学模式应运而生。通过在中学“生物学”教学中开展融合人工智能技术的探索与尝试,鼓励教师将信息技术和人工智能有效衔接于生物学科的教学过程中,打造智慧课堂,为学生提供高质量的教学环境,将更有利于满足学生的发展需求。这一路径有助于解决传统授课模式中忽视实验探究、互动情境单一、知识体系难以融会贯通、评价机制过于片面等问题,有利于优化智慧课堂环境下的生物教学内容与方法,以更加智慧的教育手段促进学生的全面发展。
[摘要]职业生涯规划是“大学生心理健康教育”课程中的主要内容之一,是推动学生成长为高质量人才的驱动力。基于BOPPPS模式的教学模式通过六个环节,全面提升了教学实际效果,为传统课堂改革提供了创新方向。在具体教学实践过程中,教师导入情境问题激发学生学习兴趣,涵盖认知、技能、积极心理品质的三维目标,利用前测动态掌握学生的发展起点,在参与式学习环节中创设深度体验活动,如职业情境模拟、决策演练等,在实践中锻炼规划能力,提升自我效能、抗压韧性等心理品质。后测和总结环节形成闭环反馈机制,使学习成果转化为职业生涯驱动力。
[摘要]针对大学生自我同一性发展迟滞及传统心理健康课程实用性欠佳的困境,探索了本土化国际大六人格技术在高校心理咨询与教学中的应用价值。该技术基于荣格理论,凝练六类人格原型,增设七大动态维度,建立“类型 + 维度”动态评估模型。心理咨询方面,确立子人格修正的三步标准化流程,整合认知行为治疗法(CBT)焦点解决短期治疗(SFBT)等技术,高效干预心理问题,有效缩短咨询周期。教学方面,通过“基础探索—深度作业”分层设计,引导学生用人格特质卡牌探索与家庭、朋辈及职业的关系,显著提升学生的自我认知。该技术为缓解高校心理师资短缺、构建中国特色心理健康体系提供了有效路径。
[摘要]《国家职业教育改革实施方案》中大力推动职业教育高质量发展,深化产教融合已成为教学改革的重要载体。通过产教融合的方式,教师能够更好地助力学生掌握专业知识、提升实践能力、积累工作经验,进而推动学生实现全面发展。以产教融合背景下人才培养的逻辑向度作为理论基础,从中职院校建筑专业教学的实际情况出发,针对该专业在产教融合背景下的人才培养路径展开了深入分析与探讨,提出了相应的培养措施建议。通过构建以产教融合为核心的课程体系、优化贴合产业需求的教学模式及开展基于产教融合理念的实践教学等路径,从而达成校企双赢的目标。
[摘要]民办职业本科教育在国家政策的支持下呈现出快速发展的态势,大数据专业作为热门专业得到了广泛关注和发展,但目前存在着课程设置不合理、教学和企业需求脱节、师资力量薄弱等问题。通过分析数智化背景下民办职业本科大数据专业人才的需求和面临的挑战,提出从培养目标、课程体系、课程资源、教学方法及实训室和师资队伍建设等方面构建“双驱四链”人才创新培养模式,旨在通过建立企业与学校间的互利桥梁,实现校企深度合作。最后提出通过建立全面的人才培养质量评价指标体系及持续改进路径与方法,确保人才培养质量,提升学生的就业竞争力。
[摘要]新自然教育理论源于自然教育与社会主义可持续发展的融合,是具有中国特色的自然教育理论。新自然教育理论所倡导的园本课程开发应以生态环境创设为基础,教育目标聚焦幼儿生态文明素养,关注幼儿全面发展。幼儿生态文明素养不仅关系到个体的全面发展,还符合当前社会对生态文明建设的诉求,更是中华民族永续发展的不竭动力。对培育幼儿生态文明素养提出以下策略:以生态环境创设为基础,为幼儿提供丰富的生活与学习环境;以“四体”探究支持幼儿主动参与,提升幼儿综合能力;师幼共创实现园本化学习,发挥主体积极性;激发幼儿经验的内化与迁移,实现课程价值最大化。
[摘要]职业院校劳动教育作为培育技术技能人才的重要载体,其实践教学质量直接关乎学生劳动素养的养成。基于职业院校劳动教育的实践现状,从三个维度探寻实践教学的创新路径。在教学模式方面,通过项目化重构、跨专业协同以及融入数字化劳动等方式,实现多元融合;在实践平台方面,推动校内基地功能升级、校企共建实践中心、构建社区劳动服务网络,打破学校与社区之间的壁垒;在评价体系方面,完成从结果量化向过程增值的转型。结合“一校一品”案例提出基于专业特色的品牌打造策略,为职业院校劳动教育的高质量发展提供参考。
[摘要]以卫生类高职院校学生为研究对象,探讨劳动教育对其劳动意愿的影响机制,旨在为优化卫生人才培养模式提供理论依据和实践参考。通过问卷调查收集了广州某卫生类高职院校学生的相关数据,采用相关性分析及线性回归分析等方法,证明劳动教育不仅能够直接增强学生的劳动积极性,还可以通过“塑造正确的劳动价值观、提高专业知识水平、增强实际操作能力以及培养良好的劳动习惯”等方式间接促进学生的劳动意愿。最后,建议高校立足行业实际需求,构建系统化的劳动素养培育体系,以优化评估机制等方式培养既有扎实技术功底,又具备职业使命感与人文精神的医疗卫生服务人才。