[摘要]人工智能(artifial inteligence,AI)技术的快速发展正深刻变革着研究生教育管理体系。通过梳理并分析AI在教育管理中的核心应用,包括管理决策智能化、教学组织与课程管理创新、学业评价自动化和学术诚信监督等,对比传统管理模式与智能管理模式的差异,指出AI在提升教育质量和服务水平等方面的显著作用。同时,为应对数据隐私、算法偏见和伦理规范等挑战,提出了从技术、制度与人才培养等三方面协同推进的对策。展望未来,AI将进一步深度融入研究生教育管理,助力研究生教育管理模式向智能化、个性化和高质量方向发展。
[摘要]人工智能正深刻影响着全球各行业的发展和变革。以此为契机,将人工智能与地学研究相结合,并应用于资源勘查工程专业的教学升级,对于传统工科专业改革至关重要。通过对东北大学资源勘查工程专业“人工智能地学导论”开展科研成果转化与科研育人双路径改革的课程建设研究,围绕课程内容体系、教材及科研训练等方面进行了若干探索性尝试。通过依托国家级科研项目,拓宽学生的专业视野,提升学生的专业兴趣,加深学生对人工智能与地学交叉及应用的理解。
[摘要」为服务新时代国防军工领域拔尖创新人才与卓越工程师培养目标,特开展基于半实物仿真的“飞行器制导与控制”实践教学研究。针对理论教学与实践教学学时失衡、专业课程群实验关联度低、缺乏制导与控制系统级教学实验设备与实验教学体系不完善等问题,开展了线上线下混合实验教学模式探索,开发了数学仿真软件,设计了课程群联合实验,探索了点线面分层递进的实验教学体系,研发了实践教学半实物仿真试验平台,并设计了多维度的综合评价方法。通过实践教学,学生对制导与控制系统有了更全面的认知和理解,提升了分析并解决复杂系统问题的能力和创新实践能力。
[摘要]人工智能(AI)技术的快速发展正深刻影响科学研究和教育体系。作为生命科学的核心领域,基因工程教育函须适应智能时代的技术变革。系统探讨了AI技术与基因工程教育相融合的理论基础及实践路径。基于概念界定,分析了当前基因工程教育面临的挑战及AI技术带来的机遇。从知识体系重构、学习范式转变、教学评价革新、教师角色转型及伦理安全等五个维度,阐释了AI驱动教育转型的内在逻辑。围绕智能化教学内容更新与设计、个性化学习支持系统构建、虚拟仿真实验教学应用、科研创新能力培养、跨学科终身学习生态建设等方面提出了AI融合的具体实践路径。旨在为基因工程教育的智能化发展提供一定的理论依据与实践参考。
[摘要]教学评价作为衡量课程教学目标达成度的核心标尺,在高校思想政治理论课人才培养体系中占据重要地位。优化“中国近现代史纲要”课程教学评价,对于锚定思想政治理论课价值坐标、完善教学质量管理、促进“以学生发展为中心”育人效能的提升具有重要意义。当前,“中国近现代史纲要”课程教学评价面临评价指标建设滞后、教师评价专业技能亟待提升、生成式人工智能技术应用不足等多重挑战。为此,可从构建贯穿“中国近现代史纲要”课程教学全程、覆盖多维目标的评价指标体系,建立全程留痕、技术赋能的评价数据采集及分析机制,提升教师的评价素养,改进期末试卷命题质量等方面入手,全面推进教学评价的优化升级。
[摘要」为深入探究行业特色高校硕士学位论文的质量现状与提升路径,以中国民航大学2024届硕士学位论文评阅数据为样本,展开专项分析。从学位类型与学科类别两大维度,对论文的评阅总分、各分项指标得分及评阅意见等进行了系统的描述性统计,全面揭示了论文质量的现状与薄弱环节,并从课程体系、导师指导、过程管理、写作训练、质量监控等多角度,提出了一套体系化的改进思路与具体措施,以期为同类高校优化学位论文质量保障体系、实现人才培养质量的持续提升提供有益借鉴与决策参考。
[摘要」本科生导师制是促进学生个性化发展、提高本科生培养质量的重要途径。基于对本科生导师制重要意义的梳理,即有利于引导本科生树立正确的人生观、制定好学习规划、不断提升能力素质等。对本科生导师制目前存在的主观认识上的误区、政策制度上的短板、具体实施上的偏差等问题进行了剖析,并结合教学实践,从提高思想认识、完善政策制度、加强落实等三个方面对本科生导师制培养方式进行了一些探索。
[摘要]“化学生物学”是药学专业的核心基础课程之一,为药物研发、生产及临床应用领域的专业人才培养提供关键支撑。然而,传统的教学模式往往存在学科割裂、理论与实践脱节、教学方法单一等问题,制约了对学生综合应用能力和创新思维的培养。针对这一现象,基于成果导向教育理念,结合药学学科交叉的鲜明特点,从课程整合、教学方法创新、实践能力培养及学科前沿融合等方面,探讨提高药学专业“化学生物学”教学质量的有效途径,以期为药学教育改革提供参考。
[摘要」“双一流”学科建设的深入推进对护理人才培养提出了更高的要求。护理科研实验室是推动人才培养、科学研究的核心载体。护理科研需求的日益增长推动着科研实验室建设的不断升级。然而,当前我国高校护理科研实验室普遍面临资源使用效率低、机制僵化、面向本科生开放不足等挑战。深度剖析当前护理科研实验室运行的痛点问题,并以南京中医药大学慢性病中医护理干预科研实验室为例,验证面向本科生开放共享实验室的实践成效,以期为护理科研实验室提质增效提供理论框架与实践路径。
[摘要]基于CIPP模型,通过文献分析和三轮德尔菲专家函询,构建老年保健与管理专业课程思政教学评价指标体系。该体系包括4个一级指标、12个二级指标和37个三级指标,专家参与度达 96.7% ,权威系数为0.87,肯德尔和谐系数分别为 0.178,0.224 /0.149 通过计算各指标权重,确定其重要性赋值范围为 3.77~4.45 。该评价体系具有较高的科学性和可靠性,可为客观评价高职院校老年保健与管理专业课程思政教学质量提供有效的理论依据。
[摘要]为探析数智时代大学生的学习动机现状,以应用型本科高校学生为样本,采用问卷调查等实证研究方法,系统考查大学生学习动机与学业状况的内在关系,分析学困生和学优生的学习心理差异,并结合课堂教学深入探究学生的学习心理表现。研究结果发现,学习动机、学业困难表现存在专业、年级和性别的差异,学困生和学优生在学习动机类型上有显著差异;学习重视度不够、投入不多、目标不明确等是导致学业问题的重要原因。建议心理健康课应创新教学策略,在实现心理健康目标的同时,提升学生的学习动机。
[摘要」针对“船舶与海洋工程建造技术”课程教学中存在的教学内容滞后于行业技术发展、实践教学环节薄弱等问题,依托中海油天津临港智能化制造基地这一国家级平台,开展了深度的项目式教学改革。课程创新性地构建了“项目贯穿、产教融合”的教学模式,通过引入甲板板智能组对技术等真实工程问题,设计了包含选题、调研、实地考察、方案设计与汇报的八周项目周期。采用课堂讲授、实地考察、案例分析、小组协作等多元化教学方法,建立了基于随堂表现、汇报展示、研究报告和研究成果的开放式评价体系。实践表明,该教学模式有效提升了学生的专业知识应用能力和工程实践素养,为培养适应船舶工业智能化发展的高素质人才探索了切实可行的路径。
[摘要」应对全球科技竞争与产业智能化转型的迫切需求,响应卓越工程师教育培养计划的要求,以北京工业大学“电子工程设计”课程改革为实践载体,系统构建了卓越工程师培养的三维协同路径。通过聚焦课程架构革新、实践平台升级与评价体系重构等三大关键环节,深入探讨了面向卓越工程师培养的教学案例设计、课程架构革新与实践平台升级策略,并阐述了评价体系重构的具体内容。改革有效提升了学生在复杂系统设计、技术融合创新与真实工程问题解决方面的核心素养,为电子信息类专业建设与人才培养体系的完善提供了可借鉴的路径。
[摘要」聚焦“机电一体化系统设计”课程中光纤传感器模块的教学环节,深入探讨了该教学单元的特色与挑战。从理论教学与实验操作的协同性出发,系统分析了光纤传感器的结构设计、工作原理及信号处理方法,并针对教学难点提出了模块化教学设计、虚实结合的实验模式以及案例驱动的互动策略。研究内容不仅涵盖了光纤传感器的硬件构建、理论推导和实验环境优化,而且结合工程实践需求设计了分层次的能力训练体系,通过强化学生的动手能力和创新思维,有效提升了“机电一体化系统设计”课程的教学质量和工程应用价值,为同类课程改革提供了可借鉴的实施路径。
[摘要]立德树人是高等教育的根本任务,不仅涉及高校的建设发展,更关乎国家的前途命运和社会的安定繁荣。“量化投资”课程是金融相关专业的一门前沿课程,旨在培养学生使用Python编程语言进行金融数据分析和构建量化交易策略的能力,是培养金融强国优秀人才的重要支撑。深入挖掘与开发“量化投资”的思政教学应用案例,旨在通过润物无声的方式,将思想政治教育元素无缝融入课堂教学和上机实践过程之中,同时确保思想政治教育内容讲得鏗锵有力,以实现立德树人与专业知识传授的有机融合和相互促进。
[摘要]在健康中国战略和新医科建设背景下,亟须培养兼具指导合理用药和新药创制服务能力的复合型临床药学人才。以“药剂学”为教学改革载体,通过“剂型为核—课程群为翼:“药剂学’整合式教学模式”和“临床应用导向型开放性实验教学设计”,同步夯实理论知识和实验技能;采用临床应用场景嵌入的“药剂学”教学模式和临床思维锚定创新方向实现临床药学实践与科研转化,增强临床思维渗透。最后,完善“校—医—企”师资队伍,协同联动实现创新融合,为培养临床药学人才提供一种可推广的创新型培养模式。
[摘要]通过对“材料力学”课程进行概述,重组课程知识,在教学中坚持以教师为主导,以学生为主体,在当前的教学改革形势下实现“少教多学”的基本原则,发挥学生学习的主观能动性,提高教学的效率和质量。通过课程重组和拓展,在授课中多方面挖掘思政元素,实现课程思政引领课堂教学,将落实立德树人根本任务融入教学全过程。同时,采用线上线下混合式教学,激发学生学习的主观能动性,提高其创新能力、实践能力和理论联系实际的能力,达到对学生知识、能力、素养等方面进行培养的人才目标。
[摘要]“物理海洋学”是物理海洋学专业硕士研究生的核心课程,不仅是后续如“大洋环流”等专业课程的学习基础,也是研究生开展科研工作的理论支撑和实践依据。在建设海洋强国战略和加强高校思想政治教育的背景下,国家和社会对海洋类硕士研究生教育教学提出了更高的要求。结合近年来国内涉海高校“物理海洋学”教学改进和改革经验,提出思政融合、知行并重、引导探索等三项教学质量提升措施。三项措施相辅相成,有助于提升硕士研究生“物理海洋学”课程教学质量,为培养新时代高素质创新型海洋人才做出了贡献。
[摘要]BIM技术作为智慧水利的核心技术之一,近年来在水利行业中的应用愈加广泛和深入,须要培养大量兼具水利专业素养与BIM技术能力的高素质复合型人才。通过分析新工科和水利行业对BIM技术人才培养需求,基于OBE理念开展了水利类BIM课程的教学改革研究。通过制定课程培养目标、建立进阶式课程体系、实施案例教学法、进行BIM+毕业设计、鼓励参与学科竞赛等五项改革措施,以期达到水利类BIM技术人才培养目标。同时,构建基于OBE理念的课程目标评价体系,以定量评价教学效果。
[摘要]针对微加工超净实验室中无法接收高频次、大批量的学生见习的难题,设计开发了光刻工艺虚拟仿真实验,并开展了教学应用。采用任务驱动教学法,开展光刻胶选型、掩膜版图形设计、工艺流程设计、工艺参数计算等环节的实践教学。在考核环节中设计了单值、多值、函数等多种赋分模型,依据学生的实际操作和输入参数进行考核评价。实验项目的实施促使学科前沿的高端仪器设备走进本科教学实验,拓展了实验教学的广度和深度,提升了学生的学习兴趣,实现了对学生知识、能力、素质的全方位培养。
[摘要]针对“工程水文学”课程教学中存在的学生创新思维薄弱、实践能力不足、少数民族学生语言障碍等痛点问题,构建了“教学内容复合性一教学科研融创性—工程实践衔接性”“三位一体”课程改革体系。通过分层次进阶式教学内容重构、“虚实融合 + 案例教学 + 翻转课堂”混合教学模式创新、“智慧校园+VR技术 + 和谐心理”教学环境创设,有效提升了学生的综合能力。实施效果显示:学生的专业竞赛获奖数量增长了 120% ,考研率提升了25.7个百分点,少数民族学生成绩平均提高了10.9分。
[摘要]人工智能(AI)技术的迅猛发展为思想政治教育带来了革命性变革。当前,思想政治教育面临教学模式单一、学生课程积极性不高、参与度不足等诸多问题与挑战,AI技术通过个性化教学、智能互动等应用场景,可有效提升教育效果和吸引力。通过探讨AI与思想政治教育的深度融合模式,分析AI技术在思想政治教育中的应用场景,阐述其在提升教育效果方面的潜力。同时,通过剖析AI技术在技术伦理、数据隐私等方面的挑战,以期为新时代背景下的思想政治教育改革提供相关参考。
[摘要」“安全经济学”课程的教学目标是培养学生的安全经济思维能力,使其能运用安全经济学基本原理解决复杂的安全经济领域工程问题。通过以“两性一度”为导向的案例驱动式教学,重构教学内容,融合课程思政,设计不同形式的案例教学,从教学内容和教学方法等方面进行研究与实践,进而解决课程当前存在的问题(如教学内容缺乏创新性、教学过程互动性不足等),以实现“安全经济学”理论方法传授、思辨能力培育和实践应用掌握等三方面的融合,为安全工程及经济类专业的相关课程提供可推广的教育范式。
[摘要]在人工智能技术快速演进的时代,“AI+教育”已崛起为引领全球教育变革的关键力量。以水土保持与荒漠化防治专业核心课程“林业生态工程学”为例,针对其教学资源离散化、课堂模式单一化、评价方式标准化等不足,构建了基于自适应学习理念的课程改革框架:课前建立自适应学习案例库,课中根据学习行为数据分析动态调整教学策略,课后智能定制差异化习题强化学生认识水平。教学实践表明,该模式能有效破解传统教学的痛点,为智慧化教学改革提供参考。
[摘要]课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。新质生产力的发展对课程思政提出了新的要求、注入了新的活力。量子力学的理论和实验成果为新质生产力的发展提供了坚实的科学基础。创新性地挖掘了“量子力学”课程中新质生产力的思政元素,并探讨了将其融入课程思政教学的实现途径,分析了课程教学效果和人才培养成效,完善了“量子力学”课程思政在服务新质生产力发展过程中的育人功能,实现了知识传授、能力培养、智慧启迪与价值塑造的有机结合,提高了教育教学质量,培养了适应新时代发展的高素质人才。
[摘要]军队院校的生长军官是未来战场上的带兵人,所以军校生长军官领导力培养是当前军校人才培养的重要任务。聚焦军队人才培养需求,针对当前毕业学员领导管理能力短缺和管兵带兵能力不足的情况,从革新认知理念、优化内容体系、创新教学方式、健全培养机制等多方面探讨了军校学员领导力培养的可行模式,结合领导力行为训练项目的教学实施过程总结了领导力培养施训的有效途径和创新举措,并对生长军官领导力培养机制优化提出了进一步改进思路。
[摘要]针对当前学生本土科学思想认知薄弱问题,开展了中国科技史融入“大学物理实验”课程教学改革。通过古籍挖掘与分析、科技成果引入与复现等方法重构“大学物理实验”课程教学过程,将中国科技元素有机融入实验课程教学、实验方案设计和扩展教学中,实现“知识传授—能力培养—文化传承—价值塑造”“四位一体”人才培养目标,以提升“大学物理实验”课程的高阶性、创新性和挑战度,增强学生的文化认同,使其坚定“四个自信”,形成可复制的科技教育与人文教育协同发展实验教学方案。
[摘要]“城市轨道交通运营与管理”是交通运输专业的核心必修课程,承担着轨道交通专业课程思政育人的重要责任。围绕课程核心内容,提出了思政元素挖掘方法,从教师思政、教学改革与教学资源建设、多维度育人渠道搭建等三个方面出发,探索了专业教学与思政教育的融合思路和实施路径。通过课程知识单元与思政元素的融合案例,阐述了具体的课程思政教学实施过程,旨在为城市轨道交通相关课程的思想政治教学和教学改革提供借鉴与思路。
[摘要]“AutoCAD土木工程三维创新建模技术”作为土木工程类专业的创新课程,当前的教学模式普遍存在任务驱动性不足、评价滞后、实践互动性差等问题,难以适应新工科背景下工程教育改革的需求。为此,基于人工智能赋能,构建了“任务驱动—智能评价一教学反馈—能力提升”的闭环式教学模式,探索人工智能(AI)评分系统在图纸作业智能评价、学生能力精准提升、课程资源重构等方面的融合机制,形成一套以“教学—测评—反馈—优化”为核心路径的教学改革模型,以期为高校图学类创新课程的智能化转型与人才培养模式创新提供有益借鉴。
[摘要]随着DepSeek在全球的普及应用,生成式人工智能正深刻影响着各行各业。其中,审计行业及其教育面临着前所未有的挑战和机遇。在高校教育领域,大数据审计是一门体现数智化的跨学科课程。为了适应数智时代对复合型审计人才的迫切需求,解决当前传统教学当中教师和学生大数据技术技能薄弱、大数据思维缺乏等问题,借助AI大语言模型,对新疆财经大学审计专业硕士的“大数据审计”课程进行改革和探索,以期对同类高校相关课程的教学改革提供参考。
[摘要」随着分子诊断在精准医学中的作用日益凸显,分子检验课程建设面临着技术伦理与复合人才培养双重挑战。聚焦课程思政与实践创新的深度融合,构建“技术—伦理—创新”三维育人体系,系统设计价值引领与能力培养并重的教学路径,提出“问题链驱动一虚实融合”模式,依托校企医研协同平台与动态评价,实现从技术传授到伦理内化的闭环。改革显著提升了学生的伦理决策力、创新意识与转化思维,未来将深化跨学科整合,推动AI与区块链在教育评价中的应用,为医学技术类课程思政建设提供了理论范式与实践参考。
[摘要]“细胞生物学”作为生命科学和医学专业的基础课程,在系统传授细胞的结构、功能和生命活动等基本知识的同时,担负着培养学生思想政治素质的重要任务。探讨了如何在“细胞生物学”教学中融入思想政治教育,旨在通过教学设计的优化,促进学生素质的全面提升。“细胞生物学”课程蕴含着丰富的思政教育素材,能够激发学生对生命的敬畏与尊重,引起其对科学伦理和社会责任的深刻思考。进一步分析了课程思政的具体实施路径,包括通过线上线下混合式教学、引入OBTL教学模式、采用多样化的教学等方式,探索如何将思想政治教育与课程知识传授有效融合。通过这些实践,学生不仅能学习理论知识,而且能培养集体主义精神、科学素养和社会责任感,树立健康生活理念。
[摘要]深化产教融合,加强校企合作,是促进现代职业教育教学的重要手段。产教融合集成平台的建设是推动产教融合发展的重要载体。以无锡商业职业技术学院为例,基于“智汇商谷”产教融合集成平台的建设,提出“四强化六集成”多层次的数字商业集成平台架构策略;围绕创新型复合型数字商业技术技能人才培养的核心要求,构建四级进阶式模块化的能力培养逻辑体系,打造创新型教学组织形态和场景化教学空间载体;创新政行企校协同管理机制,建设数字商业高等职业教育产教融合的优质生态平台。
[摘要]高校课程思政建设是落实立德树人根本任务的核心路径,对于全面提高人才培育质量具有战略性支撑作用。以“城乡历史文化遗产保护与利用”研究生课程为研究对象,从思政元素融入、教学改革策略、教学改革实践等方面进行课程思政改革探索,提出以显性及隐性的思想政治教育的方式融入爱国主义情怀、社会责任担当、创新精神、法治思维等思政元素,构建思政教育与专业教育相融合的教学目标及方法体系,并制定融入思想政治教育的课程框架,将“文化遗产保护与利用”的学术命题转化为“文化传承与弘扬”的时代命题。
[摘要]“植物学”作为生物类、农学及园艺类本科生的核心课程,具有极强的思政教育作用。基于课程知识体系,从生态文明观、家国情怀、科学精神、劳动教育等维度挖掘思政元素,构建“知识—能力—价值”的“三位一体”教学框架。通过案例教学、实践探究、信息技术融合等路径,将思政元素自然嵌入植物形态学、分类学及适应性等知识模块。实施效果表明,该模式有效提升了学生的专业认同感、生态责任感与创新意识,为农林院校课程思政建设提供了理论参考与实践范例。
[摘要]探讨成果导向教育理念在研究生“神经科学”课程教学中的应用设计与实施。国家对高层次人才的需求日益增长,传统教学模式已难以满足研究生教育对创新和实践能力的培养要求。通过明确界定学习成果、使用多种教学手段、反向设计课程体系、强化实践教学环节和构建多元化评价体系等措施,将OBE理念引入研究生“神经科学”课程中,旨在提升研究生的学习动力、自主学习能力、实验技能和问题解决能力。成效分析显示,实施OBE理念能显著提高研究生的学习成果,增强师生互动,提高教学质量。
[摘要]在“医学信息检索与利用”课程中引入基于OBE理念的教学理念,改革传统的学生被动学习的文献检索教学,优化教学活动设计和评价标准。从教学模式、教学内容和教学评价等方面实施教学改革,以成果为导向,反向设计课程体系,并引入超星AI工作台辅助教学全流程实施,创新设计“信息检索与教学思辨三分钟”教学改革环节。实践成果为“医学信息检索与利用”课程教学改革提供了可借鉴的创新思路与实践经验,符合教育教学规律和医学人才培养要求。
[摘要]OBE理念对于高校基层教学组织的改革研究具有重要的指导意义,高校基层教学组织是教学研究与改革的前沿阵地,可为人才的高质量培养提供保障,促进高校基层教学组织改革是实现高等教育内涵式发展的必由之路。从我国高校基层教学组织改革发展的必要性入手,结合新时代教育改革的背景与要求,从组织体系、运行机制、工作制度等方面深入剖析造成高校基层教学组织改革不尽如人意的现实问题,有针对性地提出了推动高校基层教学组织改革发展的实践举措。
[摘要]为培育既能以天下为已任、励志明德,又能以学术为志业、勤奋求实的高素质人才,锻造学生的卓越硬实力,以东华理工大学本科专业城市地下空间工程的“钱七虎班”为研究对象,基于OBE教育理念,以国家战略需求为导向,对“钱七虎班”爱国卓越人才培育模式进行了分析研究,从人才培养目标体系、课程体系、教学体系构建等三方面对人才培养模式进行了探索。结果表明,该人才培养模式的成熟研究成果可推广至相关高校的工科专业人才培养中,同时对其他“科学家班”卓越人才培养模式具有一定的借鉴意义。
[摘要]在工程教育数字化转型与土木工程行业智能化升级的背景下,传统的土木工程专业人才培养模式已难以满足产业对“土木工程+AI”复合型人才的需求。提出以OBE与案例教学双驱动的“土木工程+AI”教学改革体系,通过构建“目标—内容—实施—评价”四维闭环框架,设计三级能力矩阵与梯度化案例库,给出教学实施路径,形成跨学科知识融合与工程实践能力培养的协同机制。该改革模式可显著提升学生的工程实践能力和创新思维,为新工科背景下的传统工科专业智能化转型提供可借鉴的教学范式。
[摘要」“仪器分析”是长江师范学院化学类专业开设的重要专业基础课。目前,该课程思政教学仍然存在课程内容与思政教育脱节、以学生为中心的理念落实不到位、课堂教学方式单一、思政教育成果的评价体系尚不完善等问题。基于OBE(outcome-basededucation)理念,以学生为中心,通过优化思政教学内容、创新思政教学模式和改革课程考核方式等对“仪器分析”课程进行了教学探究与实践,以期能在传授专业知识的同时对学生进行价值引领,为培养高素质化学类专业的应用型人才提供实践依据。
[摘要]聚焦行动导向教学法与手术记录书写相结合对医学研究生临床能力的影响。选择60名外科学专业型硕士研究生,随机分为实验组(任务驱动实践结合三级反馈机制)与对照组(传统讲授式教学)。结果表明,实验组的病例分析得分[ (92.4±3.8) vs(85.1±4.2) ]手术操作规范性得分[ (94.2±2.6) Vs (87.3±3.1) ]均显著高于对照组 (p<0.01) ,医疗文书缺陷率低了 67%(4.2% Vs 12.8% ,p<0.05 ! 86% 的实验组学生认为该模式促进了知识整合与主动学习。该教学模式为外科教学改革提供了新路径,但须多中心研究验证长期效果。
[摘要]布洛赫振荡是大学“固体物理”课程教学中的一个重要的电子输运现象。由于该现象较为抽象且难以实验观测,学生对这一现象的理解往往较为困难。因此,设计了一个融合理论推导、数值仿真与探究学习相结合的综合性实验教学方案。通过利用MATLAB软件数值求解紧束缚近似条件下的一维周期势场中单电子在外加电场中的运动方程,实现电子的布洛赫振荡现象直观呈现。该教学设计旨在将抽象理论具象化,加深学生对固体物理中紧束缚近似、能带理论等基础概念的理解,从而有效提升教学质量。
[摘要]全面推进依法治国,建设中国特色社会主义法治体系,是实现国家治理现代化的战略基石。高校法治教育作为涵育法治文化、塑造公民法治信仰的基础性工程,对法治中国建设具有源头性重要意义。然而,在数字技术深度重塑教育生态的背景下,高校法治教育正面临课程体系边缘化、教学供给形式化、实践育人虚化、学生认同弱化等结构性困境。回顾我国高校法治教育的历史,聚焦课程内容改革与教学方法转型的双维路径,提出法治教育的体系化优化建议,以期摆脱法治教育的现实困境。
[摘要]在新农科建设与乡村振兴战略的双重驱动下,我国农业现代化急需兼具专业技能与劳动精神的新型人才。当前高校涉农专业劳动教育存在内容空心化、实践碎片化、产教脱节等问题。通过案例研究与文献分析,从课程体系构建视角切入,论证农耕实践在贯通“知识一技能—价值观”三维目标中的核心作用,提出“三层目标、三大模块”的课程体系框架内容,阐明了基于农耕实践的劳动教育课程体系构建的设计理念和实施办法,为高校涉农专业劳动教育改革提供可操作的路径参考,助力实现劳动教育与专业教育的深度融合。
[摘要]陶行知以“接知如接枝”的比喻强调知识学习要建立在已有经验的基础之上,提醒人们教育既要关注儿童的已有经验,也要帮助儿童积累更多的直接经验。以数的分解与组成为例,“接知如接枝”既揭示了当前幼儿数学教育中存在的问题,又为改进幼儿数学教育活动启示了思路。教师应当从幼儿的已有经验和现实生活出发,创设幼儿熟悉的情境,开展生活化的教育活动。教师可以通过在集体教学中安排动手操作环节或者捕捉一日生活中的教育契机等方法,帮助幼儿积累更丰富的直接经验。
[摘要]中华优秀传统文化是中华民族独特的精神标识,在通识教育课程中有效开展中华优秀传统文化教育是培育大学生文化自信的重要途径。以“老字号的守正与创新”课程为案例进行深入探索,挖掘中华优秀传统文化在老字号品牌传承与创新中的价值,以期在培养学生经营管理知识及技能时,使其受到中华优秀传统文化教育,以此提升学生的实践能力和文化素养,促使学生在通识教育课程中树立文化认同与文化自信。通过在教学内容中融入老字号品牌文化中蕴含的文化元素,建立老字号品牌教学资源库,采用多元化的教学手段和考核方式,为应用型高校通识教育课程改革提供路径和启示。