全部分类/
教育教学/
语文世界(中学版)

语文世界(中学版)

2024年07期

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地为广大中学生的学习服务，我以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时，引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界。

扫码免费借阅

卷首语 | 《精读指导举隅》前言（节选）

卷首语 | 《精读指导举隅》前言（节选）

一篇文章，可以从不同的观点去研究它。如作者意念发展的线索，文章的时代背景，技术方面布置与剪裁的匠心，客观上的优点与疵病，这些就是所谓不同的观点。对于每一个观点，都可以提出问题，令学生在预习的时候寻求解答。如果学生能够解答得大致不错，那就真个做到了“精读”两字了——“精读”的“读”字原不是仅指“吟诵”与“宣读”而言的。学生应该知道而未必能自行解答的，却不妨预先提出，让他们去动一动天君，查一查可能查到
课堂在线 | 初中语文群文阅读教学的探讨

课堂在线 | 初中语文群文阅读教学的探讨

摘要：初中语文群文阅读教学要求遵循多样性和广泛性、系统性和连贯性、深入性和细致性的要求。群文阅读的议题设置要具有实际可操作性，同时又能够与课文联系起来，议题的基本来源可以分为同一题材、同一文体、同一作者等维度。关键词：初中语文；群文阅读；1+X；阅读教学；核心素养一、目前初中语文阅读教学中的碎片化阅读问题初中语文阅读教学中存在碎片化阅读的问题，教师往往将注意力局限于课本中的短文或篇章，
课堂在线 | 初中语文阅读教学有效性提升的策略探究

课堂在线 | 初中语文阅读教学有效性提升的策略探究

摘要：有效阅读教学不仅能提升学生的学习水平，还能够提升学生的综合素养。其实施途径包括：从激发兴趣入手，变被动为主动；培养学生养成正确的阅读习惯；激活教学氛围；教师提升自身素养和阅读量等。关键词：初中语文；阅读教学；提升策略随着初中语文课程标准不断改进和优化，语文阅读教学策略也应做出相应的调整，让学生的语文学科综合素养得到提升。笔者对目前初中语文阅读教学中存在的问题进行分析和研究，提出一
课堂在线 | 基于读写实践的文言文项目化学习设计与实施

课堂在线 | 基于读写实践的文言文项目化学习设计与实施

摘要：初中语文文言文教学当中采用项目化学习，既能够丰富学生的文言文学习体验，同时也能够促进学生语文学科核心素养的发展。项目化学习过程中需要注意的是必须从学生的能力出发，要在最近发展区内支撑起文言文项目化学习的基本设计思路。教师所需要进行的努力就是准确判断学生已有的能力、准确预设学生的文言文阅读与写作过程，从而设计出基于读写实践的项目化学习。关键词：初中语文；读写实践；文言文教学；项目化学习
课堂在线 | 核心素养导向下语文课堂教学评一体化策略探究

课堂在线 | 核心素养导向下语文课堂教学评一体化策略探究

摘要：教学评一体化是将教学评价和教学改进紧密结合起来的一种教学策略。它不仅可以有效地评估学生的学习成果，也可以反馈教师教学行为和教学质量，以帮助达成教育教学目标。关键词：核心素养；教学评一体；策略探究在高中语文教学中，教学评一体化策略的实施可以提高学生学习效果和教师教学质量，还能够激发学生参与学习的热情。因此，探索高中语文课堂教学评一体化策略显得十分重要。一、学引教——确立学生主体地位
课堂在线 | 民族优秀传统文化融入语文听说读写教学活动的路径探索

课堂在线 | 民族优秀传统文化融入语文听说读写教学活动的路径探索

摘要：在现代教育背景下，传统文化所具备的传承价值日益突出。在初中语文教学中，教师应将民族优秀传统文化与听说读写教学活动相结合，提升语文教学的深度。关键词：初中语文；传统文化；听说读写；整合策略民族传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的根与魂，哺育了无数的华夏儿女。传统文化与语文教育教学联系紧密，优化语文教学是传承以及弘扬中华优秀传统文化的重要途径。当下，虽然大多数初中语文教师已经意识到渗
课堂在线 | 新教材背景下农村普通高中“单篇+群文+整本书”多样态阅读教学实践研究

课堂在线 | 新教材背景下农村普通高中“单篇+群文+整本书”多样态阅读教学实践研究

摘要：部编版高中语文教材在编写的时候，体现出促进多样态阅读的特征。基于教材的使用来推进多样态阅读，对于农村普通高中的语文教学来说，是具有现实意义、能够实现高效益的教学途径。关键词：高中语文；新教材；农村普通高中；单篇+群文+整本书；多样态阅读；教学实践研究核心素养背景下的高中语文教学，要同时关注两个要点，即语文学科核心素养的落地与新教材的使用。对于农村普通高中而言，这样的要点确定，可以在现
课堂在线 | 运用微课辅助，引导诗歌鉴赏

课堂在线 | 运用微课辅助，引导诗歌鉴赏

摘要：以诗歌鉴赏为对象制作微课，需要立足于学生的视角，充分展现以生为本的教学思想，聚焦诗歌鉴赏中的教学难点，充分利用多元化的现代手段将其制作成为精简凝练的微课视频，组织学生展开自主学习。具体的教学实践中，可以以微课来激发诗歌鉴赏兴趣、细化诗歌鉴赏知识、进行诗歌鉴赏拓展、推进诗歌鉴赏深度。关键词：高中语文；微课；诗歌鉴赏微课这种形式所倡导的是自主学习，充分利用信息以及网络多媒体完善教学设计，
课堂在线 | 基于核心素养的初中语文教学创新探索

课堂在线 | 基于核心素养的初中语文教学创新探索

摘要：随着新一轮教育改革的推进，培养学生的核心素养成了教育领域的热门话题。初中语文作为一门基础学科，培养学生的核心素养十分重要。基于此，本文对初中语文教学中培养学生核心素养的创新策略进行了探究，旨在为广大教师的教学提供借鉴。关键词：初中语文；核心素养；教学创新所谓核心素养，就是学生应该具有的能满足终身发展与社会发展所必备品格与关键能力，核心素养由自主发展、社会交往、文化修养三个层面构成。在
课堂在线 | 引导高中生深度阅读文本的“四路径”研究

课堂在线 | 引导高中生深度阅读文本的“四路径”研究

摘要：高中语文深度阅读不仅可以促进语文知识之间的关联，也可以实现思维的纵深拓展，使学生实现全方位综合化发展。深度阅读的途径有：引导定向猜测，推进文本探究；基于闲笔之处，引导深度阅读；引导比较鉴赏，把握文本内涵；基于学生主体，提升语文素养。关键词：高中语文；深度阅读；教学路径高中语文深度阅读教学，不仅可以有效拓展学生的知识面，也有助于学生深化对知识的理解。在高中阶段，语文学科涵盖的内容多且繁
课堂在线 | 创新阅读润心书香赋能“双减”

课堂在线 | 创新阅读润心书香赋能“双减”

摘要：减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是当前教育领域的一项重要任务，更是主动占领教育阵地、促进学生健康成长、全面实现“五育并举”的重要途径。在这次具有划时代意义的教育改革中，实现核心素养目标的教育，更多的是指向面对生活的，更具综合性，服务于人的全面发展的领域。关键词：阅读；“双减”；阅读能力减轻义务教育阶段学生作业和校外培训负担（以下简称“双减”）正在竭尽所能“解放学生的时间，解
课堂在线 | 互动：让初中语文阅读教学走向高效

课堂在线 | 互动：让初中语文阅读教学走向高效

摘要：初中语文阅读教学是提高学生阅读理解能力、培养学生综合语言素养的关键环节。在当前教育理念不断更新的背景下，加强课堂互动，提高阅读教学的实效性成为教学改革的重点。本文探讨了课堂互动在阅读教学中的重要性，提出了针对性的策略，以期为提高初中语文阅读教学质量提供参考。关键词：初中语文；课堂互动；策略探究随着新课程改革的深入推进，传统以教师为中心、单向灌输的教学模式已经难以适应现代教育的需要。因
课堂在线 | 创新阅读教学，提升核心素养

课堂在线 | 创新阅读教学，提升核心素养

摘要：从语文学科核心素养发展的角度来看，学生在阅读过程中的深度体验，意味着对阅读文本中的信息进行了深度加工，这能同时提升语言建构与运用水平，并促进学生的思维发展。学生对文本所承载的文化元素进行理解，也就促进了文化的传承与发展，能够奠定学生审美与创新的基础。关键词：高中语文；阅读教学；核心素养《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中明确语文学科核心素养包括语言建构与运用、思维
课堂在线 | 浅谈初中语文单元主题教学中的德育渗透

课堂在线 | 浅谈初中语文单元主题教学中的德育渗透

摘要：本文首先阐述了初中语文单元主题教学中实施德育的重要性，然后分析在教学过程中进行德育渗透存在的问题，之后从四个方面提出了德育渗透的具体策略。关键词：课程标准；单元主题；德育渗透《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，语文教学应该具有深刻的人文意义，能够为学生的思想发展提供良好的基础。初中语文教学不仅要在进行语文基本训练的过程中传授知识，发展智力，还要进行思想教育，培养学生良好的道
课堂在线 | 读出文章美感，感悟作者情思

课堂在线 | 读出文章美感，感悟作者情思

摘要：本文从“欣赏文章，读出美感，感悟情思”和“拓展阅读，增长见识，提升素养”两个方面着手，引导学生体会《与朱元思书》的美感，理解作者写景诗文的特点。关键词：美感；情思；拓展阅读《与朱元思书》是统编版初中语文八年级上册第三单元的一篇课文，是一篇骈文，文中大部分是四字、六字的句子，少量非四字、六字的句子，这样的句式结构富有变化，让人读起来有舒缓之感。在教学《与朱元思书》时，笔者从“欣赏文章，
课堂在线 | 荷塘月色里的风光

课堂在线 | 荷塘月色里的风光

摘要：《荷塘月色》之所以能够成为传颂千古的名篇，修辞手法的巧妙运用起到了至关重要的作用。本文通过对《荷塘月色》中的修辞手法的分析，揭示了修辞手法如何增强作品的艺术感染力、深化主题思想、丰富情感表达和提高审美价值，还进一步探讨了《荷塘月色》对后世文学作品创作的影响。关键词：《荷塘月色》；修辞手法；文学创作；审美价值在中国文学史上，《荷塘月色》被视为现代抒情散文的典范。它以其优美的语言、深邃的
课堂在线 | 时代苦闷下的超越与沉沦

课堂在线 | 时代苦闷下的超越与沉沦

摘要：文章结合写作的时代背景及作者相关的研究资料，从文本的语言、形象、结构进行内在的解析，阐释朱自清先生思想超越与沉沦的曲折历程，从而还原作者在时代苦闷下创作的本来动机与潜性心理。关键词：时代苦闷；文本；超越；沉沦《荷塘月色》（以下简称《荷》文）作为朱自清先生的经典散文，诸多大家对其主题进行解析的文章各有洞见。钱理群先生在《关于朱自清的“不平静”》中指出像朱自清“这样的自由主义知识分子在1
学术新邦 | 初中语文教学优化课堂互动“四法”

学术新邦 | 初中语文教学优化课堂互动“四法”

摘要：课堂互动作为一种高效的教育方法，有利于提高学生学习积极性、强化其思维能力、培养团队协作精神。在初中语文教学过程中，课堂互动的运用非常重要，不仅能够帮助学生加深对课文内容的理解，而且能够提升学生语言表达能力以及文学素养。关键词：初中语文；课堂互动；应用探究在当今的教育环境中，课堂互动被认为是提高学生学习兴趣、培养其批判性思维和合作能力的重要手段。特别是在初中语文教学中，课堂互动能帮助学
学术新邦 | 智慧教育背景下语文课堂的有效拓展

学术新邦 | 智慧教育背景下语文课堂的有效拓展

摘要：在信息技术日臻完善的背景下，智慧教育模式广泛普及。智慧教育运用网络化、智能化等技术手段，具有共享、开放、交互等特点。本文对智慧教育背景下语文课堂的拓展优势进行分析，提出了智慧教育背景下语文课堂有效拓展的策略。关键词：智慧教育；语文课堂；有效拓展根据新课标的要求，教师要将培养学生的语文核心素养放在首位，尊重学生个性，丰富学生的学习体验，促进其主动学习。在这个过程中，教师需要结合实际情况
学术新邦 | 初中语文教学渗透传统文化“四路径”

学术新邦 | 初中语文教学渗透传统文化“四路径”

摘要：中国传统文化作为中华民族之瑰宝，具有丰富而深刻的内涵。在全球化不断发展、科学技术日新月异的今天，很多学生对于传统文化却知之甚少。将传统文化渗透到初中语文教学当中是提升学生文化素养和民族文化传承的重要手段。本文对初中语文教学如何渗透传统文化展开研究，旨在为广大教师的教学提供借鉴。关键词：初中语文；传统文化；教学探究中国传统文化作为中华民族之本，在中华文明中占据着举足轻重的地位。将传统文
学术新邦 | 基于深度学习的初中语文散文阅读教学策略分析

学术新邦 | 基于深度学习的初中语文散文阅读教学策略分析

摘要：通用教材语文课本中收入了近30篇现代散文，有着丰富的种类，很高的学习价值和可读性，每一篇散文都值得精读。当下初中散文教学面临着教师文体意识较差，不重视情感体验，探究不够深入等问题，致使散文教学流程化，未能发挥其艺术和教育价值。初中语文教师需引导学生深度学习散文，充分领略其艺术魅力。关键词：初中语文；散文阅读；教学策略一、以情动人，精准带入教学散文作为一种抒情文体，真实性不可或缺。
学术新邦 | 探索新课标下初中语文的跨学科学习策略

学术新邦 | 探索新课标下初中语文的跨学科学习策略

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》倡导教师对学生实行跨学科教学，旨在增强学生对各学科联动教学的学习实效。本文以《醉翁亭记》为例，探讨初中语文课堂适当穿插历史、地理、政治教学，引导学生进行多学科学习、思考和讨论。关键词：初中语文；新课标；跨学科；学习策略新课标下初中语文跨学科学习，要求教师转变教学策略，融合多学科内容，以核心素养培养为教学目标。笔者以九年级上册第三单元《醉翁亭记》
学术新邦 | 学问课堂背景下的生活化微写作探究

学术新邦 | 学问课堂背景下的生活化微写作探究

摘要：学问课堂中，当学生的学习自主性被充分激活之后，学生确实会有更多的问的动机，也确实能够提出更多有质量的问题。基于学生的生活去推行生活化微写作，则成为提高学生写作能力的重要抓手。生活化微写作最好的抓手之一，就是学生对生活的观照与提问。当学生认真研究生活并且能够用问题来驱动自己的思考时，学生的写作动机就容易被激活，也更容易寻找到写作对象。微写作的写作主题往往更加明确，切入口更小，更有利于学生利用短
学术新邦 | 人工智能辅助写作在初中语文写作教学中的应用策略研究

学术新邦 | 人工智能辅助写作在初中语文写作教学中的应用策略研究

摘要：人工智能辅助写作就是将人工智能技术应用到语文写作教学中，帮助学生走出写作的困境，激发学生潜能。本文从人工智能辅助写作在初中语文写作教学中的应用优势、应用智能程序的原则及应用策略等三个角度来阐述并推动写作教学走向智能化，帮助学生提高写作水平。关键词：人工智能技术；辅助写作；写作教学人工智能辅助写作就是将人工智能技术应用到语文写作教学中，帮助学生走出写作的困境，激发学生潜能。当前，“
学术新邦 | 语文读写结合新突破创新融合新亮点

学术新邦 | 语文读写结合新突破创新融合新亮点

摘要：初中语文教学要指导学生实现读写结合新突破，让学生具有独立阅读、多种阅读能力，逐渐积累丰富的知识，并利用写作表达自己的见解。本文针对如何实现“语文读写结合新突破，创新融合新亮点”这一主题进行了分析，为广大一线语文教师提供借鉴。关键词：初中语文；读写结合；创新融合教学在初中语文教学中，阅读和写作是两个最核心的部分，要实施读写结合的教学模式，需要将阅读与写作形式、写作内容、写作目标等结合起
学术新邦 | 文苑漫步访古道今

学术新邦 | 文苑漫步访古道今

摘要：初中语文统编教材“文学阅读与创意表达”学习任务群，重点指向“思维能力”“审美创造”两大核心素养发展。本文从该任务群的特点出发，梳理其教学目标、能力要求和学业质量描述，并以“学写读后感”写作实践活动为例，探索学习任务群与统编教材大单元教学、单元学习活动的对接方式和基本路径。关键词：文学阅读与创意表达；思维能力；审美创造 “文学阅读与创意表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以
学术新邦 | 优化高中记叙文写作教学“三策略”

学术新邦 | 优化高中记叙文写作教学“三策略”

摘要：高中语文记叙文写作教学，不仅要强化训练，还要积累丰富的写作素材，最有效的方式就是基于教材文本这一范例展开仿写，同时还要辅助鼓励性评价，这样才能够使学生明确写作的方向，树立写作自信，就此形成积极良好的写作情感，提高写作水平。关键词：高中语文；记叙文写作；写作教学；教学策略进入高中学段之后，针对记叙文的写作教学，教材做出了明确的安排，但实际教学过程中，仍然存在针对性不强等问题。作为高中语
学术新邦 | “活动体验式”写作模式应用于高中语文教学中的研究

学术新邦 | “活动体验式”写作模式应用于高中语文教学中的研究

摘要：本文围绕“活动体验式”写作模式在高中语文写作教学中的应用展开深入探讨。提出进一步优化与应用的策略：通过引入真实场景、情境和问题，激发学生的主动性和创造性思维；使用多种媒体和工具，促进写作习惯的养成；建立鼓励、指导和批评并重的评估体系，推动学生的写作技巧和表达能力提升。关键词：高中语文；写作教学；活动体验式语文写作是高中语文教育中的重要内容之一，不仅培养学生的文字表达能力，还促进学生思
学术新邦 | 初中语文大单元整体教学的实践与思考

学术新邦 | 初中语文大单元整体教学的实践与思考

摘要：本文对初中语文大单元整体教学的实践与思考体现在四个方面：单元导读课，整体把握重点；教读指导课，细致教授策略；自读拓展课，自主运用所学；写作活动课，读写评价反馈。旨在为学生提供更全面更宏观的视角来加深对课文的理解，从而有效提升语文教学效果。关键词：大单元整体教学；导读；教读；自读大单元整体教学是一种教学方式，引导学生从宏观角度对课文进行分析，帮助学生对所学知识进行总结，并构建出系统的语
学术新邦 | 借美术之翼，让语文腾飞

学术新邦 | 借美术之翼，让语文腾飞

摘要：本文探讨学科融合视域下高中美术特长生的语文教学，如何将语文与美术元素相融合，利用美术元素导入课堂，参与课堂讲授环节，利用美术元素进行课堂总结。关键词：高中语文；美术；学科融合新课改下的素质教育要求语文教学能够提高学生整体素质，所以教师在教学过程中应及时转变教学理念和教学方法，确保教学目标和学情相符。而笔者所从教的高中学校美术特长生居多，在学科融合视域下，笔者在语文的课堂教学中尝试融入
学术新邦 | 单元进阶式教学提升学生高阶思维

学术新邦 | 单元进阶式教学提升学生高阶思维

摘要：高阶思维是发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力，包括问题求解、决策制定、批判性思维、创新性思维等思维倾向。通过制定进阶目标、设计进阶任务、提供进阶支持来实现单元教学真正落地，有助于学生理解学科本质，发展批判性思维和创新性思维，从而提升核心素养。关键词：高阶思维；进阶目标；进阶任务；进阶支持大单元教学是发展学科核心素养的重要路径。其中，依据单元目标规划学习内容和任务活动，使学生
学术新邦 | 从无孤独的文字更无孤独的文本

学术新邦 | 从无孤独的文字更无孤独的文本

摘要：初中语文教学处处有群文教学的身影，群文教学对培养学生阅读能力和思维能力起着重要作用。群文教学的呈现形式和教学思考有利于教师主动开发教学资源，创新教学方法，创造教学价值。关键词：初中语文；群文阅读；教学方法近年来，群文阅读成了教师探索教学新道路的热点话题。本文结合优秀示范课例及教学实践谈谈群文教学的教学特点、呈现形式及教学思考。一、群文教学的特点重庆树人研究院界定了群文阅读的基
学术新邦 | 初中语文跨学科学习任务群教学设计

学术新邦 | 初中语文跨学科学习任务群教学设计

摘要：跨学科学习任务群是语文新课标推出的拓展型学习任务群之一，在内容上体现时代性、在学习方式上具有变革性。教师在学习、思考、实施跨学科学习任务群时，要结合教材实际，精心组织活动和评价，充分发挥跨学科学习任务群对培养学生语文核心素养的作用。关键词：初中语文；跨学科学习；设计思考一、在学习主题设计中重视情境性语文新课标对跨学科学习任务群提出以“学习主题为引领”的要求，而“创设丰富多样的学习
学术新邦 | 感知、分析、反思

学术新邦 | 感知、分析、反思

摘要：在新课标的观照下，文章从感知、分析及反思角度着手，深入探讨了高中语文审辩式阅读教学的构建路径，旨在进一步推动阅读教学模式的革新，实现学生阅读能力及批判思维的一体化发展。关键词：高中语文；审辩式阅读；阅读教学；路径构建《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》在“学习要求”中提出了更高的标准，强调高中生须具备“发展独立阅读的能力”，能够“阅读实用类文本，能准确、迅速地把握主
语文论坛 | 诵读法在初中诗歌教学中的运用

语文论坛 | 诵读法在初中诗歌教学中的运用

摘要：诵读法在提高学生诗歌审美能力、鉴赏能力、语文素养等方面具有重要意义。教师可以利用诵读法提高初中诗歌教学的质量。具体而言，通过转变教师教学理念、设置情境、开展诗歌朗诵比赛等活动，可以有效推动学生深入品读诗歌。关键词：初中语文；现代诗歌；诵读教学诗歌不仅仅是文学艺术的表现，更是中华优秀传统文化的传承。通过诗歌作品的学习，学生可以接触到古今中外的人文精品，了解文化传统和历史变迁，从而增强文
语文论坛 | 优化古诗鉴赏教学提升语文核心素养

语文论坛 | 优化古诗鉴赏教学提升语文核心素养

摘要：古诗文是初中语文教学的重要内容，也是中国传统文化的重要载体。古诗文鉴赏教学不仅可以提高学生的文学素养，还可以培养学生的诗词鉴赏能力。然而，由于古诗文的表达方式和语言习惯与现代汉语存在较大差异，许多初中生在鉴赏古诗文时存在困难。因此，探究初中语文古诗文鉴赏教学的策略具有重要的意义。关键词：初中语文；古诗文教学；策略探究初中语文教学中，古诗文鉴赏是提高学生文学素养、传承中华优秀传统文化的
语文论坛 | 高中语文诗歌教学中浪漫情怀的渗透

语文论坛 | 高中语文诗歌教学中浪漫情怀的渗透

摘要：在高中语文诗歌教学中，基于浪漫情怀的诗歌教学目标，应从浪漫元素、诗歌风格、意境分析角度加强指导。通过强化朗诵与解析，引导学生把握诗歌风格特点，利用字、词、句的深入解读，让学生把握诗歌语言特点，理解诗人的浪漫主义诗风，形成良好的浪漫情怀。关键词：高中语文；诗歌教学；浪漫情怀语文学习中浪漫情怀的渗透，是帮助学生发掘文本精神美，形成独立思考和独特感知的过程。教师应运用浪漫情怀涤荡学生的心灵
语文论坛 | 初中古诗文微项目化学习的实践探索

语文论坛 | 初中古诗文微项目化学习的实践探索

摘要：古诗文教学是传承中国传统文化、培养学生文化自信的重要环节。运用微项目化学习，可以实现包括文化自信在内的语文学科核心素养的培养。初中古诗文微项目化学习，要以学生的体验为核心，要让学生在微项目的任务驱动下，围绕古诗文的意思理解与意义建构，去实现古诗文解读能力的提升与语文学科核心素养的发展。关键词：初中语文；古诗文；微项目化学习；实践探索古诗文教学是初中语文教学的重要组成部分，同时也是传承
语文论坛 | 比读中升华，让初中现代诗歌单元教学绽放光彩

语文论坛 | 比读中升华，让初中现代诗歌单元教学绽放光彩

摘要：针对当前初中语文现代诗歌单元教学中存在的难题，提出比较阅读的方法，不仅符合现代诗歌大单元教学的趋势，同时也强调了要通过比较阅读来推动现代诗歌大单元教学的策略。关键词：比较阅读；现代诗歌；单元教学部编版义务教育教科书初中语文全套6册，其中选入现代诗歌多达20篇。在教材排版中，往往是几首现代诗歌被编在了同一个主题单元里，如七年级上册《散文诗二首》，九年级上册第一单元包含五首现代诗歌的《活
专题研讨 | 引导高中生深度阅读文本“四策略”

专题研讨 | 引导高中生深度阅读文本“四策略”

摘要：阅读方面的训练有助于塑造良好的阅读习惯，有助于开拓阅读视野以及学习思维，使学生可以掌握较强的赏析文本的能力以及写作能力，同时还会对其他学科的学习形成一定的帮助。高中生深度阅读文本“四策略”包括：基于文本主旨，引导深度阅读；培养问题意识，引导深度阅读；鼓励学生质疑，引导深度阅读；把握文本主题，引导深度阅读。关键词：高中语文；深度阅读；教学策略对于高中语文教师而言，应当着重关注阅读能力方
专题研讨 | 高中语文探究阅读教学例谈

专题研讨 | 高中语文探究阅读教学例谈

摘要：采用怎样的举措才能真正推动探究性阅读教学的顺利开展，是当前普遍关注的焦点问题之一。有效的探究阅读教学需要借助导学问题以引发探究阅读，需要创设问题情境以推进探究阅读，需要促进阅读思辨以优化探究阅读。结合文本借鉴式、文本改写式以及思辨逻辑式等不同的阅读教学策略，可以促使高中生阅读思考向纵深拓展，进而提升阅读感悟能力。关键词：高中语文；阅读教学；探究阅读教学伴随着新课改进程的日渐深入，当下
专题研讨 | “探究式”教学在初中语文课堂中的应用

专题研讨 | “探究式”教学在初中语文课堂中的应用

摘要：随着教育改革的深入，探究式教学逐渐成为初中语文课堂的重要教学方式。探究式教学以学生为中心，通过引导学生主动探究知识，培养他们的自主学习能力和创新思维。本文将探讨探究式教学在初中语文课堂中的应用，以期为提高语文教学质量提供有益的参考。关键词：探究式教学；初中语文；教学探究探究式教学是指在教学过程中，教师创设一定的情境，引导学生通过观察、实践、思考、讨论等方式，主动探究知识，发现问题并解
小语论坛 | 沉浸理论在小学语文古诗词教学中的应用研究

小语论坛 | 沉浸理论在小学语文古诗词教学中的应用研究

摘要：文章以《静夜思》和《望庐山瀑布》为例，探讨沉浸理论在小学语文古诗词教学中的应用，详细阐述了情感体验与文学鉴赏的具体实施方案，包括启动活动、情感体验、文学鉴赏与反思等环节。关键词：小学语文；古诗词教学；沉浸理论；情感体验古诗词承载着深厚的文化底蕴，具备锤炼语言运用能力的独特价值[1]。文章结合小学古诗词教学的实际情况，深入挖掘沉浸式教学对学生学习古诗词的影响，以期为教师提供可操作的教学
小语论坛 | 传统文化教育融入语文综合性学习路径探析

小语论坛 | 传统文化教育融入语文综合性学习路径探析

摘要：语文综合性学习将社会生活话题和学生关心话题以问题为中心组织起来，在项目式学习过程中将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外有机融合，引导学生创造性解决问题，从而实现提高学生综合解决问题的能力、促进学生语文核心素养和谐发展的学习目标。关键词：传统文化；教育；综合性学习语文综合性学习是以语文学科为依托，加强与其他课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进与
小语论坛 | 打造共生课堂背景下的个性化作业设计探索

小语论坛 | 打造共生课堂背景下的个性化作业设计探索

摘要：核心素养背景下的小学语文教学，应当致力于打造师生智慧共生的课堂。共生课堂视角下的个性化作业设计，是从学生的语文知识运用需要出发，将语文学科核心素养的内涵要素蕴含在作业设计中。共生课堂背景下的个性化作业设计基于学生的认知与情感需要，充分尊重学生的主体地位，符合学生个体发展的需要，保证学生作业形式丰富与内容多样。关键词：小学语文；个性化作业设计；共生课堂在师生智慧共生的课堂上，学生可以拥
小语论坛 | 优化阅读教学培养创新能力

小语论坛 | 优化阅读教学培养创新能力

摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学对学生创新能力的培养越来越重视。本文旨在探讨如何在小学语文阅读教学中有效培养学生的创新能力，并提出相应的教学策略。关键词：小学语文；阅读教学；创新能力；培养策略在当前知识经济时代，创新能力已成为衡量人才素质的重要标准[1]。小学语文阅读教学作为基础教育阶段的重要课程，对于培养学生的创新能力具有举足轻重的作用。因此，如何在小学语文阅读教学中有效
小语论坛 | 《田忌赛马》中人物对决的意趣

小语论坛 | 《田忌赛马》中人物对决的意趣

摘要：《田忌赛马》记录的不仅是赛马过程，更是智慧与策略的较量。文章分析了故事中不同人物对决的意趣，强调孙膑作为故事核心人物的重要性。着重探讨孙膑对齐威王性格的准确判断和对时机的把握，展现了他多方面的才能。关键词：小学语文；教学反思；《田忌赛马》《田忌赛马》是小学语文统编五年级（下）第六单元的一篇精读课文。《田忌赛马》中有三个主要角色，分别是田忌、孙膑和齐威王。在初次阅读《田忌赛马》时，学生
小语论坛 | 小学语文革命文化题材课文课堂教学策略初探

小语论坛 | 小学语文革命文化题材课文课堂教学策略初探

摘要：革命文化是小学语文新课标、新教材的重要教学内容。革命文化教学有利于培养学生的爱国情怀，形成敢于拼搏、勇于奋斗、乐于奉献的精神。本文总结了统编版小学语文教科书中革命文化选文教学策略探索成果，主要包括：引领思考，由场面、人物描写开始，引导学生对课文中的革命文化内容进行初步了解和揣摩；注重革命传统教育的融汇，巧妙运用背景资料，便于学生把握课文内容，对学生进行革命文化熏陶；注重诵读，借朗读穿梭古今，

语文世界(中学版)

目录

卷首语 | 《精读指导举隅》前言（节选）

卷首语 | 《精读指导举隅》前言（节选）

课堂在线 | 初中语文群文阅读教学的探讨

课堂在线 | 初中语文群文阅读教学的探讨

课堂在线 | 初中语文阅读教学有效性提升的策略探究

课堂在线 | 初中语文阅读教学有效性提升的策略探究

课堂在线 | 基于读写实践的文言文项目化学习设计与实施

课堂在线 | 基于读写实践的文言文项目化学习设计与实施

课堂在线 | 核心素养导向下语文课堂教学评一体化策略探究

课堂在线 | 核心素养导向下语文课堂教学评一体化策略探究

课堂在线 | 民族优秀传统文化融入语文听说读写教学活动的路径探索

课堂在线 | 民族优秀传统文化融入语文听说读写教学活动的路径探索

课堂在线 | 新教材背景下农村普通高中“单篇+群文+整本书”多样态阅读教学实践研究

课堂在线 | 新教材背景下农村普通高中“单篇+群文+整本书”多样态阅读教学实践研究

课堂在线 | 运用微课辅助，引导诗歌鉴赏

课堂在线 | 运用微课辅助，引导诗歌鉴赏

课堂在线 | 基于核心素养的初中语文教学创新探索

课堂在线 | 基于核心素养的初中语文教学创新探索

课堂在线 | 引导高中生深度阅读文本的“四路径”研究

课堂在线 | 引导高中生深度阅读文本的“四路径”研究

课堂在线 | 创新阅读润心 书香赋能“双减”

课堂在线 | 创新阅读润心 书香赋能“双减”

课堂在线 | 互动：让初中语文阅读教学走向高效

课堂在线 | 互动：让初中语文阅读教学走向高效

课堂在线 | 创新阅读教学，提升核心素养

课堂在线 | 创新阅读教学，提升核心素养

课堂在线 | 浅谈初中语文单元主题教学中的德育渗透

课堂在线 | 浅谈初中语文单元主题教学中的德育渗透

课堂在线 | 读出文章美感，感悟作者情思

课堂在线 | 读出文章美感，感悟作者情思

课堂在线 | 荷塘月色里的风光

课堂在线 | 荷塘月色里的风光

课堂在线 | 时代苦闷下的超越与沉沦

课堂在线 | 时代苦闷下的超越与沉沦

学术新邦 | 初中语文教学优化课堂互动“四法”

学术新邦 | 初中语文教学优化课堂互动“四法”

学术新邦 | 智慧教育背景下语文课堂的有效拓展

学术新邦 | 智慧教育背景下语文课堂的有效拓展

学术新邦 | 初中语文教学渗透传统文化“四路径”

学术新邦 | 初中语文教学渗透传统文化“四路径”

学术新邦 | 基于深度学习的初中语文散文阅读教学策略分析

学术新邦 | 基于深度学习的初中语文散文阅读教学策略分析

学术新邦 | 探索新课标下初中语文的跨学科学习策略

学术新邦 | 探索新课标下初中语文的跨学科学习策略

学术新邦 | 学问课堂背景下的生活化微写作探究

学术新邦 | 学问课堂背景下的生活化微写作探究

学术新邦 | 人工智能辅助写作在初中语文写作教学中的应用策略研究

学术新邦 | 人工智能辅助写作在初中语文写作教学中的应用策略研究

学术新邦 | 语文读写结合新突破 创新融合新亮点

学术新邦 | 语文读写结合新突破 创新融合新亮点

学术新邦 | 文苑漫步 访古道今

学术新邦 | 文苑漫步 访古道今

学术新邦 | 优化高中记叙文写作教学“三策略”

学术新邦 | 优化高中记叙文写作教学“三策略”

学术新邦 | “活动体验式”写作模式应用于高中语文教学中的研究

学术新邦 | “活动体验式”写作模式应用于高中语文教学中的研究

学术新邦 | 初中语文大单元整体教学的实践与思考

学术新邦 | 初中语文大单元整体教学的实践与思考

学术新邦 | 借美术之翼，让语文腾飞

学术新邦 | 借美术之翼，让语文腾飞

学术新邦 | 单元进阶式教学提升学生高阶思维

学术新邦 | 单元进阶式教学提升学生高阶思维

学术新邦 | 从无孤独的文字 更无孤独的文本

学术新邦 | 从无孤独的文字 更无孤独的文本

学术新邦 | 初中语文跨学科学习任务群教学设计

学术新邦 | 初中语文跨学科学习任务群教学设计

学术新邦 | 感知、分析、反思

学术新邦 | 感知、分析、反思

语文论坛 | 诵读法在初中诗歌教学中的运用

语文论坛 | 诵读法在初中诗歌教学中的运用

语文论坛 | 优化古诗鉴赏教学 提升语文核心素养

语文论坛 | 优化古诗鉴赏教学 提升语文核心素养

语文论坛 | 高中语文诗歌教学中浪漫情怀的渗透

语文论坛 | 高中语文诗歌教学中浪漫情怀的渗透

语文论坛 | 初中古诗文微项目化学习的实践探索

语文论坛 | 初中古诗文微项目化学习的实践探索

语文论坛 | 比读中升华，让初中现代诗歌单元教学绽放光彩

语文论坛 | 比读中升华，让初中现代诗歌单元教学绽放光彩

课堂在线 | 创新阅读润心书香赋能“双减”

课堂在线 | 创新阅读润心书香赋能“双减”

学术新邦 | 语文读写结合新突破创新融合新亮点

学术新邦 | 语文读写结合新突破创新融合新亮点

学术新邦 | 文苑漫步访古道今

学术新邦 | 文苑漫步访古道今

学术新邦 | 从无孤独的文字更无孤独的文本

学术新邦 | 从无孤独的文字更无孤独的文本

语文论坛 | 优化古诗鉴赏教学提升语文核心素养

语文论坛 | 优化古诗鉴赏教学提升语文核心素养

小语论坛 | 优化阅读教学培养创新能力

小语论坛 | 优化阅读教学培养创新能力