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2025年03期

《教育界·基础教育》杂志定位于教育专业的教育类权威性学术期刊，教育类核心期刊，主管单位：广西壮族自治区新闻出版局，主办单位：广西出版杂志社，是一本面向教育，关注教育，切实为教育一线工作者服务的教育类学术性期刊。以“贴近一线教师、贴近课改实践、贴近专业发展”为办刊宗旨。

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教育视界 | 学习任务群视域下“思辨性阅读与表达”的教学研究

教育视界 | 学习任务群视域下“思辨性阅读与表达”的教学研究

【摘要】“思辨性阅读与表达”学习任务群能够整合学习内容、情境、方法和资源等要素，促进学生的思维发展。为了提升学生的思辨能力，学习任务群的设计需要符合学生的身心发展规律。针对任务内容，教师应引导学生细读文本，在分析人物性格时探究因果关系，在赏析景物描写时体会隐藏情感，在梳理论证思路中学会逻辑推理；针对教学途径，教师可采用学科融合法，在语文教学中有机结合科学类学科、艺术类学科、数字类学科；针对任务形式
教育视界 | 读写贯通式单元教学下写作知识的提炼、转化和践行

教育视界 | 读写贯通式单元教学下写作知识的提炼、转化和践行

【摘要】在当前的习作单元教学中，部分教师习惯于将习作单元的写作知识视为事实性知识，以标签化概念令学生的思维状态始终停留在记忆、再认等低阶认知层面。对此，教师需要引导学生经历从“关注读者”到“洞察作者”的转变、从“提炼总结”到“再现过程”的具化、从“感性审美”到“实践运用”的升级，通过读者视角下的感性审美、作者视角下的程序探寻、双重视角下的表达实践，将知识类型转化为程序性知识，主动生成表达步骤，经历
探索之窗 | 构建“三层三融三力”美育与劳育深度融合的“尚美”模式的研究

探索之窗 | 构建“三层三融三力”美育与劳育深度融合的“尚美”模式的研究

【摘要】广西壮族自治区梧州市岑溪市第三中学坚持探索和实践“崇德尚美、海纳百川”的教学理念和“三层三融三力”美育与劳育深度融合的“尚美”模式，培育“尚美”好少年，全面提升学生的美术与劳动素养。文章以校本课程为载体，研究在美术教学中如何发现劳动元素，建设“尚美”模式深度融合美育与劳育的美术课程体系。【关键词】“ 尚美 ”模式；深度融合；美育与劳育【基金项目】本文系梧州市教育科学“十四五”规划2
探索之窗 | 广西壮族自治区家庭经济困难学生认定量化标准体系构建研究

探索之窗 | 广西壮族自治区家庭经济困难学生认定量化标准体系构建研究

【摘要】家庭经济困难学生认定量化标准体系是为保障教育公平、实现精准资助而建立的重要标准。文章分析广西壮族自治区家庭经济困难学生认定量化标准体系构建现状，总结广西壮族自治区家庭经济困难学生认定量化标准体系构建存在的问题并提出对策，为建立科学的广西壮族自治区家庭经济困难学生认定量化标准体系提供借鉴和参考。【关键词】家庭经济困难学生认定；量化体系；认定标准作者简介：苏驾云（1980—），男，广西
探索之窗 | 初高中《读本》教学一体化的“同心圆·共振点·组合拳”

探索之窗 | 初高中《读本》教学一体化的“同心圆·共振点·组合拳”

【摘要】有效推进《读本》教学一体化，是统筹推进大中小学思政课一体化建设的重要举措。初中和高中两个学段的教学实践在教学目标、方法和内容等方面容易出现简单重复的问题。为了避免这一问题，促进初高中《读本》教学的一体贯通和螺旋上升，需要通过明确意义、拓展主体、集聚资源，绘就“同心圆”；通过强化教学设计的整体性和教学资源的共建性，锚定“共振点”；通过组团、立制、赋能、搭台，打好“组合拳”。【关键词】初高
探索之窗 | 小学科学与初中物理的有效衔接

探索之窗 | 小学科学与初中物理的有效衔接

【摘要】小学科学如何向初中物理过渡是小初衔接的重要问题。小学科学教师应当树立衔接意识，通过灵活设计教学活动来帮助学生夯实知识基础，让学生在提升科学核心素养的同时，为初中物理学习奠定基础。【关键词】小初衔接；小学科学；初中物理作者简介：黄琰琰（1981—），女，江苏省启东市英邦小学。小学科学知识和初中物理知识具有一定的联系。部分小学科学教师仅关注小学阶段的科学知识，对初中的物理知识缺乏
中学教学 | 基于STEM教育的初中物理教学策略研究

中学教学 | 基于STEM教育的初中物理教学策略研究

【摘要】新时代需要复合型人才，跨学科学习也逐渐受到更多人关注。STEM教育是一种多学科综合教学模式。在开展初中物理教学时，教师可以依据STEM教育理念组织教学活动，引导学生进行跨学科学习。文章简述了STEM 教育理念的应用价值和应用原则，并结合具体教学案例探究在初中物理教学中基于STEM 教育理念设计教学活动的策略，旨在为广大教师提供新的教学设计思路。【关键词】STEM教育；初中物理；教学策略
中学教学 | 美育在初中英语教学中的渗透

中学教学 | 美育在初中英语教学中的渗透

【摘要】美育作为我国全面发展教育的重要组成部分，在素质教育推进过程中扮演着关键角色。在初中各学科教学中，美育的渗透意义重大，初中英语教学更是如此。美育不仅能为相对枯燥的语言教学注入活力，激发学生的学习兴趣，还能有效促进学生综合素质的全面发展。基于此，文章从初中英语教学视角出发，着重探讨美育的渗透策略，旨在提升初中英语教学质量，为教学实践提供有益参考。【关键词】美育；初中英语；教学策略作者简
中学教学 | 聚焦主题阅读　品诗文审美精华

中学教学 | 聚焦主题阅读　品诗文审美精华

【摘要】2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》强调大力发展素质教育，促进德、智、体、美、劳有机融合，这使得审美育人成为中学教育的重要导向。文章旨在探讨审美育人背景下的教学活动特点，并提出审美育人与初中语文古诗文主题阅读的结合策略，从目标确立、读法变化、情境创设、课外延展四个方面入手，丰富教学内容，提升学生学习兴趣与积极性，实现高质量古诗文教学。【关键词】初中语文；古诗文主
中学教学 | 深度阅读在初中语文教学中的应用策略

中学教学 | 深度阅读在初中语文教学中的应用策略

【摘要】阅读在初中语文教学中占据举足轻重的地位。学生可以通过阅读大量文章、古诗词体会汉语言文字的特点和运用规律，积累语言经验，提高语文核心素养。传统语文阅读教学存在一些不足之处，包括阅读目标不清晰、学生的阅读主体地位不明确等。随着课程改革的不断推进，优化初中语文阅读教学设计成为必然选择。基于此，文章先简单概述深度阅读的含义，再分析深度阅读的意义，最后详细探讨如何在初中语文教学中更好地推动学生深度阅
中学教学 | 初中地理教学培养读图能力的实践探索

中学教学 | 初中地理教学培养读图能力的实践探索

【摘要】读图能力作为学习地理的关键能力，对于打破时空局限、深化知识理解、提升综合素养及激发学习兴趣具有关键作用。文章首先对在初中地理教学中培养学生读图能力的意义进行论述，其次对当前初中地理读图教学存在的兴趣激发不足、教学方式单一和能力培养片面等问题进行剖析，最后对多元读图、逐步引导、创设情境和创新教学等培养学生地理读图能力的策略进行例证。教学实践证明，通过上述策略，能够有效提升学生的读图能力，促进
中学教学 | 初中语文教学中跨学科融合教学的策略研究

中学教学 | 初中语文教学中跨学科融合教学的策略研究

【摘要】随着教育改革的深入，跨学科融合教学的教育价值逐渐显现。初中语文教学肩负着夯实学生文化基础、提升学生思维品质的职责，是促进学生全面发展必不可少的部分。教师要将跨学科融合教学融入初中语文教学中，充分利用语文学科的综合性特点，整合多学科知识，帮助学生深入阅读文本，锻炼阅读、学习能力，增加学科知识储备，达到事半功倍的学习效果。文章简要分析语文跨学科融合教学的内涵，并从四个方面探究初中语文教学中跨学
中学教学 | 初中英语单元作业的设计策略

中学教学 | 初中英语单元作业的设计策略

【摘要】初中阶段是学生学习英语的关键时期，教师不仅要注重培养学生的基础语言能力，还要激活学生的跨文化交流意识，发展学生的思维品质。而单元作业作为课堂教学的延伸和补充，将直接影响学生对英语知识的掌握和运用，因此，教师要重视单元作业，以多元化、趣味化作业来助力学生巩固所学，启发思维，提升英语核心素养。【关键词】初中英语；单元作业；设计策略作者简介：张睿（1984—），女，甘肃省兰州市第二十中学
中学教学 | 深度学习视角下高中生物学大单元教学研究

中学教学 | 深度学习视角下高中生物学大单元教学研究

【摘要】新课标针对学生各项能力及核心素养设定了较高的标准。这就需要教师不断更新教育观念，探索并应用新颖的课堂教学模式。其中，大单元教学便是一种可以实现学生深度学习的教学模式。探讨深度学习视角下高中生物学大单元教学的策略，旨在培养学生的思维能力，落实生物学学科核心素养。【关键词】高中生物学；大单元教学；深度学习作者简介：宋田丽（1993—），女，江苏省南通第一中学。在教育改革不断深化的背
中学教学 | 新课程背景下初中数学生活化教学策略研究

中学教学 | 新课程背景下初中数学生活化教学策略研究

【摘要】初中阶段是培养学生数学思维的关键时期，初中数学学习则是学生感知世界、思考世界的重要途径。初中数学生活化教学的开展，能够使学生联系自身生活，加深对数学知识的理解，进而发展学生的数学核心素养。鉴于此，根据新课程的教学要求，从丰富教学内容、合理设计问题等方面，提出初中数学生活化教学策略，旨在充分发挥生活化教学对学生学习的促进作用，为学生的全面发展奠定基础。【关键词】初中数学；生活化教学；核心
中学教学 | 初中道德与法治大单元主题教学的策略探索

中学教学 | 初中道德与法治大单元主题教学的策略探索

【摘要】文章探索初中道德与法治大单元主题教学的有效策略，通过文献研究和教学实践，总结出创设情境启迪认知、创新教学形式、完善评价机制、开展表演互动和利用网络资源等教学策略，旨在实现教学内容与学生生活实际的紧密结合，提高学生的课堂参与度和道德与法治素养。研究结果表明，这些策略能够有效促进学生对知识的理解和应用，增强他们的学习动机和责任感，对提升教学实效性具有重要意义。【关键词】初中道德与法治；大单
小学教学 | 借助学具操作　优化数学学习

小学教学 | 借助学具操作　优化数学学习

【摘要】小学数学教师可以通过多样化的学具操作教学活动，提高学生的课堂参与度，让学生在灵活运用不同类型学具的过程中，积累丰富的学习体验，产生浓厚的学习兴趣，同时深化对数学概念的理解和记忆，锻炼发现问题、分析问题、解决问题的能力。文章对核心素养理念下设计小学数学学具操作教学活动的意义进行分析，并着重探讨了设计多样化的学具操作教学活动的策略。【关键词】核心素养；学具操作；小学数学作者简介：肖艳秋
小学教学 | 表现性评价在小学音乐教学中的应用

小学教学 | 表现性评价在小学音乐教学中的应用

【摘要】表现性评价不仅能让教师从较为完整的学习过程评估学生的真实学情和实际学习能力，还能突出学生的学习主体地位，挖掘学生的潜力，推动学生的艺术核心素养提升。文章分析了教师如何通过完善评价标准、丰富评价主体、完善评价流程、设计实践任务等方法巧妙地给出表现性评价，帮助学生更加自信、轻松地完成学习任务，发展综合能力，实现全面发展。【关键词】小学音乐；表现性评价；核心素养作者简介：沈九娅（1977
小学教学 | 观察·操作·想象：发展学生空间观念的有效路径

小学教学 | 观察·操作·想象：发展学生空间观念的有效路径

【摘要】作为数学学科核心素养的重要组成部分，空间观念的培养意义重大。在小学数学教学中，教师应根据学生的认知规律和图形几何知识的特点，设计观察、操作、想象等教学活动，培养学生的视觉、动觉、想象空间力。为了实现这一教学目标，教师应不断探索优化教学策略与路径。在发展学生空间观念的过程中，教师不仅要帮学生构建直观感知的“眼中之竹”和实践操作的“手中之竹”，还要引导他们构建蕴含深度空间思维的“胸中之竹”。
小学教学 | “双减”背景下小学英语课内外阅读融合路径研究

小学教学 | “双减”背景下小学英语课内外阅读融合路径研究

【摘要】“双减”政策明确要求减轻学生学习负担，因此，教师应关注学生学习时的心理压力，创新教学形式，帮学生摆脱繁重课业，实现高效学习。英语阅读是小学英语教学的难点，对小学生颇具挑战性。教师应致力于优化阅读教学模式，以课内外阅读融合为主要途径，助力学生在有限时间内掌握知识与学习方法。文章探讨“双减”背景下小学英语课内外阅读融合的重要性、相关原则，并提出融合路径，以期为英语阅读教学实践提供参考。【关
小学教学 | 全局化视域下小古文教学的实施策略

小学教学 | 全局化视域下小古文教学的实施策略

【摘要】在小古文教学中，为了体现语文课程的整体性和阶段性、促进学生核心素养发展，教师需要运用学生能够接受和理解的方式，全局化统整教学资源，引领学生有序学习；全局化对接助学系统，助力学生掌握技能；全局化挖掘教学价值，培养学生精神品质；全局化推进读写补白，促进学生语言发展。【关键词】小学语文；小古文；全局化；核心素养作者简介：魏银婷（1987—），女，江苏省扬州市育才小学西区校。统编版小学
小学教学 | 基于学习逻辑的小学数学理解性教学意义、原则及策略

小学教学 | 基于学习逻辑的小学数学理解性教学意义、原则及策略

【摘要】理解是记忆的基础，指向理解的数学教学能够帮助学生有效记忆和掌握数学知识。基于学习逻辑的小学数学理解性教学指向数学知识的本质，遵循学生的认知规律与学习逻辑。文章结合教学实践与反思，探讨基于学习逻辑的小学数学理解性教学意义、原则及策略，旨在提高教学质量、促进学生发展。【关键词】小学数学；学习逻辑；理解性教学【基金项目】本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于学习逻辑的小学数学理解性
小学教学 | 基于核心素养的小学高年级语文阅读指导策略

小学教学 | 基于核心素养的小学高年级语文阅读指导策略

【摘要】文章分析核心素养培养与阅读指导的关系，阐述实施基于核心素养的小学高年级阅读指导的重要性，并结合核心素养的内涵提出相应的教学方法，以期在小学高年级阅读教学的各项环节中渗透核心素养，引导学生有效掌握学科知识，使他们养成良好的阅读习惯，提升其语文综合能力。【关键词】小学语文；高年级；阅读指导；核心素养作者简介：毕志艳（1981—），女，广西壮族自治区贺州市钟山县燕塘镇张屋完小。核心
小学教学 | 小学低年级数学非书面作业的设计策略

小学教学 | 小学低年级数学非书面作业的设计策略

【摘要】随着“双减”政策的推行，非书面作业的重要性显得更加突出。教师需要通过设计有效的非书面作业来减轻学生的作业负担，这样不仅能够激发学生学习数学的兴趣，引导学生复习和巩固课程内容，提高学生理解复杂概念的能力，还能够培养学生的数学思维和实际应用能力，提升学生的学科素养。【关键词】低年级；小学数学；非书面作业作者简介：郁亚红（1981—），女，江苏省启东市祖杰小学。作业是课堂教学的延伸，
小学教学 | 从“整合要素”到“发展素养”：单元整体教学的演变与启示

小学教学 | 从“整合要素”到“发展素养”：单元整体教学的演变与启示

【摘要】语文课程的“素养导向”定位决定了单元整体教学要从“整合要素”向着“发展素养”转变。教师可以丰富素养型单元教学的内涵与结构，让学生不再是单纯的知识接受者，而是成为运用语文知识解决实际问题的实践者，从而实现从知识积累向素养提升的跨越式转变。【关键词】“整合要素”；“发展素养”；单元整体作者简介：郁珍珍（1982—），女，江苏省南通市城中小学校。统编版教材紧扣“双元并进”的编排方式，
小学教学 | 英语+，赋能表达

小学教学 | 英语+，赋能表达

【摘要】新课程标准提出，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。英语与语文、音乐、美术、信息技术等学科在一定程度上是互相渗透、互相关联的。英语学科和其他学科的融合是英语教学改革的必由之路，有助于发挥各学科的优势，实现各科互补目标，有效培养学生的英语综合表达能力。文章阐述英语学科融合的意义、方式及具体实施策略，以期提升学生的英语表达能力。【关键词】小学英语；学科融合；表达能力作者简介
小学教学 | 小学音乐跨学科教学路径

小学教学 | 小学音乐跨学科教学路径

【摘要】随着教育改革不断推进，跨学科教学成为提升学生核心素养的重要途径。在小学音乐教学中，教师可以结合自然单元开展跨学科教学，也可以跨单元实施跨学科教学。文章分析了教师如何通过对标课程标准、结合生活实际、强化思维引导、凸显学科特色等策略提升跨学科教学效果，以推动小学音乐教育创新发展。【关键词】小学音乐；跨学科学习；核心素养作者简介：高艳蓉（1996—），女，江苏省南京市江宁区龙都小学。
小学教学 | 多元化评价方式在小学体育课堂上的渗透实践探究

小学教学 | 多元化评价方式在小学体育课堂上的渗透实践探究

【摘要】新课改强调教学评价的重要性。在小学体育教学中，教师要完善评价方式，以推动学生的发展为评价目标，从而提升教学效果。要想更好地将多元化评价应用于体育课堂中，教师应合理制订体育教学多元化评价标准、内容、方式等，并积极付诸实践，结合学生的学习情况进行灵活调整。由此，教师才能有效借助体育评价提升学生的体育学习质量。【关键词】小学体育；多元化评价；教学评价作者简介：王庭（1986—），女，江苏
小学教学 | 小学语文单元主题阅读教学策略研究

小学教学 | 小学语文单元主题阅读教学策略研究

【摘要】单元主题阅读教学是指以特定主题为中心，整合相关文本进行教学，促使学生基于主题探索和建构知识。单元主题阅读教学有助于学生深度理解知识，发展学生的批判性思维，提高学生的语言综合运用能力，拓宽学生的文化视野。基于此，教师可以从纵向和横向两个层面探索单元主题阅读教学的策略，带领学生在单元主题的引领下深入解读文章内涵，汲取文字背后的精神力量。【关键词】小学语文；单元主题教学；核心素养作者简介
小学教学 | 小学科学教学中科学思维的培养策略

小学教学 | 小学科学教学中科学思维的培养策略

【摘要】小学科学旨在培养学生基础的科学知识，帮助学生形成基本的科学探究、实验操作等技能，促使其感受到科学探索的无穷乐趣，领略到科学思考的神奇魅力。基于此，教师要围绕教学内容，深度研学新课标，聚焦科学思维培育探索，理清科学思维的基本内涵，解析科学思维对于学生学科学习、终身学习的价值，并采取切实可行的策略，助力学生科学思维发展，满足学生未来学习、生活需求，为学生全面发展保驾护航。【关键词】小学科学
小学教学 | 有效运用信息技术提升音乐欣赏课堂教学实效

小学教学 | 有效运用信息技术提升音乐欣赏课堂教学实效

【摘要】信息技术对音乐教育教学的改革和创新产生了深远影响。信息技术具有集成性、交互性和实时性等特点。音乐欣赏教学实践中，有声、有色、有图像的信息技术融合运用，能丰富教学资源，实现教学内容背景、音乐情境、演奏乐器等的直观呈现，解决教学过程中的音乐形象感知、乐句乐段划分、音乐情绪体验、音乐要素理解等难点，让无形的音乐变得直观、生动、形象、有趣，从而提高学生的聆听兴趣，促使学生运用多种感官去感受、体验音
幼儿教育 | 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯培养策略的探讨

幼儿教育 | 幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯培养策略的探讨

【摘要】大班阶段是幼儿养成良好学习习惯的关键时期。通过系统的引导和训练，教师不仅可以推动幼儿发展自主学习能力、形成良好的时间观念和任务意识，还能推动其社会性发展，为其顺利融入小学学习生活打下坚实基础。文章基于幼小衔接视角，分析针对大班幼儿学习习惯培养的策略，提出了组织多元活动、设定阶段性目标、锻炼专注力、设计有挑战性的训练项目、开展规则教育、分配简单任务等六点建议。【关键词】幼小衔接；大班幼儿
幼儿教育 | 五大领域视域下的幼儿园课程游戏化教学策略研究

幼儿教育 | 五大领域视域下的幼儿园课程游戏化教学策略研究

【摘要】课程游戏化在幼儿园五大领域教育中的应用，不仅能够激发幼儿学习和探索的兴趣，还能够帮助他们掌握重要的社会情感技能，增强记忆力与注意力。在五大领域视域下的幼儿园课程游戏化教学中，教师应以动静结合的方式开展体育健康活动；以身示范引导幼儿进行语言练习；通过各种活动促进幼儿发展社交技能；引导幼儿亲近大自然，激发幼儿对世界的好奇；通过创造开放的艺术空间培养幼儿的创造力。【关键词】幼儿园；五大领域；
幼儿教育 | 幼儿园混班体育活动中幼儿自主意识的培养策略

幼儿教育 | 幼儿园混班体育活动中幼儿自主意识的培养策略

【摘要】混班活动是当前幼儿园的教育形式之一，是一种将各年龄段的幼儿聚集在一起开展活动的模式。教师可利用混班体育活动提高幼儿的活动参与度，为幼儿园教育的发展带来新的可能。文章从幼儿园混班体育活动的实际开展情况入手，探究以混班体育活动培养幼儿自主意识的策略。【关键词】幼儿教学；混班体育活动；自主意识作者简介：胡彧恺（1995—），男，江苏省海安市城东镇立发幼儿园。一、营造趣味化的活动氛围，
幼儿教育 | 中国传统文化故事与幼儿园绘本课程的融合探究

幼儿教育 | 中国传统文化故事与幼儿园绘本课程的融合探究

【摘要】绘本教学是幼儿园阅读课程的重要组成部分，能为幼儿提供良好的阅读启蒙，使其产生持续性的阅读行为，并逐步掌握有效的阅读方法和技巧。文章就如何将中国传统文化故事与幼儿园绘本课程有效融合进行深入分析，探索两者的融合路径。【关键词】传统文化故事；幼儿园绘本；幼儿教育作者简介：成槿怡（1996—），女，江苏省南通市海安市第一实验幼儿园。中国传统文化故事有其独特的内涵，能让幼儿园绘本课程更具
幼儿教育 | 巧借绘本发展小班幼儿创新思维的实践探究

幼儿教育 | 巧借绘本发展小班幼儿创新思维的实践探究

【摘要】在新时代教育背景下，教师要关注幼儿创新思维的发展，培养善于思考、勇于创新的人才。在幼儿园中，绘本作为一种以图画为主要表现形式的读物，因内容生动有趣、配图和谐精美而受到幼儿的喜欢。教师可借助绘本开展游戏教学，培养幼儿的创新思维。【关键词】绘本教学；创新思维；小班幼儿作者简介：黄雯嫣（1996—），女，福建省厦门康乐新村幼儿园。随着教育改革的发展，培养幼儿创新思维成为当前幼儿教育的
幼儿教育 | 将海洋文化资源融入幼儿园户外混龄体育游戏中的策略研究

幼儿教育 | 将海洋文化资源融入幼儿园户外混龄体育游戏中的策略研究

【摘要】将特色文化资源融入幼儿园户外混龄体育游戏，有助于丰富幼儿的体育游戏内容，激发幼儿参与体育游戏的兴趣，促进幼儿运动能力的发展，培养幼儿的文化认同感。基于此，沿海地区幼儿园可以尝试将海洋文化资源融入户外混龄体育游戏中，结合海洋文化主题开展户外混龄体育游戏，促进幼儿的全面发展。【关键词】幼儿园；海洋文化资源；户外混龄体育游戏【基金项目】本文系广西教育科学“十四五”规划2023年度自筹经费
幼儿教育 | 自组织视角下幼儿园体育园本课程开发与研究

幼儿教育 | 自组织视角下幼儿园体育园本课程开发与研究

【摘要】在对幼儿园体育园本课程的研究中融入自组织理论，从而探讨新教育发展理念下幼儿园体育园本课程的开发策略，以期促进儿童的自然生长。幼儿园应在充分考虑幼儿运动兴趣和水平的前提下，构建适合本园的足球游戏课程框架，促进幼儿有意义的学习，有效提升幼儿的综合素养。【关键词】儿童自然生长；足球园本课程；自组织理论；体育园本课程作者简介：朱丽（1982—），女，江苏省连云港市连云区板桥中心幼儿园。
幼儿教育 | 幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养

幼儿教育 | 幼儿园教学中幼儿语言表达能力的培养

【摘要】在幼儿园教学活动中培养幼儿语言表达能力的策略包括：通过晨诵暮读的语言活动培养幼儿良好的语言习惯，通过动静结合的健康活动保障幼儿的身心健康，通过倡导对话的艺术活动激发幼儿的创意思维，通过知行合一的科学教学向幼儿渗透探究精神，通过手脑并用的劳动教学塑造幼儿正确的价值观。【关键词】幼儿园教学；语言表达能力；活动作者简介：白兰（1982—），女，甘肃省庆阳市合水县段家集乡中心幼儿园。幼
幼儿教育 | 幼儿园户外自然游戏场的课程化建构策略分析

幼儿教育 | 幼儿园户外自然游戏场的课程化建构策略分析

【摘要】将户外自然空间融入幼儿园日常教学体系之中，符合现代教育理念关于全面发展观的要求，且能够在实践中更好地实现寓教于乐的目标，为幼儿提供一个既安全又富有启发性的成长环境。文章围绕幼儿园户外自然游戏场的课程化建构展开探讨，从巧妙利用自然资源、合理划分活动空间、提供多样化材料、制订灵活规则及加强巡视指导五大层面进行了针对性分析，以期促进幼儿与自然环境的互动，满足其活动需求，激发其持续探索兴趣，并保障
课例研究 | 小学数学教学中问题意识的培养

课例研究 | 小学数学教学中问题意识的培养

【摘要】问题意识是增强师生沟通的重要载体，它既可以将教师的意图传达给学生，又能够及时将学生的学习情况反馈给教师。教师需要转变传统的教学观念，重视学生问题意识的培养，积极构建以问题为导向的数学课堂，激发学生的求知欲，使其能够在观察、猜想、验证等科学探究过程中，不断提出并解决问题，以此强化学生的问题意识。文章以苏教版数学五年级上册“多边形的面积”为例，从巧用情境导入、善用假设猜想等方面，针对小学数学教
课例研究 | 搭建支架促读写

课例研究 | 搭建支架促读写

【摘要】读写结合是当前语文教学改革研究的热点，在小学语文教学中得到广泛的应用。教师在读写结合中利用支架指导学生阅读、写作，能取得良好的读写结合教学效果。基于此，文章以统编版小学语文四年级上册《爬天都峰》一课为例，基于精读课文的要求，给一线教师提出搭建问题支架、情境支架、图文支架、合作支架的读写结合教学建议，旨在提升学生的阅读、写作能力。【关键词】小学语文；读写结合；《爬天都峰》作者简介
课例研究 | 高中地理跨学科项目式教学设计初探

课例研究 | 高中地理跨学科项目式教学设计初探

【摘要】针对解决复杂问题的现实需求，以新课标为指导，以“地域文化与城乡景观”为例，通过相关理论，探索核心素养时代下如何应用跨学科项目式教学，培养学生跨学科思维能力、多学科知识综合应用能力以及地理学科核心素养，旨在为一线教师提供参考。【关键词】高中地理；跨学科项目式教学；问题作者简介：张兰兰（1967—），女，云南省昆明市外国语学校。新课标指出地理学具有综合性和区域性等特点，兼有自然科学
育人之道 | 生态德育融入小学班级文化建设的策略分析

育人之道 | 生态德育融入小学班级文化建设的策略分析

【摘要】小学生正处于习惯养成和意识发展的关键时期，在班级文化建设中融入生态德育不仅能够使学生树立正确的生态观，还能提高班级文化建设的实效性。然而，目前关于将生态德育融入小学班级文化建设的研究仍相对较少。文章分析了将生态德育融入班级文化建设的重要意义，探讨了当前部分教师在开展生态德育时存在的问题。文章还提出了精心布置教室环境、重视相关知识介绍、完善班级制度建设、创新班级实践活动等具体策略，旨在帮助广
育人之道 | “大思政”背景下小晨会课程化建构初探

育人之道 | “大思政”背景下小晨会课程化建构初探

【摘要】晨会课因其具有及时性、高效性和思政性而成为学生德育培养和德育管理的重要平台。然而，目前校园晨会存在课前备课不足、形式单一说教、内容随意、时长不足等问题，导致学生对晨会缺乏兴趣。因此，如何将“大思政”理念融入小晨会成为当前亟待研究的重要议题。文章旨在探讨以“大思政”视角重构晨会模式，为晨会向“大思政”转变提供有效路径。一方面，应完善组织架构，发挥领导班子引领、班主任传导、学生朋辈渗透、任课教
育人之道 | 在道德与法治教学中渗透生命价值教育的路径

育人之道 | 在道德与法治教学中渗透生命价值教育的路径

【摘要】随着社会环境的日益复杂化，人们对生命价值的理解也在不断变化，生命价值教育迫在眉睫。道德与法治教学作为教师进行思想政治教育并培养学生良好价值观的重要学科，在渗透生命价值教育过程中具有极为重要的作用。文章阐述生命价值教育的含义，分析在道德与法治教学中渗透生命价值教育的意义以及路径，旨在为教师开展教学提供一定的参考和建议。【关键词】初中；道德与法治教学；生命价值教育作者简介：曹秋（198
育人之道 | 妙用游戏优化班级管理

育人之道 | 妙用游戏优化班级管理

【摘要】班级管理在小学德育中起着至关重要的作用。班主任做好班级管理不仅能有效地维护教学秩序，还能培养学生的习惯和品德。小学班主任采用做游戏的方式进行班级管理，能将严肃的说教变成轻松愉快的活动，营造出良好的德育氛围，充分发展学生的综合素质。【关键词】班级管理；游戏；小学德育作者简介：王浠又（1988—），女，江苏省南通市崇川区唐闸小学校。传统的班级管理依赖于班主任的说教，以奖惩为主要方式
育人之道 | 心理健康教育与小学数学教学的融合

育人之道 | 心理健康教育与小学数学教学的融合

【摘要】育心是与育体、育智、育德有着同等重要地位的教育内容。文章着眼于小学数学学科，分析数学教学融合心理健康教育前教师需要做的准备，并立足学生心理发展特点、学习氛围、学习形式三个维度探究融合策略，旨在通过优化教学方式、创造健康心理生成环境、有效落实心理干预等策略，实现心理健康教育与小学数学教学有机融合，促成良性教育循环，保障学生健康成长。【关键词】心理健康教育；小学数学；融合策略作者简介：

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教育视界 | 学习任务群视域下“思辨性阅读与表达”的教学研究

教育视界 | 学习任务群视域下“思辨性阅读与表达”的教学研究

教育视界 | 读写贯通式单元教学下写作知识的提炼、转化和践行

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