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名师在线·上旬刊

名师在线·上旬刊

2025年01期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 童趣管理知行相生

名师视角 | 童趣管理知行相生

摘要：“小管家”课程从劳动课程衍生而来，以“坚守儿童立场，支持儿童积极探索、自主建构，共创爱的美好”为课程主张，以“在幼儿园，每个孩子都能成为自己的主人、成为班级的主人、成为幼儿园的主人，成为幼儿园生活的协同管理者”为课程愿景。文章阐述了“小管家”课程的理念与主张，并从“小管家劳动主题课程”与“小管家自主管理项目课程”两方面提出了实践建议，以期为同类研究提供实践参考。关键词：幼儿园教育；小管
课题研究 | 项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用研究

课题研究 | 项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用研究

摘要：小学数学中的“综合与实践”是以问题为载体，以学生自主参与为主的一种学习活动，旨在提高学生解决实际问题的能力。而项目式学习尤为重视学生的学习主体性，注重驱动性问题或任务的引领，强调让学生在体验现实生活的过程中获得一定的发展。因此，教师可以将项目式学习应用在小学数学“综合与实践”教学中。基于此，文章立足现有的教学研究成果，在论述项目式学习内涵及其在小学数学“综合与实践”教学中的应用价值的基
课题研究 | 幼小衔接背景下基于家、园、校合作的幼儿学习习惯培养策略研究

课题研究 | 幼小衔接背景下基于家、园、校合作的幼儿学习习惯培养策略研究

摘要：幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段间的过渡教育过程，在这一过程中培养幼儿的学习习惯有利于他们顺利迈进小学阶段。基于此，为帮助家长正确认识幼小衔接工作的重要性，引导家长帮助幼儿做好入学准备，让幼儿以良好的学习习惯迎接小学生活，文章以幼儿学习习惯的培养为研究对象，采用案例分析等方法，对幼小衔接中“家、园、校”三方协作的情况进行研究并提出建议，以供参考。关键词：幼小衔接；家、园、校合作；学习
课题研究 | 基于STEAM教育理念的小学信息科技教学策略研究

课题研究 | 基于STEAM教育理念的小学信息科技教学策略研究

摘要：如何将STEAM教育理念与学科教学融合，提升育人活动的开展效果是很多教师都在认真思考的课题。为提升小学信息科技教学的质量，作者运用经验总结和案例分析等研究方法，系统论述了基于STEAM教育理念的小学信息科技教学策略，指出教师可以在恰当的教学环节引入创设情境、师生互动、深度引导、作品分享和链接现实等活动，让学生受到STEAM教育理念的影响，取得理想的学习效果。关键词：小学信息科技；STE
课堂探微 | 让小学语文阅读课堂具有“思辨味”

课堂探微 | 让小学语文阅读课堂具有“思辨味”

摘要：思辨性阅读教学是“思辨性阅读与表达”学习任务群下的一种教学活动，重在让学生体验多样的思辨活动，深刻地理解阅读内容，同时发展语文学科核心素养。文章以“思辨性阅读与表达”学习任务群为指引，在挖掘思辨内容的基础上，运用恰当的方式营造思辨氛围、引导学生体验思辨活动，最大限度地实现思辨性阅读的价值，提高语文阅读教学效果。关键词：小学语文；思辨性阅读教学；阅读课堂中图分类号：G427
课堂探微 | 实施单元整合助力课堂改革

课堂探微 | 实施单元整合助力课堂改革

摘要：在新课改背景下，培养学生的核心素养是小学数学教学的关键。小学数学教师要运用不同的教学模式为学生构建高效的数学课堂。单元整合教学可以优化单元知识点，让教学内容更具连贯性和系统性。基于此，文章从单元整合教学模式的意义出发，浅析了单元整合教学模式在小学数学教学中的应用策略，旨在提升教学效果，培养学生的数学学科核心素养。关键词：小学数学；单元整合；核心素养中图分类号：G427
课堂探微 | 基于幼儿注意力稳定性培养的游戏化教学研究

课堂探微 | 基于幼儿注意力稳定性培养的游戏化教学研究

摘要：幼儿阶段是个体注意力发展与形成的关键时期，注意力稳定性对幼儿学习习惯的养成、认知能力的提升以及未来学业的发展具有深远影响。游戏化教学凭借其趣味性、互动性、情境性等优势，能够有效吸引幼儿注意力，促进其专注力的稳定和持久。基于此，文章从环境、生理和教法三个方面简要分析了影响幼儿注意力稳定性的因素，并指出了游戏化教学在培养幼儿注意力稳定性方面的重要意义，进而聚焦于游戏情境、游戏活动形式、游戏激励
教学研究 | 绘本助力幼儿语言能力提升的路径探索

教学研究 | 绘本助力幼儿语言能力提升的路径探索

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，语言是幼儿全面发展框架中的五大关键模块之一，并强调了早期语言能力的构建对幼儿认知、情感及社交能力发展的重要性。绘本凭借其生动形象的图画叙事、简洁明快的语言节奏、丰富的故事情节等为幼儿提供了理想的语境实践平台。基于此，文章聚焦于绘本这一教育资源的独特优势，系统地阐述了通过听、说、读、聊、创等多元互动教学方式助力幼儿语言能力提升的策略，以期为幼儿语言教育实践
教学研究 | “双减”背景下小学语文主题式阅读教学策略初探

教学研究 | “双减”背景下小学语文主题式阅读教学策略初探

摘要：“双减”背景下的小学语文教学强调减负增效。基于这一目标，文章结合统编小学语文教材中的内容总结了“双减”背景下小学语文主题式阅读教学的基本特征，并从聚焦教材、创设情境、统整内容、设计任务等方面，着重论述了实施主题式阅读教学的有效策略，旨在统整语文阅读教学内容、提升阅读教学效率，让学生在相同的时间单位内积累更多的语文知识、掌握更多样化的阅读方法，从而真正践行“双减”政策中的减负增效理念。关
教学研究 | 指向深度学习的小学语文阅读教学实践研究

教学研究 | 指向深度学习的小学语文阅读教学实践研究

摘要：深度学习是一种基于外在引导的批判性、建构性、迁移性理解学习模式，强调学习过程中的主体投入。指向深度学习的小学语文阅读教学意在通过“教”的变革实现“学”的全方位、多层次、系统性的深入与优化。基于此，文章在概述深度学习概念的基础上，从真实高效、主动建构、灵活引导三个方面分析了指向深度学习的小学语文阅读教学特征，而后结合具体教学案例，从巧用高阶思维训练、优化单元主题设计、创设多元学习情境三个角度
教学研究 | 小学语文教学中阅读与写作融合探究

教学研究 | 小学语文教学中阅读与写作融合探究

摘要：在当代小学语文教学的探索与实践中，阅读与写作两大板块的融合已成为一种新的趋势。这种融合不仅彰显了语文学科内部的紧密联系，同时也对学生综合语言运用能力的培养提出了更高的要求。从阅读中汲取养分，以写作为输出途径，两者相辅相成，共同构成了小学语文教学中不可或缺的重要环节。因此，文章深入探讨了在小学语文教学中阅读与写作对学生语文能力提升的积极影响及其融合策略，以期为广大教师提供参考。关键词：小
教学研究 | “双减”背景下小学语文作业设计优化策略探析

教学研究 | “双减”背景下小学语文作业设计优化策略探析

摘要：“双减”政策要求减轻学生的作业负担和校外培训负担，为学生“减负松绑”。因此，小学语文教师在进行作业设计时，也应当秉承“双减”理念，不仅要注重对作业“量”的把控，还要关注作业的“质”，创新作业形式、丰富作业内容，以便为学生提供更优的作业体验，从而更好地实现教育教学目标。基于此，文章围绕“双减”背景下小学语文作业设计的优化展开了深入、全面的探析，从三个方面提出了相应的优化策略，旨在提高小学语文
教学研究 | 小学高年级语文习作教学现状与策略研究

教学研究 | 小学高年级语文习作教学现状与策略研究

摘要：语文学科是小学阶段的基础学科。通过语文学习，学生能掌握语言知识，提高语言理解能力与文学修养，从而为今后的学习夯实基础。习作教学是小学语文教学中的重要内容，对于培养学生的习作能力和语言表达能力有重要作用。当前，小学语文习作教学暴露出了一些问题，这些问题直接影响着学生写作能力的发展。因此，教师必须积极创新习作教学，改变教学现状，推动教学高质量发展。基于此，文章从分析小学高年级语文习作教学的现状
教学研究 | “双减”背景下小学语文作业设计优化探究

教学研究 | “双减”背景下小学语文作业设计优化探究

摘要：“双减”政策的提出旨在减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。在此背景下，作业设计受到教育工作者的广泛关注。聚焦语文学科，作业的设计关乎学生对语文知识的理解、掌握、运用等。因此，作业的优化设计是贯彻落实“双减”政策、深化课程改革的重要举措。文章立足“双减”背景，对小学语文作业设计的优化策略进行了深入探究，以期提出符合学情与语文学科特点的作业设计方案，助力“双减”政策落地生效。关键
学科进展 | 基于推理意识培养的小学数学教学策略探究

学科进展 | 基于推理意识培养的小学数学教学策略探究

摘要：在小学数学教学中，教师着重培养学生的推理意识。这一过程不仅可以活跃学生的多种思维，促进其思维品质的发展与提升，还能使其掌握科学高效的数学认知技巧，从而提高数学学习的效率与质量。基于此，文章从教学优化视角出发，阐述了教师通过开展生活情境推理、实验情境推理、数学规律推理、数学体系构建、数学知识思辨等活动培养学生推理意识的具体策略。关键词：小学数学；推理意识；核心素养中图分类号：G427
学科进展 | 深度学习视角下幼儿科学活动的设计与实施策略研究

学科进展 | 深度学习视角下幼儿科学活动的设计与实施策略研究

摘要：幼儿科学活动是科学领域教育的重要组成部分，其兼具培养幼儿探究思维、提升幼儿科学素养等教育任务。将深度学习理念融入该活动中，可促进幼儿能力及教育质量的同步发展。基于此，文章先简述了“幼儿深度学习”与“幼儿科学活动”的概念，并全面分析了在幼儿科学活动中进行深度学习的意义，而后结合教育实例，围绕“学习热情”“探究思维”“学习动态”“兴趣导向”四个方面，对教学工作提出了几点可行之策，以供幼儿教育工
课程与教学 | 核心素养背景下小学数学生活化教学的实施路径分析

课程与教学 | 核心素养背景下小学数学生活化教学的实施路径分析

摘要：核心素养背景下的小学数学生活化教学对于培养学生的数学学科核心素养具有重要意义。文章先阐明了生活化教学对于促进学生数学学科核心素养发展、提高学生学习兴趣和动机、加强数学知识与生活实践间的联系等方面的重要作用；然后从创设生活情境、选择适切素材、设计实践活动、运用多元评价、整合校内外资源五个维度提出了具体的实施生活化教学的策略，并用教学案例进行了说明和论证。在核心素养背景下开展小学数学生活化教学
课程与教学 | 用好“绘本”工具，科学大不一样

课程与教学 | 用好“绘本”工具，科学大不一样

摘要：绘本是幼儿园开展科学教育的有效载体，用好“绘本”工具，学生的科学学习将大不一样。文章以绘本资源在中班科学区域活动中的应用为例，从绘本的投放和绘本的使用两方面入手，系统地梳理了绘本工具在科学教育中的使用方法，提出了“紧扣科学育人目标”的绘本投放标准，以及走进绘本故事、拓展绘本经验、探索绘本内容、实施家园共育等多条应用路径，为教师利用绘本激活科学课堂，培养幼儿的科学探索意识与思维提供了可借
课程与教学 | 情境教学法在小学语文教学中的应用策略探究

课程与教学 | 情境教学法在小学语文教学中的应用策略探究

摘要：为了探索小学语文教学的高效化、创新化教学策略，文章从活跃语文教学氛围、满足学生学习需求、提升课堂教学质量等方面，梳理了情境教学法在小学语文教学中的应用价值，并以统编小学语文教材为例，通过链接现实生活、巧借信息技术、搜集拓展素材和组建学习项目等方式，钻研了情境教学法的应用策略。希望能够以真实情境、直观情境、故事情境和活动情境为载体，驱动小学语文教学的发展，以此激活学生的能动性、自主性。关
课程与教学 | 词汇高效记忆法在小学英语教学中的应用技巧探究

课程与教学 | 词汇高效记忆法在小学英语教学中的应用技巧探究

摘要：词汇积累是英语学习的基础，因此小学英语教师应注重扩充学生的词汇储备量。文章概述了词汇高效记忆法在小学英语教学中的应用价值，并结合教学案例指出教师可以借助情境、游戏、联想活动、图片、动作、生活元素、词缀知识等辅助学生高效记忆词汇，助力学生有效掌握词汇的音、形、义，并能够在具体的场景灵活运用相关词汇，从而促进学生语言能力的提升及学习信心的增强。关键词：小学英语；词汇教学；教学技巧中图分
课程与教学 | 小学道德与法治单元整体教学策略研究

课程与教学 | 小学道德与法治单元整体教学策略研究

摘要：在小学道德与法治学科的教学中，探索单元整体教学策略旨在寻找课程理念和课程目标的落实路径，促进核心素养培养同道德与法治教学的深度融合。基于此，文章以统编道德与法治五年级（下册）第三单元“百年追梦复兴中华”为例，从梳理核心观点、创建任务系统、组织多元活动和完善评价标准与主体等角度入手，对单元整体教学策略进行了探究和总结，以期通过制订目标、整合知识等多种方式优化单元整体教学模式，构建以情境为载
课程与教学 | 巧设任务提高整本书阅读能力

课程与教学 | 巧设任务提高整本书阅读能力

摘要：阅读是培养学生思维品质、促进学生语言建构能力提升的有效途径。随着教学改革的持续推进，整本书阅读教学受到了广大教师的推崇。而教师在整本书阅读中应用任务教学法，能够有效增加学生的阅读量，锻炼学生的思维能力，提高学生的阅读自主性，从而提高学生的阅读能力。基于此，文章以《骑鹅旅行记》整本书阅读教学为例，从基础性任务、思辨性任务和综合性任务三个层面出发，对通过整本书阅读教学提高学生阅读能力的策略展开
课程与教学 | 万丈高楼平地起扎扎实实打地基

课程与教学 | 万丈高楼平地起扎扎实实打地基

摘要：在看图写话课堂上采用有效的策略可以帮助学生更好地理解和运用所学知识，从而提高他们的写作能力。文章介绍了几种有效的策略，如把好字、词、句教学关，勤练看图写话“看”“想”“说”“写”“改”五大真功，在大量练笔中巩固写话能力等。这些策略不仅能激发学生对看图写话的兴趣，还能促进他们思考能力与创造力的发展。因此，教师应该根据不同学生的特点和需求灵活应用不同的策略，以达到更好的教育效果。关键词：小
美育与体育 | 基于“以美育人”理念的小学美术教学策略探究

美育与体育 | 基于“以美育人”理念的小学美术教学策略探究

摘要：美育是义务教育阶段教学的重要内容，是促进学生综合发展、提升学生身心健康水平的主要途径。在小学美术教学中引入“以美育人”理念，是践行美育思想的关键举措，也是推动小学教育全面发展、重点突破的主要途径之一。基于此，文章立足于小学美术教学现状，从培育学生的审美素养、丰富美术教学的内容等多个角度，总结了“以美育人”理念在小学美术教学中的重要价值，并从制订目标、精心筹备、问题引领、组织活动等方面，探究
美育与体育 | 特殊教育中针对自闭症儿童的美术教学策略探究

美育与体育 | 特殊教育中针对自闭症儿童的美术教学策略探究

摘要：自闭症儿童常伴随社交障碍、沟通困难和行为灵活性不足等问题。根据学生实际情况，教师需要采用特殊的美术教学方法来激发他们的创造力和表达能力。因此，文章从创建安全环境、提供个性化指导、注重感官体验、鼓励自我表达、融合学科领域、非传统方式引导、多元化教学等几方面展开论述，旨在探究适用于特殊教育中自闭症儿童的美术教学策略。关键词：特殊教育；自闭症儿童；美术教学中图分类号：G427
美育与体育 | 新课标背景下的小学音乐单元教学策略探究

美育与体育 | 新课标背景下的小学音乐单元教学策略探究

摘要：根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》对学生应具备的意识素养的表述，小学阶段的学生应在艺术学习中逐渐形成审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四种核心素养。在开展音乐教学时，教师可以借助单元教学模式，利用单元教学的整体性、结构性特征，组织学生系统学习单元知识，并在设计教学计划、开展教学活动、实施课堂评价的过程中实现培养学生核心素养的目的，促进学生的全面发展、个性发展、综合发展。关
美育与体育 | 浅谈幼儿园美育活动与信息技术的融合

美育与体育 | 浅谈幼儿园美育活动与信息技术的融合

摘要：信息技术在教育领域的应用日益广泛，为幼儿园美育活动注入了新的活力。在幼儿园美育活动中引入信息技术，不仅可以丰富教学内容和形式，还能有效激发幼儿的学习兴趣和创造力。基于此，文章深入探讨了幼儿园美育活动与信息技术融合的重要意义以及具体策略，以期为提升幼儿美育活动质量提供理论支持和实践指导，促进幼儿综合素质的全面提升。关键词：幼儿园；美育活动；信息技术；融合中图分类号：G40-014
美育与体育 | “情”随“境”变激活音乐课堂

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摘要：艺术教育是美育的有效实施途径，承载着对学生艺术兴趣、艺术知识、艺术素养的培养重任。对于音乐这一具有一定抽象性的艺术表达形式，如何让学生在小学阶段就对其产生学习热情，已经成为音乐教育工作者需重点思考的问题。情境化教学是在新课程改革及素质教育理念不断深化背景下诞生的一种高效教学手段，在激发学生学习兴趣、活跃课堂教学氛围等方面有着其他教学模式难以比拟的优势。将情境化教学运用于小学音乐教学中，不仅
美育与体育 | 项目式学习在小学美术教学中的应用价值与策略探究

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摘要：项目式学习是学生围绕确切主题、问题进行开放性探索和研究的学习模式。将项目式学习应用于小学美术教学，对于优化学生学习体验，提高美术教学效果具有积极意义。基于此，文章先阐述了项目式学习的内涵，然后分析了项目式学习在小学美术教学中的应用价值，又结合具体教学案例探究了项目式学习在小学美术教学中的应用策略，指出教师可按照确定项目—规划方案—组织活动—成果交流的流程落实项目式学习，以期为一线小学美术教
美育与体育 | 核心素养视域下的小学音乐课堂教学策略研究

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摘要：音乐学科作为中小学教育体系的重要组成部分，为素质教育的落实提供了重要载体。随着教学改革的持续推进，音乐学科也逐渐受到了社会各界的广泛重视。如何提升音乐学科的教学效果、发展学生的音乐学科核心素养成了当前一线音乐教师普遍关注的重点问题。鉴于此，文章就小学音乐教学中核心素养培育的意义入手进行了分析，并结合自身教学经验，对核心素养视域下小学音乐课堂教学的改进策略进行了探究，希望能够促进音乐学科教学
美育与体育 | 趣味田径项目在小学体育与健康教学中的应用路径探究

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摘要：随着新课程改革的持续深化，小学体育与健康教学也在向着教学内容的丰富性与教学形式的多元化方向迈进。在新时期教育背景下，小学体育与健康教学要想实现提质增效，就必须回归教育的本质，即以人为本，创建生本课堂。趣味田径项目教学是一种新型体育与健康教学模式，强调学生的学习主体地位，将学生对体育运动的兴趣放在首要位置，旨在培养学生对于体育运动的良好兴趣，为学生的终身发展奠定基础。在小学体育与健康教学中落
教育论坛 | 基于幼小衔接的家园共育路径探索

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摘要：幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育之间的有效衔接，开展幼小衔接工作是幼儿园教育的一项重点工程，旨在帮助幼儿适应小学阶段的学习生活，使其能够顺利步入新的发展阶段。家校共育模式是新时期背景下不断走向成熟的一种教育模式，能够帮助家庭与幼儿园明确自身的教育职责，发挥出家庭教育与幼儿园教育各自的教育优势与特色，从而为幼儿创建良好的发展空间，对幼小衔接工作能够起到积极的推动作用。基于此，文章对幼小衔接阶
教育论坛 | 基于幼小衔接的幼儿规则意识培养策略探究

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摘要：幼小衔接不仅包含知识方面的衔接，而且还包括幼儿的心理转变、行为习惯的培养及自我调节与适应能力的培养。规则反映了社会意识，每一种规则代表着不同的价值理念。对于幼儿而言，规则是一种保护自己、不妨碍他人的自我约束。文章提出，在幼小衔接背景下，教师应以规则为基础，为幼儿创设自主、自由活动的空间，让幼儿在日常生活中、游戏实践中逐步找到遵守规则与自主活动之间的平衡点。同时，教师应科学设计主题教育活动，

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名师视角 | 童趣管理 知行相生

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课题研究 | 项目式学习在小学数学“综合与实践”教学中的应用研究

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