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名师在线·上旬刊

名师在线·上旬刊

2026年02期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究

名师视角 | 教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究

摘要：教育戏剧是突出学生学习主体地位的一种教学形式，是小学语文课程积极落实新课改关于整本书阅读教学要求的重要途径，能够引导学生通过戏剧演绎的方式开展角色体验和语言实践，对激发学生的阅读兴趣和深化学生对文本的理解具有重要价值。鉴于此，文章以教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用为主题展开深度研究，阐述教育戏剧的概念，分析教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中应用的基本原则，然后结合实践案例提出具体的实施策略，重点从“创设生动情境，激活创新思维”“创编角色细节，释放想象空间”“重构故事情节，深化个性思辨”三个方面展开阐述，以期促进小学语文整本书阅读教学模式的转型与升级，实现对学生语文学科核心素养的培养。
课题研究 | 核心素养视域下幼儿活动区游戏设计的创新实践研究

课题研究 | 核心素养视域下幼儿活动区游戏设计的创新实践研究

摘要：核心素养视域下的幼儿园教育强调培养幼儿的综合能力，促进幼儿全面发展。教师在进行活动区游戏设计时，应基于以上理念，围绕幼儿的实际情况，为他们设计丰富多元的游戏，充分调动他们参与游戏的积极性，助力他们实现玩中乐、玩中学，在游戏中获得愉悦的体验与成就感。对此，文章基于核心素养视域，从设计差异性游戏、创新性游戏、留白式游戏等多方面出发，概述了幼儿活动区游戏设计的创新策略。
课题研究 | 基于“教一学一评”一体化的小学数学教学策略研究

课题研究 | 基于“教一学一评”一体化的小学数学教学策略研究

摘要：“教一学一评”一体化是一种新型教学理念，它强调在开展教学活动时要实现教师教、学生学和教学评价的关联与一致。相较于常规的教学方式，以“教一学一评”一体化理念为指导开展教学活动，不仅能更及时地向教师反馈学生的学习情况，还能引导学生经历知识探究、应用及反思的过程，促使学生深层次地理解和掌握所学知识。这对提高学生的学习效果，推动学科整体教学质量的提升有很大帮助。作者以小学数学为例，先简单分析了当前小学数学教学的现状，然后从实践教学经验出发，以人教版数学二年级（上册）“长度单位”单元为例，对小学数学“教一学一评”一体化课堂的构建策略进行了分析，希望能为相关教师落实“教一学一评”一体化理念提供参考。
课题研究 | 基于“教一学一评”一体化的小学英语课堂教学研究

课题研究 | 基于“教一学一评”一体化的小学英语课堂教学研究

摘要：“教一学一评”一体化是一种新型教育理念，强调将教学、学习、评价三个环节关联整合在一起，确保三者的协调一致。英语教育工作者在实际授课时需重视对教学方法的优化与调整，在教学过程中融入“教一学一评”一体化理念，推进英语教学改革。鉴于此，文章先简要分析了“教一学一评”一体化的内涵及意义，然后结合作者的实际教学经验对在小学英语教学中落实“教一学一评”一体化的策略进行了分析，希望能够为小学英语教师落实一体化教学理念提供参考思路。
课题研究 | 基于思维可视化的小学语文阅读教学实践研究

课题研究 | 基于思维可视化的小学语文阅读教学实践研究

摘要：思维能力是义务教育阶段语文学科的四大核心素养之一。在语文阅读教学中，思维可视化手段的运用能够引导学生触摸文本之思、明晰自身之思，有效促进学生思维能力的发展。为此，文章概述了思维可视化的概念，探究了基于思维可视化的小学语文阅读教学价值，并从会文、入文、析文、创文四个维度入手，提出了整合思维可视化、逻辑思维可视化、审美思维可视化、创新思维可视化的策略，旨在按照“唤醒一深化一升华一应用”的逻辑提升学生的思维能力。
课题研究 | 劳动教育融入小学音乐教学的实践探究

课题研究 | 劳动教育融入小学音乐教学的实践探究

摘要：作为素质教育的重要组成部分，音乐学科不仅是艺术的展现，更是情感传达的重要途径，对发展学生的艺术素养、培养学生的音乐鉴赏能力具有积极影响。劳动教育同样是素质教育不可或缺的组成部分，随着教育改革的推进，“五育融合”理念逐渐受到重视，将劳动教育融入小学音乐教学中，实现协同育人，已成为当前音乐学科改革创新的重要方向。鉴于此，文章先简单分析了在小学音乐教学中融入劳动教育的可行性，然后从教学实践出发，探讨了将劳动教育融入小学音乐教学的策略，以期为广大音乐教师提供音乐教学创新方面的参考。
课题研究 | 小学数学跨学科教学实践与探究

课题研究 | 小学数学跨学科教学实践与探究

摘要：跨学科教学是当前小学数学教学的主要形式之一，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能强化学生的综合实践能力。鉴于此，文章先围绕学习兴趣、教学方法、学习能力三个维度阐述了小学数学跨学科教学的要点，然后采用案例分析法，融合语文、科学、美术等学科知识，探究小学数学跨学科教学的实践与探究策略，旨在为教师教学提供新的思路。
课堂探微 | “教一学一评”一体化在小学数学课堂上的应用研究

课堂探微 | “教一学一评”一体化在小学数学课堂上的应用研究

摘要：随着新课程改革的推行，“教一学一评”一体化已成为教育发展的必然趋势。《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调教师应注重“教一学一评”一体化。文章详细探讨了“教一学一评”一体化在苏教版数学六年级（上册）“长方体和正方体”单元教学中的应用策略，以期实现更好的教学效果。
课堂探微 | 新课改背景下提高小学科学课堂教学效率的策略探索

课堂探微 | 新课改背景下提高小学科学课堂教学效率的策略探索

摘要：科学是一门具有很强综合性和实践性的学科，作为小学教育体系的重要组成部分，它是学生科学启蒙的重要载体，承担着培养学生科学思维、发展学生综合能力的重要职责。随着新课改的纵深推进，科学学科的重要性日渐凸显。在此背景下，如何有效提高科学学科教学的效率和质量，充分发挥科学学科的教育价值，是教师需要深入探索的课题。鉴于此，文章先简单分析了影响小学科学教学有效性的因素，然后立足学科实际情况，从做好课堂导入、关联生活实际、创设问题情境、开展实践活动四个方面着手，提出了提高科学教学效率的策略，希望能够抛砖引玉，为相关教师调整科学教学方法提供参考。
教学研究 | “教一学一评”一体化理念下的小学语文整本书阅读实践研究

教学研究 | “教一学一评”一体化理念下的小学语文整本书阅读实践研究

摘要：基于“教一学一评”一体化理念，在整本书阅读教学中，教师应该将评价融入学生的阅读环节，以评价结果反馈学生的阅读进度和水平，从而发现学生的认知盲区，为教师开展阅读指导提供依据。文章基于此，从确定一体化教学目标、构建一体化课堂、推进循环优化三个方面对整本书阅读教学展开了研究，旨在充分发挥“教一学一评”一体化的教育价值，促进整本书阅读教学效果的提升。
教学研究 | 在综合实践活动中培养小学生创造能力的研究

教学研究 | 在综合实践活动中培养小学生创造能力的研究

摘要：关注小学生创造能力的培养，并以此为基础，组织开展综合实践活动，不仅能优化综合实践活动的教学方法，充分满足学生创新性发展的要求，同时还能激发学生的创造潜能，让学生在活动中收获成长与进步。基于此，为了让综合实践活动的开展成为学生创造能力培养的重要助力，文章在综合分析与研究现阶段在小学综合实践活动中培养学生创造能力的意义的基础上，提出了有效开展小学综合实践活动的策略，以培养学生的创造能力。
教学研究 | 核心素养视域下小学语文阅读教学策略研究

教学研究 | 核心素养视域下小学语文阅读教学策略研究

摘要：核心素养是引领小学语文阅读教学活动开展的风向标。阅读教学中，教师应遵循学生由浅入深的认知特点，先培养学生的阅读兴趣，指导学生浅层感知和理解课文内容，再深层次挖掘课文的表达艺术与人文内涵，提升学生的核心素养。文章提出，教师要聚焦学生的核心素养，设计递进式的阅读教学任务，创新多样化的阅读教学活动，逐步引导学生的深度阅读与思考，以期为构建高质量的深度阅读课堂提供借鉴。
教学研究 | 基于项目式学习的小学语文跨学科教学研究

教学研究 | 基于项目式学习的小学语文跨学科教学研究

摘要：小学语文跨学科学习是学生从“学语文”过渡到“用语文”过程中的关键一环，对学生的语言表达能力、综合实践能力的提升具有重要作用。文章提出，在实际教学中，教师可以发挥项目式学习的优势，开展基于项目式学习的小学语文跨学科教学，以单元导语为引领捕捉学科融合点，以明晰的教学目标指引学科融合方向，通过设置情境任务增强课堂教学的趣味性，通过完善教学评价提升课堂教学的实效。
教学研究 | 指向深度学习的小学信息科技教学策略研究

教学研究 | 指向深度学习的小学信息科技教学策略研究

摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确将培养学生的核心素养确立为课程目标，这对传统以技能传授为主的教学模式提出了挑战。深度学习理论强调通过意义建构、高阶思维作用和迁移应用实现知识的内化与转化，其与信息科技课程强调的实践性、综合性和创新性具有内在的契合性。文章提出，教师应基于建构主义学习理论和具身认知理论，建立包含情境创设、工具赋能、协作建构、平台支撑和评价引导五个维度的教学策略体系，为破解小学信息科技教学中的浅层学习困境提供新思路。
教学研究 | 数形结合思想在小学数学教学中的应用策略分析

教学研究 | 数形结合思想在小学数学教学中的应用策略分析

摘要：数形结合思想是指通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种数学思想。小学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的重要时期，数形结合思想的应用能够使复杂的数学概念具象化，有助于激发学生的探究兴趣，提升课程教学的效率。文章对数形结合思想在小学数学教学中的应用展开研究，从概念教学、情境教学以及信息化教学等方面出发，提出了相应的教学策略，以期发挥数形结合思想对学生学习的促进作用，为学生的学习发展奠定基础。
教学研究 | 家校共育视角下小学生积极心理品质的培养策略探究

教学研究 | 家校共育视角下小学生积极心理品质的培养策略探究

摘要：在家校共育视角下，如何培养学生的积极心理品质是学校和家长需要深入思考的问题。文章全面探究了影响小学生积极心理品质的因素，提出了在家校共育视角下培养小学生积极心理品质的具体策略，如学校要创设积极心理学校本课程，并在多学科教学中渗透积极心理教育，家长要增进与学校的互动交流，营造和谐平等的家庭氛围。家校共育这一模式能有效促进小学生积极心理品质的形成，为其健康成长及未来发展筑牢基础。
教学研究 | 运用思维导图助推幼儿自主游戏开展的实践研究

教学研究 | 运用思维导图助推幼儿自主游戏开展的实践研究

摘要：文章聚焦于思维导图在幼儿自主游戏中的运用，分析了当前幼儿自主游戏开展过程中存在的问题，阐述了运用思维导图的重要意义，并从多个方面提出了实践策略。通过实践研究发现，思维导图能有效激发幼儿在自主游戏中的主动性和创造性，同时提升其合作能力，为幼儿教育提供了新的思路和方法，提高了幼儿自主游戏的质量与效果。
学科进展 | 基于任务驱动的小学数学综合与实践主题式教学探究

学科进展 | 基于任务驱动的小学数学综合与实践主题式教学探究

摘要：数学综合与实践主题式教学是《义务教育数学课程标准（2022年版）》倡导的一种教学活动，备受广大一线教育工作者的重视。文章提出，为有效实施这一教学，教师需紧抓其与任务驱动式教学之间的契合点，将任务驱动作为实施教学的法宝，沿着“设计任务一提出任务一分析任务一解决任务一反思任务”这一路径进行教学实践，让学生在解决真实问题的过程中深度理解数学知识，发展数学学科核心素养。
学科进展 | 学习任务群引领下的小学语文阅读教学实践路径探究

学科进展 | 学习任务群引领下的小学语文阅读教学实践路径探究

摘要：随着课程改革的发展，小学语文教学目标转向了全体学生语言能力和核心素养的形成和发展。学习任务群是一种创新的教学方法，旨在通过一系列的学习任务，引导学生在学习过程中实现思维的发展和核心素养的培养，有助于其实现全面发展。对此，文章探究了在学习任务群引领下的小学语文阅读教学的实践路径，以期为其他教师提供参考。
课程与教学 | 小学英语课外作业设计创新与优化策略研究

课程与教学 | 小学英语课外作业设计创新与优化策略研究

摘要：随着“双减”政策的全面推行，小学教育领域正经历着深刻的变革。在减轻学生英语作业负担的同时提升作业质量，成为小学英语教学改革的重要方向。文章在明确小学英语课外作业设计现状的基础上，提出了其创新与优化应遵循的原则，并据此进一步提出了具体策略，包括“艺趣融合，创意表达”“创设情境，听说结合”“实地探寻、自主求知”“文化交融，多元传承”，以期为小学英语教师提供实践参考。
课程与教学 | 新课标背景下小学语文高学段单元作业设计与实践研究

课程与教学 | 新课标背景下小学语文高学段单元作业设计与实践研究

摘要：作业是检验和巩固学生学习成果的必要手段。新课标背景下，作业设计在小学语文教学中的重要性愈发凸显。单元作业设计是单元整体教学的重要环节，对于提高课堂教学质量和发展学生的核心素养都具有重要作用。文章以小学语文高学段教学为例，先分析了单元作业设计过程中应该遵循的素养性、系统性、主体性和情境性原则，然后提出了具体的单元作业设计与实践策略，以期为小学语文教师提供一定参考，提高学生的学习效果。
课程与教学 | 在小学语文阅读教学中培养学生表达能力的策略探究

课程与教学 | 在小学语文阅读教学中培养学生表达能力的策略探究

摘要：在小学语文教学中，阅读与表达相辅相成，高质量的阅读教学活动是促进学生表达能力快速发展的重要工具。文章阐述了在小学语文阅读教学中培养学生表达能力的必要性与意义，以及应遵循的原则，提出创设问题情境，激发表达欲望；根据实际情况，布置学习任务；设计难度逐层递进的读写训练活动等策略，以培养学生的表达能力。
课程与教学 | 问题导航教学提质

课程与教学 | 问题导航教学提质

摘要：教师构建以问题导向为基础的小学数学教学模式，旨在有机融合问题导向方法与其他多元化教学方法，激发学生的数学学习兴趣，引领其全身心投入发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，最终实现对数学知识的深入理解，并培养良好的数学学科核心素养。基于此，文章概述了小学数学问题导向式教学模式，然后遵循“问题导航，教学提质”的思路，深入分析了构建这一教学模式的意义与具体策略，旨在打造高质、高效的小学数学课堂。
课程与教学 | 全语言教育视角下的幼儿园绘本阅读教学方法探究

课程与教学 | 全语言教育视角下的幼儿园绘本阅读教学方法探究

摘要：传统的幼儿园绘本阅读教学面临教学方法单一、幼儿参与度不高等难题。针对上述挑战，文章从全语言教育视角出发，深入探究了幼儿园绘本阅读教学的有效方法：设计角色扮演任务，提升幼儿情感体验；鼓励绘本故事创编，挖掘幼儿创造潜能；开展亲子共读活动，强化幼儿阅读成效。文章旨在激发幼儿的绘本阅读兴趣，培养其语言表达、思维创造等综合能力，助力其在丰富多元的阅读体验中茁壮成长。
课程与教学 | 基于幼儿认知发展的亲子游戏组织策略探究

课程与教学 | 基于幼儿认知发展的亲子游戏组织策略探究

摘要：亲子游戏是促进幼儿认知发展的重要途径。文章以 3～4 岁幼儿为研究对象，结合皮亚杰认知发展理论，探讨如何运用科学的亲子游戏组织策略来促进幼儿认知能力的发展。文章从游戏材料选择、家长引导方式、游戏情境设计等方面提出具体策略，并结合实际案例进行分析，旨在为家长和教育工作者提供实践指导。
课程与教学 | 浅谈巧用支架优化幼儿绘本阅读教学

课程与教学 | 浅谈巧用支架优化幼儿绘本阅读教学

摘要：根据 3～6 岁儿童学习与发展指南》的理念，提供丰富、合适的读物，经常和幼儿一起看书、讲故事，有助于提高幼儿的语言表达能力，且有利于培养其良好的阅读兴趣和习惯。在幼儿园教学活动中，绘本阅读是常见的形式。如何在绘本阅读活动中增加幼儿对绘本故事的理解深度，是当前教师亟待探索的课题。基于此，文章探究了巧用支架优化幼儿绘本阅读教学的作用、原则和策略，以期构建完整且系统的幼儿绘本阅读支架体系，为教师在绘本阅读教学中提供有益的支持和引导。
课程与教学 | 深度学习理念下小学数学结构化教学实践探索

课程与教学 | 深度学习理念下小学数学结构化教学实践探索

摘要：文章以深度学习理念下的小学数学结构化教学为切入点，先简要阐述了深度学习和结构化教学的概念，而后从构建结构化知识体系、创设结构化教学情境、打造结构化教学方式、引入结构化教学工具以及构造结构化教学评价等层面，提出了小学数学结构化教学实践的策略，期待为相关从业者提供一些参考。
课程与教学 | 浅析作文先导式教学法在小学写作教学中的运用

课程与教学 | 浅析作文先导式教学法在小学写作教学中的运用

摘要：在小学语文写作教学中运用作文先导式教学法不仅有利于整合写作资源，激发学生的写作兴趣，还有利于教师评价学生的写作成果。为了体现作文先导式教学法的重要意义，文章结合小学语文写作教学实践，以统编语文六年级（下册）第一单元“家乡的风俗”的写作教学为例，从创意批注、课堂提问和社会实践三个方面探究作文先导式教学法的运用策略，旨在提升学生的写作水平，让学生掌握多样化的写作方法，写出更优质的作文。
美育与体育 | 新课标背景下小学体育与健康“教一学一评”一体化课堂教学路径研究

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摘要：为解决构建小学体育与健康“教一学一评”一体化课堂的难题，文章以新课标背景下“教一学一评”一体化课堂教学的要求为切入点，结合教学的实际需求，从优化体育与健康课堂的整体设计、转变教师的教学观念、革新体育与健康课堂的教学方法、拓展体育与健康课程的教学内容以及完善体育与健康课程评价体系五方面提出了该教学路径的构建策略，期待能对相关从业人员有所启发。
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摘要：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》强调学生德智体美劳的全面发展，因此美术学科不仅要传授技艺，还应该紧扣立德树人的根本任务，全面培养学生的核心素养。基于此，文章详细解读了“五育并举”的内涵，分析了“五育并举”理念在小学美术教学中的应用价值，并以人美版美术二年级（下册）“假如我是巨人”的教学为例深度探究了“五育并举”理念下的有效教学策略，旨在为一线美术教师提供有益参考。
教学管理 | 浅谈班主任在班级管理中如何有效促进学生的综合素质发展

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摘要：在班级管理中促进学生的综合素质发展已经成为当前教育教学的重要任务。班主任是班级工作的主要负责人，在学生的教育与管理方面具有关键性作用。为了提高班级管理水平，促进学生综合素质的发展，小学班主任应当以科学发展观为指导，从全面贯彻教育方针、培养学生良好的思想道德品质、营造良好的学习环境、增强班级凝聚力等方面入手，做好班级管理工作。
教育论坛 | 论高质量师幼互动对幼儿心理健康发展的促进作用

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摘要：师幼互动是幼儿教育中的重要方式，对幼儿的心理健康发展具有长远影响。高质量的师幼互动不仅能够满足幼儿的情感需求，还能通过认知支持与社会性引导帮助幼儿建立积极的心理状态。文章从理论基础、促进作用以及构建策略三方面入手展开了深入分析，结合理论分析和实践经验强调了高质量师幼互动在幼儿心理健康发展中的重要性，并为幼儿教师提供了科学、具体、可操作的实践方法，以期推动学前教育领域的专业发展与教育质量的提升。
教育论坛 | 浅析幼儿园科学项自活动中优质提问的思考与实践

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摘要：在幼儿园教育中，科学项目活动是提升幼儿科学素质的重要途径。科学项目活动不仅有助于培养幼儿的科学兴趣，还能激发他们的科学探究精神。优质的提问能够引导幼儿积极思考、主动探究。然而，当前幼儿园科学项目活动中的提问仍存在诸多问题，严重影响了活动的质量和幼儿的学习效果。因此，深入探讨幼儿园科学项目活动中优质提问的策略与实践具有重要的现实意义。

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名师视角 | 教育戏剧在小学语文整本书阅读教学中的应用研究

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课题研究 | 核心素养视域下幼儿活动区游戏设计的创新实践研究

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课题研究 | 基于“教一学一评”一体化的小学数学教学策略研究

课题研究 | 基于“教一学一评”一体化的小学数学教学策略研究

课题研究 | 基于“教一学一评”一体化的小学英语课堂教学研究

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课题研究 | 基于思维可视化的小学语文阅读教学实践研究

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课题研究 | 劳动教育融入小学音乐教学的实践探究

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课题研究 | 小学数学跨学科教学实践与探究

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课堂探微 | “教一学一评”一体化在小学数学课堂上的应用研究

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课堂探微 | 新课改背景下提高小学科学课堂教学效率的策略探索

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教学研究 | “教一学一评”一体化理念下的小学语文整本书阅读实践研究

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教学研究 | 在综合实践活动中培养小学生创造能力的研究

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教学研究 | 核心素养视域下小学语文阅读教学策略研究

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教学研究 | 基于项目式学习的小学语文跨学科教学研究

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教学研究 | 指向深度学习的小学信息科技教学策略研究

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教学研究 | 数形结合思想在小学数学教学中的应用策略分析

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教学研究 | 家校共育视角下小学生积极心理品质的培养策略探究

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教学研究 | 运用思维导图助推幼儿自主游戏开展的实践研究

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学科进展 | 基于任务驱动的小学数学综合与实践主题式教学探究

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学科进展 | 学习任务群引领下的小学语文阅读教学实践路径探究

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