《3—6岁儿童学习与发展指南》明确提出,要充分利用自然环境和社区教育资源,拓展幼儿生活与学习空间。操作材料是幼儿学习的“第三任教师”,直接影响幼儿学习品质与综合发展水平。汴河是灵璧标志性地域文化符号,自然风光与人文底蕴兼备,河水、沙石、泥土、草木、桥梁、渔俗等资源种类丰富,具有生活化、低成本、可探究等教育特质。把汴河各类资源加工为幼儿可操作材料,既是落实课程生活化、游戏化理念的现实需求,也是传承本
在学前教育高质量发展的背景下,亲自然教育已成为幼儿园教学的重要内容,也是落实立德树人、推进幼儿全面发展的关键抓手。亲自然教育强调引导幼儿走进自然、感受自然、探索自然,在与自然的真实互动中提升感知能力,实现情感与综合能力的协同发展。将亲自然理念与劳动教育深度融合,契合幼儿生活化、游戏化的学习特质,可有效破解当下幼儿劳动教育形式单一、体验不足的问题。基于亲自然教育视角,聚焦大班幼儿年龄特点与发展需求,
近年来,随着学前教育改革不断推进,人们对幼儿早期阅读教育的重视程度逐步提升。但部分教育者对科学的早期阅读理念认知不足,存在忽视幼儿年龄特点、盲目跟风教学等问题。遵循幼儿年龄发展规律培育阅读兴趣,才是开展早期阅读教育的科学路径。兴趣是学习的基石与内在动力,想要引导幼儿养成自主阅读的良好习惯,阅读兴趣的培育尤为关键。 甄选适宜的优质图书 画面简洁鲜明,主题突出鲜明。幼儿图书甄选应以画面简洁、主角突
近年来,随着学前教育改革的深入推进,绘本阅读已成为幼儿园教育的重要载体。绘本以其生动的图画、简洁的文字和丰富的故事情节,深受幼儿喜爱,为情感教育提供了天然土壤。同时,幼儿期是情感发展的关键阶段,情绪识别、表达与调节能力的培养,对幼儿社会性发展和心理健康至关重要。然而,当前幼儿绘本阅读活动普遍存在“重认知、轻情感”的倾向,教师往往侧重于语言训练和知识传递,未能充分挖掘绘本的情感教育价值。在这一背景下
学前教育正稳步迈入高质量发展新阶段,对大班幼儿来说,早期阅读已不只是单纯的语言启蒙方式。阅读恰似温润的养分,滋养幼儿的认知发展、情感熏陶与社会性成长,为其长远学习和终身发展打下牢固根基。深挖早期阅读活动内在育人价值,正视日常教学里的各类难点问题,提炼具备落地性的实操方法,可为一线幼教工作者提供实在教学参考,助力幼儿在长期阅读积累过程中,循序渐进养成综合素养。 依托多元读物,搭建分层体系 实际教
《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)强调:“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。”早期阅读是幼儿语言发展、思维培育的关键载体,绘本更是联结幼儿生活与文字认知的优质媒介。为落实这一教学目标,在幼儿园绘本阅读教学中,教师需立足幼儿认知水平、兴趣偏好与发展需求,开展形式多样、内容丰富的阅读活动,满足幼儿多元化阅读需求,助力幼儿身心健康成长与持续发展。因此,立足
幼儿从幼儿园步入小学,不仅要适应学习节奏与作息安排的变化,还要融入全新的集体人际环境。教育部2021年印发的《幼儿园入学准备教育指导要点》将“社会准备”列入入学准备四大板块,明确交往合作、诚实守规等四项发展目标,提出大班下学期需重点培育幼儿社会交往、规则意识等核心素养。绘本游戏指阅读绘本后围绕故事内容设计延伸游戏,让幼儿在角色扮演与互动体验中习得社会交往技巧。以绘本为载体的游戏化活动,可将抽象规则
在幼儿园一线带班的这些年,我每天都要和不同的家长打交道。我深知,家园沟通不是简单的“家长工作”,而是用真心换信任、用专业赢认可的过程,直接关系到每个幼儿的成长状态。《中华人民共和国学前教育法》实施后,家庭教育的主体责任被进一步明确,这也要求一线教师以更科学、更贴心的方式,扎实做好家园沟通工作。 在与各类家长长期沟通的过程中,我发现家长参与育儿、配合家园互动的状态存在明显差异。部分家长高度支持幼儿
从幼儿园步入小学,是幼儿成长过程中的重要转折。这一过渡不仅需要识字、算数等知识储备,更依赖生活习惯、自理能力、责任品质等基础素养的支撑。劳动教育在幼小衔接中发挥着至关重要的作用,幼儿通过动手实践、服务他人,逐步树立“我能行”的自信心,养成自律尽责的良好品质。但幼儿劳动素养的养成,绝非幼儿园单方面可以完成。幼儿大部分成长时间处于家庭环境,家长的劳动认知与育儿方式,直接决定劳动教育的落地成效。当前幼小
幼儿的成长从来不是园所或家庭单方面可以完成的。幼儿园课程也绝非局限在园区围墙内的活动设计,而是联结园所教育与家庭养育的重要纽带。家园同频,就是将课程的教育内核从园所课堂延伸至家庭日常,让家庭教育的烟火气融入课程设计的细节之中。幼儿的世界没有泾渭分明的“在园时间”与“居家时间”,唯有实现教育理念与培养节奏的同频共振,才能为幼儿搭建连贯、温暖的成长阶梯,让每一份教育用心都能切实落地于幼儿成长之中。
本期为大家推荐一款美味营养的胡萝卜炒牛肉。金黄的胡萝卜素有“小人参”美称,搭配香嫩牛肉,荤素搭配,营养吸收加倍。快把这道护眼美味端上宝贝的餐桌吧! 菜名:胡萝卜炒牛肉 年龄:3岁+ 食材准备: ● 酒、生粉、生姜 米 准备好牛肉、胡萝卜等主要食材。 牛肉去筋膜,清洗干净,切成肉丝,加入少量盐和料酒抓匀,再加入生抽和蚝油抓匀,最后加入生粉和花生油抓匀,腌制几分钟
这里所说的“农家乐”,是指幼儿园结合幼儿生活经验、园内场地条件与四季特点,设计的生活化户外游戏活动。幼儿在菜地松土播种,在泥巴区揉泥塑形,在“土灶区”搬砖搭灶、模拟淘米洗菜、围坐烹制“大锅饭”。看似自由玩耍的过程,实则能充分调动幼儿的身体、思维、情绪、语言及社交的综合能力。这类游戏的核心价值,不在于表面的热闹有趣,而在于让幼儿在真实操作、持续体验、沉浸式情境中,逐步养成成长所需的各项关键能力。
《幼儿园入学准备教育指导要点》明确指出,要结合大班幼儿运动能力发展特点与个体差异,适度增加运动量、运动强度,提升幼儿动作协调性与肢体灵活性。篮球属于典型的操控类运动,能够综合锻炼幼儿的手眼协调、空间感知、节奏把控等多项运动能力。 情境化游戏策略 该策略要求活动应由单一技能训练转向角色化游戏。大班幼儿抽象思维初步萌芽,富有代入感的角色情境、游戏化任务可以充分调动幼儿参与运动的积极性。 区别于传
户外自主游戏作为幼儿园教育活动的重要组成部分,对幼儿成长有着不可替代的育人价值。丰富的户外场地能为幼儿提供开阔的活动空间与自由探索的契机,有效发展幼儿身体、认知、情感及社会交往等综合能力,助力幼儿个性与潜能的多元发展。但若想充分发挥户外自主游戏的教育作用,绝非放任幼儿随意活动即可,教师的适宜、有效指导尤为关键。因此,深入探究幼儿园户外自主游戏中的教师指导策略,具备较强的现实意义。 兴趣唤起,情境
过渡环节串联一日生活的各类活动间隙,穿梭于幼儿生活、学习、游戏、运动之间,承担中转、衔接、缓冲的作用,蕴藏丰厚的教育价值。过渡环节是一日活动不可或缺的组成部分,作为幼儿园各项活动转换的中间节点,在幼儿一日生活中具有独特作用与育人功能。过渡环节为各类活动有序推进提供支撑,让活动衔接更加流畅自然。过渡环节的设计与实施需贴合幼儿培养目标,将其转化为关爱幼儿情感、培育社会性品质的教育契机,助力实现“保中有
身心健康关乎幼儿长远发展,正确的健康理念与良好行为习惯均源于日常点滴生活,往往藏在幼儿极易忽略的细微之处。幼儿天性爱玩好动,常常专注游戏玩耍,忽略基础的健康防护细节。教师应立足生活细节渗透常态化健康教育,让幼儿真切体会保持健康的重要意义,熟练掌握自我保健方法,稳步提升健康认知,强化自我保护与自主护理能力。 趣味调查聚焦幼儿健康 七巧板游戏融入健康细节。教师摒弃传统静态调查表的图文形式,将幼儿生
幼儿园创设的“一条街”游戏,是以园区附近北大一条街为蓝本打造的系列角色游戏。游戏开展期间,幼儿观察到“穿绿色工作服的工作人员配送生鲜上门”的场景后,自发萌生开设“朴朴超市”的想法。幼儿对超市的认知仅停留在“商品种类丰富”“骑手送货上门”等浅层信息,对于货品来源、订单配送、信息传递等深层内容认知模糊,大多依靠主观想象推测。幼儿浅层认知与内在探究需求形成落差,由此凸显依托项目式学习整合碎片化生活经
真正有生命力的园本课程,从来不是外部移植的固化模板,而是从幼儿日常熟悉的生活经验中逐步生成。本土食材、传统手艺、乡村劳动场景,兼具鲜明的地域特色,天然契合幼儿的感官发展与游戏需求。赤土余甘果的味觉蜕变、麦芽糖的拉伸塑形、糯米糍的揉捏包裹、泥塑的创意造型、花艺的审美搭配、农家乐的劳动情境,皆可转化为幼儿看得见、摸得着、乐于参与、反复体验的优质课程内容。将乡土资源融入幼儿园游戏,不仅能够丰富活动形式与
在幼儿园教学中,乐高拼搭常被视作一项安静有趣的建构活动。深入探究不难发现,幼儿搭建的不仅是房屋、桥梁、车站等造型,更是逐步养成的合作能力。乐高拼搭的独特魅力,不仅在于能将幼儿的想象转化为具象结构,更在于能引导幼儿从独立操作逐步走向协同合作,让抽象的合作理念转变为直观可感、亲身可践的游戏过程。 积木一响,合作开场 一块小砖,牵出大任务。幼儿参与乐高拼搭初期,大多只关注个人创作想法。有的幼儿想要搭
在大班体育活动里,投掷远不只是把球抛出去那么简单。幼儿举臂、转体、发力、观察落点,每一步都关联力量调配、方向判断与身体协同。以往练习时,幼儿只能知晓“没有投中”,却难以说清失误的根源。倘若球体落地后可通过灯光、声响、色彩变化即时反馈投掷结果,便能为幼儿搭建清晰的思考线索,原本略显枯燥的重复投掷,也会转变为一边游戏观察、一边试错调整、一边提升动作能力的全新体验。 球会说话 一投就回话。传统投
值日活动是幼儿参与集体劳动的重要教育载体。实践表明,形式丰富的值日生活动,既能帮助幼儿树立正确劳动观念、养成良好劳动习惯,也可发展幼儿团队协作能力与责任担当意识。但落地实施时常常遭遇各类困境:幼儿时常遗忘值日内容、敷衍完成任务,参与活动兴趣淡薄;教师精心打造的值日生主题墙,最终沦为无人问津的装饰摆设。如何将值日生活动打造为培育幼儿劳动素养的有效路径,是当下幼儿园劳动教育推进过程中亟待破解的关键问题
幼儿阶段是情绪认知萌芽、情感塑形与心理奠基的关键时期,情绪素养直接影响幼儿的身心健康、行为习惯养成与社会性长远发展。结合幼儿情绪外露强烈、情绪波动频繁、自我管控能力薄弱、依赖成人引导等发展特点,同时针对当下幼儿园情绪教育普遍存在形式零散、内容浅显、缺少长效实施机制、家园共育衔接不足等现实问题,我们立足学前儿童身心发展规律,结合一线保教实操经验,从环境创设、课程渗透、生活引导、家园共育四个维度,系统
施瓦布(1973)在其实践性课程理论中指出,课程并非静态的计划文本,而是“教师、学生、教材、环境”四个基本要素持续动态交互的过程;要实现这种交互,则有赖于教师围绕教育实践问题开展集体研讨,这一机制即为课程审议。在学前教育场景中,课程审议是教师、管理者、研究者等多元主体,以幼儿发展规律与教育目标为依据,围绕课程开发、实施与评价中的具体问题开展集体对话、协商与决策的研讨过程,其核心是依托多方协同思
学前教育阶段是情感培育的奠基时期,乡土认同感是人与家乡之间的情感纽带,早期培育幼儿乡土认同感,对幼儿人格塑造、地方文化传承均具有深远意义。 五河县古称虹城,因淮、浍、濛、潼、沱五水汇流得名,拥有千年建县史与丰厚的本土特色资源。将本土资源融入幼儿园教育实践,一方面能够丰富教育内容与活动形式,另一方面可让幼儿在感知家乡特色的过程中建立深层情感联结。幼儿教师作为教育实施主体,需充分挖掘本土资源的教育价
幼儿的世界充满了各种追问,他们会好奇“为什么要帮助别人”“大家为什么要一起玩耍”等问题,这些问题的背后是对人际关系、自然规律、自我价值的初步探索。若是教师对哲学领域了解不够透彻,解答时会出现内容过于抽象、脱离幼儿生活实际的问题。而中国传统文化中天然蕴藏着丰厚的哲学智慧,《论语》的仁爱友善、《道德经》的道法自然、《孟子》的向善之心等思想,均与幼儿的生活经验、认知水平存在天然契合点。探究传统文化中
当红纸在幼儿指尖翻转折叠,刻画出生动的京剧脸谱、雅致的吉祥纹样、鲜活的传统生肖时,剪纸便不再是单一的手工活动。幼儿在折叠、裁剪的实操过程中,既能锻炼手部精细动作,又能直观感受国风元素的对称美、寓意美,潜移默化地建立对本土传统文化的亲近感。这种“技艺+文化”的启蒙模式,让晦涩的传统文化摆脱抽象化、概念化困境。幼儿在趣味实践中触摸文化根脉,既提升了审美感知能力,又播下了文化自信的种子,为自身全面发展注
二十四节气是中华优秀传统文化的重要组成部分,彰显了人与自然和谐共生的密切关系。节气不仅是古代农事生产的重要指引,也是传统时间认知与气候演变规律的核心载体。在幼儿园自然教育中融入二十四节气内容,能够帮助幼儿感知四季更迭,建立基础的自然认知。而中药启蒙依托传统中医药文化知识,引导幼儿接触自然本草,感知自然疗愈的独特价值,丰富幼儿的自然认知体系。 融合的教育意义 传承中华优秀传统文化。二十四节气与中
当下,全球化背景下多元文化深度交融,中华优秀传统文化的低龄化传承成为学前教育的重要着力点。幼儿阶段是文化认知与民族情感培育的关键时期,但当前多数幼儿园传统文化教学存在内容晦涩、教学方式说教固化等问题,违背了幼儿以游戏为基本活动的发展规律,导致幼儿仅浅层接触文化符号,难以建立深度的文化认同。 游戏是幼儿探索世界的核心途径,兼具趣味性、操作性与自主性,与幼儿认知发展特征高度契合。将传统文化融入游戏化
“多元表征”指幼儿在游戏情境中,依托身体动作、视觉图像、口语叙述、实物建构等多元媒介,将内在的思考与感受转化为可观察、可交流的表达方式。该过程既是幼儿思维发展的外在体现,也是教师读懂幼儿、精准提供学习支持的重要切入点。如何让幼儿在户外游戏中的表达被看见、被理解、被拓展,成为学前教育实践中亟待解决的问题。 多元表征核心是幼儿运用多元符号系统外化内在想法的能力,其教育价值主要体现在两方面:一是“表达
地方文化是孕育民族精神、留存集体记忆的重要载体。当下,引导幼儿认知、感受、认同本土文化,是学前教育的重要育人内容。以《幼儿园教育指导纲要(试行)》为依据,结合文化认同与体验式学习理论,依托合肥本土资源开展“寻庐州民谣”系列实践活动,探索地方文化资源适配幼儿教学的转化路径,培育幼儿爱家乡、爱祖国的真挚情感,助力幼儿社会性发展与文化归属感建构,可以为幼儿园本土文化启蒙提供可落地、可借鉴的实践范式。
过程性评价是针对幼儿学习、生活、情感、社会性发展开展的综合性评价,评价形式丰富多元。亲自然课程是幼儿园课程改革的重要发展方向,但当下不少亲自然课程存在重结果轻过程、重集体轻个体、重记录轻反馈的现实问题。依托“嵌入一日生活”搭建亲自然课程过程性评价路径,借助全时段观察、嵌入式记录、即时性回应三类手段,让评价落地活动全过程,可以构建与课程实施逻辑适配的评价体系。 评价的核心要点 捕捉“寻常时刻”:
信息技术的应用价值 信息技术应用于幼儿园数学活动,具备不可替代的教学价值,具体体现在以下三方面:丰富课程素材,拓宽认知视野。依托数字化教学资源,幼儿园数学教学能够突破传统课堂素材局限,为幼儿提供多元化、生活化的学 习内容。幼儿可通过辨识各类车辆品牌,自然开展分类、计数等基础数学练习;结合世界各地人文风貌、生活场景等多媒体素材,直观感知数学知识渗透于生活各处的实用价值,有效调动自主观察、主动
幼儿认识世界,并不是从抽象概念起步,而是从手能摸到、眼能看到、耳能听见的真实情境慢慢展开。自主游戏恰好提供了这样一种贴近幼儿经验的学习场域,幼儿在搬运、搭建、倾倒、比较、猜测与反复尝试之中,把原本零散的感受逐步组合成对自然现象、材料属性和因果关系的初步理解。科学启蒙放在这一过程中,重点不在灌输专业术语,而在保护好幼儿的好奇心、探究欲与表达冲动,让“玩”真正成为综合能力生长的起点。 玩着玩着,问题
《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出,幼儿园需将游戏作为基本活动,重视游戏独有的育人价值。自主游戏充分凸显幼儿主体地位,为幼儿提供充足自主选择与自由探索的空间。落实到保教现场,不少教师对自主游戏存在认知误区:有的片面将自主等同于放任不管,有的过度介入干预,压缩幼儿自主探究的空间。立足幼儿发展本位,结合一线实践梳理精准观察、尊重主体、启发引导、安全保障、联结生活五大实操路径,可助力教师平衡好放
深耕教育普惠 守护万家安康 专委会立足民生本位,聚焦青少年健康成长与老年康养服务,同时融合家庭教育指导,以社区、学校为依托,搭建多方协同平台,聚合学校、社区、企业及专业机构等多方力量,推动优质教育健康资源有效对接与落地。 查询方式:登录维普官网:https://www.cqvip.com/ 找到“期刊大全”输入:“家教世界”即可查询
一 关于我们 一 《家教世界》是安徽省妇联主管、恋爱婚姻家庭杂志社主办的省级教育类刊物,其中《家教世界》(上半月)收录学生优秀作文、红色人物、科普、自然、考古等趣味内容,可拓宽眼界,轻松提升写作能力!现面向全体中小学生火热约稿。 一 征稿主题 一 致敬建党105周年、纪念长征胜利90周年。写下红色故事、家国感悟,记录少年初心与成长奋斗。 一 投稿要求 一 1. 原创,真情实感,内
在中国共产党成立105周年之际,“少年儿童心向党”安徽省少年儿童绘画书法作品展如期开展。 本次活动由安徽省妇女联合会、安徽省文学艺术界联合会共同主办,安徽省妇儿活动中心、安徽省文联关心下一代工作委员会、安徽省美协少儿美术艺术委员会承办,合肥市文化馆(赖少其艺术馆)协办,活动以少年儿童绘画、书法作品为载体,礼赞中国共产党成立105周年,生动再现党的百年光辉历程、伟大发展成就与新时代美好生活;孩子们