本文以小学五年级上册“舐犊情深”单元为例，通过设计进阶式学习任务链，提出人文课堂培养学生思维能力的策略。教师通过剖析单元语文要素，结合学情设计创设情境，明确单元主题任务，引导学生探寻文本，寻找依据，提（试读）...
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