提 要 高等教育是语言障碍者实现个体发展的重要路径。本研究采用历时质性个案研究法，追踪考察在语言障碍类型、学历层次、高等教育模式、接受高等教育的国家等方面不尽相同的3 位语言障碍者，从语言服务的主体、方式（试读）...
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