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名师在线·上旬刊

名师在线·上旬刊

2024年12期

《名师在线》杂志是由山西师大教育科技传媒集团主管、《英语周报》社有限公司主办的教育类期刊，本刊办刊宗旨为：汇聚全国一线优秀教师资源，以“线上教学，线下研讨”的方式，促进课程建设和教师专业化发展，传播教育理念，提高教育质量，推动教育信息化和出版数字化建设。

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名师视角 | 智慧课堂情趣无限

名师视角 | 智慧课堂情趣无限

摘要：在信息化时代，传统的教学模式已经难以满足学生的学习需求和教育发展的要求。面对信息化教学的机遇和挑战，小学语文教师亟须探索新的教学模式和教学策略。文章在分析信息化教学优势的基础上，提出了信息化教学在小学语文课堂中的应用原则和路径。优化课件设计、整合网络资源、模拟教学情境等策略，能充分发挥信息技术在语文教学中的辅助作用，提升教学质量和效果。这符合国家推进教育信息化的政策要求，顺应了时代发展的趋
课题研究 | 基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学探究

课题研究 | 基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学探究

摘要：阅读教学是提高学生语文学科核心素养的重要渠道，而以智慧课堂开展阅读教学，能丰富阅读教学手段，全面提高阅读教学质效。文章先简要阐述了智慧课堂的概念，然后从激发学习兴趣、培养互动意识、发展阅读能力三方面分析了开展智慧课堂阅读教学的价值，并在明确语文学科核心素养的基础上，从数字图书资源、电子白板技术等智慧手段入手，提出了四种阅读教学策略，旨在促进学生核心素养发展，实现高效的阅读教学。关键词：
课题研究 | 基于结构化学习的小学数学教学策略研究

课题研究 | 基于结构化学习的小学数学教学策略研究

摘要：结构化学习与新时代的小学数学教学理念相契合。教师指导学生进行结构化学习，不仅可以使学生发现数学知识之间的联系，还能培养学生系统化学习与实践的意识，使其建立更加完整的数学知识体系，促使其全面发展。对此，文章研究了结构化学习的内涵与特点，分析了基于结构化学习的小学数学教学要点，探究了通过制订结构化教学目标和开展横向比较、纵向探究、实践应用、知识归纳等活动，增强小学数学教学整体性、有效性的策略，
课题研究 | 学习任务群理念下小学语文单元教学的实施路径

课题研究 | 学习任务群理念下小学语文单元教学的实施路径

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“学习任务群”的理念，倡导教师要实施单元教学。然而，当前部分小学语文教师尚缺少学习任务群理念下的单元教学经验，未能充分发挥出这一教学模式的价值。因此，为推动单元教学的有效实施，文章在论述学习任务群、单元教学内涵的基础上，以统编语文四年级（下册）第八单元为例，介绍了“设计单元教学目标—建构学习任务群—建构学习活动—融入教学评价”这一教学路径的具体
课题研究 | 思维可视化在小学中学段语文整本书阅读中的应用研究

课题研究 | 思维可视化在小学中学段语文整本书阅读中的应用研究

摘要：整本书阅读是新课改背景下受到广泛关注的一种阅读教学模式，其在小学中学段（学生的阅读能力起步时期）发挥着重要的作用。思维可视化是一种高效的思维发展方式，对于提升学生的阅读效果和阅读水平具有积极影响。基于此，文章立足于小学中学段语文整本书阅读教学，探究了思维可视化的实践价值和应用策略，并提出了设置有效问题、鼓励批注阅读、引导交流表达和绘制思维导图这四条具体的教学实施建议，希望能为小学语文教学提
课题研究 | 掐丝珐琅工艺在美术教育中的文化价值及其传承创新

课题研究 | 掐丝珐琅工艺在美术教育中的文化价值及其传承创新

摘要：校本课程是塑造学校办学特色的重要途径之一。为持续推进校本课程的发展，学校应以学生为中心，根据学校的个性化特点和地方的丰富性资源进行规划和实施。美术作为美育的重要课程，在校本课程的打造中，学校应特别注重对学生传统文化意识的培养，积极融入本地的乡土文化元素，结合传统艺术特点进行课程的探索与开发。基于此，文章聚焦掐丝珐琅工艺在美术教育中的应用，介绍了掐丝珐琅工艺的基本情况和在美术教育中的文化价值
课题研究 | 小学英语学习策略的调查研究

课题研究 | 小学英语学习策略的调查研究

摘要：学习策略对小学生语言能力和学习能力的发展至关重要。作者对某小学269名六年级学生进行调查的结果表明，元认知策略和认知策略的使用情况较好，情感管理和交际策略的使用还有较大提升空间。学习策略与学业成绩之间存在显著相关性，元认知策略、认知策略和情感管理策略对学业成绩具有较强的预测作用。基于此，文章从提高培养的针对性、个性化培养和学习策略培养的评价三个方面提出了对策，以期为广大小学英语教师提供有益
课题研究 | 小学数学项目式学习中的问题设计研究

课题研究 | 小学数学项目式学习中的问题设计研究

摘要：在小学数学项目式学习中，合理的问题设计对学生数学思维能力和综合素养提升具有重要作用。但从目前的实践情况来看，小学数学项目式学习中的问题设计还存在许多不足，如难度设置不合理、情境缺乏真实性、学生参与度不高、教师设计能力不足等。这些问题不仅影响了教学效果，还影响了学生在项目式学习中的自主探究和深度学习能力的发展。基于此，文章阐述了优化问题设计的具体方法，如合理设置问题难度、增强问题情境的真实性
课题研究 | 以幼小衔接为载体开展联合教研的思考

课题研究 | 以幼小衔接为载体开展联合教研的思考

摘要：幼小衔接是幼儿成长、发展过程中的重要过渡时期，特指从幼儿园教育向小学教育的过渡，同时也体现着幼儿知识、心理以及能力等多个层面的双向衔接。由此可见，幼小衔接是幼儿园教育与小学教育共同关注的话题。因此，为优化幼小衔接教育效果，帮助幼儿顺利渡过衔接期，幼儿园与小学形成教研共同体，开展联合教研，是当前最为有效的教育举措。文章从以幼小衔接为载体联合教研的意义、开展策略以及总结反思等多个方面进行了深入
课题研究 | 指向核心素养的小学科学单元作业设计

课题研究 | 指向核心素养的小学科学单元作业设计

摘要：小学科学教学的目的是让学生获得科学知识与技能，培养学生的核心素养。科学作业在小学科学教学中居于关键地位，是落实课程教学任务、培养学生核心素养的必经之路。文章以核心素养为目标，明确了小学科学单元作业设计的原则，包括情境关联性原则、探究导向性原则、评价多元化原则，并且提出了小学科学单元作业设计策略，包括以生活实例为基础的现象解析类作业、以逻辑推理为基础的模型构建类作业、以实验为基础的团队协作类
课题研究 | 基于陶瓷生活美育的幼儿园主题课程设计研究

课题研究 | 基于陶瓷生活美育的幼儿园主题课程设计研究

摘要：陶瓷作为中华优秀传统文化的重要组成部分，其丰富的美学价值和历史内涵能够有效提升幼儿的审美能力与实践能力。然而，现有的幼儿美育课程尚未将陶瓷文化深度融入其中，导致美育效果不够理想。为此，文章详细阐述了基于陶瓷生活美育的幼儿园主题课程设计的具体方法，包括课程目标、课程模块以及课程活动的设计，提出了实施陶瓷生活美育主题课程的策略，如教师培训、教学环境的优化、家园合作等，旨在为幼儿提供一个多维度的
课题研究 | 小学数学单元教学中量感培养的实践研究

课题研究 | 小学数学单元教学中量感培养的实践研究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，量感是学生数学学科核心素养中不可或缺的一部分。帮助学生建立量感有利于学生学会用定量的方法分析、解决问题，同时为其抽象能力的发展奠定基础。在此背景下，教师应加强对学生量感的训练和培养。与单课时教学相比，单元教学能够促进教学质量的提升、助推学生核心素养的发展。因此，以单元教学的方式培养学生的量感，不仅能帮助学生建构更完整的知识体系，还能增强教学
课堂探微 | 基于运算能力培养的小学数学教学策略研究

课堂探微 | 基于运算能力培养的小学数学教学策略研究

摘要：运算能力是小学数学学科核心素养的重要构成。在小学数学教学中培养学生运算能力，对提高学生数学认知，发展学生数学思维具有积极意义。基于此，文章立足教学实际，研究了小学数学运算能力培养的教学策略，指出教师可通过创设情境激发学生运算学习兴趣，通过指导实践加深学生运算认识，通过组织合作讨论完善学生运算知识体系，通过随堂练习锻炼学生运算能力，期望能够为一线教师提供教学参考。关键词：小学数学；核心素
课堂探微 | 浅论“双减”背景下技术赋能促进小学数学课堂提质增效

课堂探微 | 浅论“双减”背景下技术赋能促进小学数学课堂提质增效

摘要：“双减”提倡减量不减质，这对教师的课堂教学提出了更高的要求。当前，数学课堂教学正处于与信息技术深度融合的阶段，运用现代技术辅助数学课堂教学契合学生的认知规律和思维特点，能激发学生的学习兴趣，驱动学生积极探究，从而提高课堂教学效果。基于此，文章以“有趣的三角形”一课为例，以电子白板、应答器等设备为工具，阐述了运用信息技术助力小学数学课堂教学的策略，希望能够促进数学课堂教学提质增效。关键词
教学研究 | 小学数学“教—学—评”一体化实践路径研究

教学研究 | 小学数学“教—学—评”一体化实践路径研究

摘要：在新课程改革不断推进的过程中，小学数学教师需要不断更新教育理念、积极创新教学方法。其中，“教—学—评”一体化作为一种新型教学模式，能够有效解决教学方式、学习过程、课程评价这三个方面的衔接问题，有效提升小学数学教学效果。因此，小学数学教师需认真研读新课程改革的内容与要求，分析“教—学—评” 一体化的内涵与特点，并遵循“以生为本”原则，不断探究小学数学“教—学—评”一体化的实践路径，为学生的
教学研究 | 核心素养视域下小学生数学说理能力培养策略探究

教学研究 | 核心素养视域下小学生数学说理能力培养策略探究

摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调，义务教育阶段的数学课程应“确立核心素养导向的课程目标”。数学学科核心素养的构成要素之一是“会用数学的语言表达现实世界”。“说”是人类最基本的表达方式，培养学生的数学说理能力，能够帮助学生更好地使用数学的语言表达现实世界，从而有效促进其核心素养的发展。基于此，文章从激发说理热情、明晰说理思路、提高说理效率、增强说理自信四个方面入手，探索了核心素养
教学研究 | 基于思维能力发展的小学语文阅读教学新探

教学研究 | 基于思维能力发展的小学语文阅读教学新探

摘要：在小学语文阅读教学中，学生的思维水平体现了他们在语篇阅读中的心智特征。学生思维水平较高则阅读能力更强。相应地，阅读能力的提升也将带动学生思维能力的发展。基于此，文章旨在探究基于思维能力发展的小学语文阅读教学的原则和可行策略，以期优化小学语文阅读教学设计思路，加快小学语文课程改革步伐，为提升课程品质提供积极有益的理论参照。关键词：小学语文；思维发展；阅读教学中图分类号：G427
教学研究 | 幼儿园环境创设课程资源开发策略的实践探析

教学研究 | 幼儿园环境创设课程资源开发策略的实践探析

摘要：随着教育理念的不断进步，幼儿园作为幼儿成长的起点，其环境资源的丰富性和适宜性日益受到广泛关注，而立足幼儿园环境创设加强课程资源开发对于幼儿的身心健康发展是十分重要的。基于此，文章围绕幼儿园环境创设课程资源开发策略，运用文献分析与案例分析相结合的方法进行探索，并提出了以下建议：重视环境育人，明确资源开发原则；开发本土资源，促进园所环境创设；依托环境资源，组织开展课程活动。这些建议旨在促进幼儿
教学研究 | 深度学习视域下小学道德与法治教学策略研究

教学研究 | 深度学习视域下小学道德与法治教学策略研究

摘要：立德树人是教育的根本任务，而道德与法治学科是一门能帮助学生形成正确道德观念的学科。因此，教师应采取有效的方法与手段提升道德与法治教学成效。在深度学习视域下，教师应在教学中引导学生积极参与课堂学习与课后实践活动，使学生通过对课程内容的深入思考与探究，以及对课后实践活动的反思，在潜移默化中增强情感体验，提升道德标准，形成科学的思想观、道德观和价值观。基于此，文章主要针对深度学习视域下小学道德与
教学研究 | 体现“教—学—评”一致性的小学语文单元作业设计实践研究

教学研究 | 体现“教—学—评”一致性的小学语文单元作业设计实践研究

摘要：在“双减”的引领下，小学语文教学倡导教师关注单元作业设计，在控量减负的同时提升作业的针对性、趣味性和适切性，以激发学生的作业兴趣，满足学生的发展需求。另外，《义务教育语文课程标准（2022年版）》提倡教学过程中体现“教—学—评”一致性，突出评价与教学过程的协调统一，实现以评促教、以评促学的目标。基于此，文章以统编语文六年级（上册）第四单元为例，从单元概况、作业设计思路、作业目标、作业内容、
学科进展 | “思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践与探索

学科进展 | “思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践与探索

摘要：“思辨性阅读与表达”学习任务群驱动下的大单元教学，需以单元学习主题为导向，统整单元教材资源，创设富有趣味性的思辨情境，确定进阶式的思辨任务，在学习目标的引领下明确结构化的思辨内容。同时，教师要以系列化的学习活动，引导学生在真实的思辨情境和丰富的实践中探索思维路径，提升思维品质，运用适宜的评价量表进行评价，促使不同层次的学生在反馈中实现思维能力进阶等目的。基于此，文章提出了以主题为引领创设情
学科进展 | 家园共育模式下的幼儿园绘本阅读活动探究

学科进展 | 家园共育模式下的幼儿园绘本阅读活动探究

摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展凝练为五个领域，并在阐述五个领域具体目标的过程中基于幼儿的年龄，分阶段提出了合理的预期。在学前教育实践中，幼儿园教师可以将其作为基本指引来开展家园共育活动。绘本阅读是幼儿园最常见的教育活动之一，同时也是家庭启蒙教育中最常见的活动形式之一，若幼儿园教师同家长构建行之有效的绘本阅读体系，则能够进一步提升幼儿早期阅读的实效。基于此，文章以《3～6岁
课程与教学 | “双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略探究

课程与教学 | “双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略探究

摘要：2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求学校和教师不断优化作业内容和形式，主动缩减作业量，把学生从过重的课业负担中“解脱”出来，以有效减轻学生的学习压力，让他们拥有更多可自由支配的活动时间。基于此，文章以统编小学语文教材教学为例，着重分析了基于“双减”政策设计语文大单元作业的策略。关键词：小学语文；“双减”政
课程与教学 | 探究提问教学策略助推语文深度阅读

课程与教学 | 探究提问教学策略助推语文深度阅读

摘要：文章聚焦提问策略单元的教学过程，从单元编排意图与单元教学目标入手，倡导教师积极创设问题情境，培养学生的问题意识，同时运用“助学系统”把握提问策略的落脚点，实现思维进阶，以此助推语文深度阅读，促进学生语文学科核心素养的提升。关键词：小学语文；提问策略单元；深度阅读中图分类号：G427 文献标识码：A
课程与教学 | 小学语文古诗词群文阅读教学探索

课程与教学 | 小学语文古诗词群文阅读教学探索

摘要：“设计议题—遴选群文—集体建构—达成共识”是群文阅读教学的必由之路。通过体验古诗词群文阅读教学，学生能在建构深刻的古诗词认知的基础上丰富古诗词储备，提高学习古诗词的能力。鉴于此，教师应遵循适当的顺序，运用恰当的策略来实施古诗词群文阅读教学，以实现其潜在价值，增强古诗词教学的效果。关键词：小学语文；古诗词；群文阅读教学中图分类号：G427
课程与教学 | 浅论“双减”背景下小学语文跨学科融合作业的设计与实施

课程与教学 | 浅论“双减”背景下小学语文跨学科融合作业的设计与实施

摘要：在“双减”背景下，对学生课后作业的优化设计成了语文教学改革的重要方向，也成了提升小学语文教学质效的重要途径。作为《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“跨学科学习”理念的重要体现形式，跨学科融合作业注重多学科知识的融会贯通以及学生综合素养的形成与培养。因此，在“双减”背景下的小学语文教学中，教师应积极进行跨学科融合作业的设计与实施，以引导学生在完成跨学科融合作业的过程中，实现对多学科知
课程与教学 | 小学低学段语文口头表达类作业设计探究

课程与教学 | 小学低学段语文口头表达类作业设计探究

摘要：口头表达类作业是小学低学段学生用于学习积累、能力过渡的重要作业类型。作业的设计应凸显学生的主体地位、反映教学目标与客观生活现象、具备情感激励性质。基于此，文章以优化小学低学段语文口头表达类作业的质量为目标，从作业设计的目标、内容、场景、分层、评价五个维度出发，叙述了当前小学低学段语文口头表达类作业的设计策略，旨在响应“双减”政策的号召，丰富学生的课余活动，培养学生的语文学科核心素养。关
课程与教学 | 以问促学——小学英语教学中的有效提问策略探究

课程与教学 | 以问促学——小学英语教学中的有效提问策略探究

摘要：随着教学改革的持续推进，各学科越来越重视对课堂教学过程的优化和创新，以期更好地激发学生的学习主动性，培养学生的核心素养。对此，在小学英语教学中，教师应以问促学，即通过提出合适的问题引导学生理解、掌握和应用知识，促进学生的思维发展，提升学生的创造力。基于此，文章从精心设问、深层设问和灵活设问三个维度出发，对在小学英语课堂中有效落实以问促学的策略展开探究，以期增强师生互动，激发学生的学习兴趣，
课程与教学 | 基于支架式教学的小学语文习作教学研究

课程与教学 | 基于支架式教学的小学语文习作教学研究

摘要：习作教学是小学语文教学的重难点。传统的小学语文习作教学缺少教师的过程性指导，容易出现学生套用习作模板的问题，从而导致学生的习作成果不尽如人意。为改善此情况，教师可以应用支架式教学，为学生搭建不同类型的支架，引导学生在独立探索环节解决习作问题，从而促使其学会写作，增强其写作水平。基于此，文章从支架式教学的概念出发，着重论述了在小学语文习作教学中应用支架式教学的策略，希望可以为广大小学语文教师
课程与教学 | 让英语作业成为英语教学的助力

课程与教学 | 让英语作业成为英语教学的助力

摘要：英语作业是进行英语教学评价的重要形式，起着促教、促学的作用。然而，传统的小学英语作业设计存在一些问题，如缺乏丰富性、实践性和层次性等，这样的作业不仅难以起到促教、促学的作用，甚至还会成为学生学习英语的障碍，进而影响英语教学效果。要想实现英语作业的价值，教师应对症下药，精心设计英语作业。基于此，文章论述了小学英语作业设计中存在的问题，并提出了小学英语作业设计策略，希望能为广大小学英语教师提供
美育与体育 | 对小学音乐“教—学—评”一体化的思考

美育与体育 | 对小学音乐“教—学—评”一体化的思考

摘要：新课标提倡促进教、学、评的有机衔接，实现“教—学—评”一体化。文章提出，小学音乐教师需理清“教—学—评”一体化的内涵，明晰“教—学—评”一体化的指向，建立良好的“教—学—评”一体化认知，并以此为基础，联系具体的教学内容，采用适宜的策略改进传统的教、学、评方式，实现教、学、评三者之间的有机衔接，从而提升音乐教学效果。关键词：小学音乐；“教—学—评”一体化；教学策略中图分类号：G427
教育论坛 | 幼儿园食育活动中存在的问题及对策探究

教育论坛 | 幼儿园食育活动中存在的问题及对策探究

摘要：幼儿的身心健康发展与其饮食习惯有着紧密的联系，而食育是一种以食物为根本的幼儿教育方法，对幼儿良好饮食习惯的形成起着至关重要的作用。幼儿园作为对幼儿进行食育的重要场所，应帮助幼儿纠正不良的饮食习惯，使幼儿实现饮食均衡，助力幼儿健康成长。文章从幼儿园食育活动中存在的问题入手，探讨了解决问题的一系列对策，以期优化教学方法，使食育活动的价值得到充分展现。关键词：幼儿园；食育活动；教学策略中

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目录

名师视角 | 智慧课堂 情趣无限

名师视角 | 智慧课堂 情趣无限

课题研究 | 基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学探究

课题研究 | 基于核心素养的小学语文智慧课堂阅读教学探究

课题研究 | 基于结构化学习的小学数学教学策略研究

课题研究 | 基于结构化学习的小学数学教学策略研究

课题研究 | 学习任务群理念下小学语文单元教学的实施路径

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课题研究 | 思维可视化在小学中学段语文整本书阅读中的应用研究

课题研究 | 思维可视化在小学中学段语文整本书阅读中的应用研究

课题研究 | 掐丝珐琅工艺在美术教育中的文化价值及其传承创新

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课题研究 | 小学英语学习策略的调查研究

课题研究 | 小学英语学习策略的调查研究

课题研究 | 小学数学项目式学习中的问题设计研究

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课题研究 | 以幼小衔接为载体开展联合教研的思考

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课题研究 | 指向核心素养的小学科学单元作业设计

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课题研究 | 基于陶瓷生活美育的幼儿园主题课程设计研究

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课题研究 | 小学数学单元教学中量感培养的实践研究

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课堂探微 | 基于运算能力培养的小学数学教学策略研究

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课堂探微 | 浅论“双减”背景下技术赋能促进小学数学课堂提质增效

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教学研究 | 小学数学“教—学—评”一体化实践路径研究

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教学研究 | 核心素养视域下小学生数学说理能力培养策略探究

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教学研究 | 基于思维能力发展的小学语文阅读教学新探

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教学研究 | 幼儿园环境创设课程资源开发策略的实践探析

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教学研究 | 深度学习视域下小学道德与法治教学策略研究

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教学研究 | 体现“教—学—评”一致性的小学语文单元作业设计实践研究

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学科进展 | “思辨性阅读与表达”学习任务群视域下的单元整体教学实践与探索

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学科进展 | 家园共育模式下的幼儿园绘本阅读活动探究

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课程与教学 | “双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略探究

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课程与教学 | 探究提问教学策略 助推语文深度阅读

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课程与教学 | 小学语文古诗词群文阅读教学探索

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课程与教学 | 浅论“双减”背景下小学语文跨学科融合作业的设计与实施

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课程与教学 | 小学低学段语文口头表达类作业设计探究

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课程与教学 | 以问促学——小学英语教学中的有效提问策略探究

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课程与教学 | 基于支架式教学的小学语文习作教学研究

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课程与教学 | 让英语作业成为英语教学的助力

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美育与体育 | 对小学音乐“教—学—评”一体化的思考

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教育论坛 | 幼儿园食育活动中存在的问题及对策探究

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