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家长

家长

2025年09期

《家长》，通过它向中小学生家长介绍科学的家教理论及成功的家教经验。主要栏目设置：家长调查、教子有方、家长博客、环球家教、名人家教、谈法说法、家庭理财、为人父母、亲子共享、童话童年、亲情故事、创意空间、小孩有话、编读互动、春晖在线、父之过、教孩子学习、班主任日记、春晖家长学校等。

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刊首 | 跨越时空的红色信仰

刊首 | 跨越时空的红色信仰

我的外祖父吉鸿昌，1895年出生在河南省扶沟县吕潭镇的一个贫苦农民家庭。1913年，他抱着救国救民的初衷，开始了戎马生涯。外祖父的故事始终萦绕在我的童年里，记忆最深的是家中那张老照片：外祖父身穿戎装，目光如炬。母亲常对我说：“你姥爷的骨头是铁打的，但他的心是为百姓跳的。” 外祖父有一句家训“做官即不许发财”，他把这7个字烧制在瓷碗上，发给全团官兵，以示“清白廉政，为天下穷人办好事”的决心。儿时的
聚焦 | 蓟州研学地图：在烽火路上读懂中国

聚焦 | 蓟州研学地图：在烽火路上读懂中国

徐连旺，天津市蓟州区教育局党委副书记、局长。任职期间，推动蓟州教育多点突破，2所学校入选教育部乡村温馨校园典型案例，蓟州一中获批全国中小学科学教育实验校。《实施三项工程加快义务教育城乡一体化》入选中国教育报区域教育高质量发展实践案例。2024年，其主导的《以“三项工程”带动城乡一体优质均衡发展》入选全国教育“百佳案例”，同期接受中央广电总台国际在线教育频道专访。在教育革新的时代浪潮中，天津市
聚焦 | “家国”二字重千钧

聚焦 | “家国”二字重千钧

家国情怀是中华优秀传统文化的基本内涵之一，我们每个人的生命体验都与家国紧密相连。《中华人民共和国家庭教育促进法》第十六条强调，未成年人的父母或者其他监护人应当针对不同年龄段未成年人的身心发展特点，以“教育未成年人爱党、爱国、爱人民、爱集体、爱社会主义，树立维护国家统一的观念，铸牢中华民族共同体意识，培养家国情怀”等内容为指引，开展家庭教育。家庭作为孩子爱国主义思想启蒙和奠基的重要阵地，父母有的
聚焦 | 把兴趣当火把，点亮孩子中国心

聚焦 | 把兴趣当火把，点亮孩子中国心

随着人工智能（AI）技术的发展，我们踏入一个多元化时代，孩子们的兴趣也随之呈现出丰富多样的特点。从动漫、游戏到体育、艺术，从科技探索到自然观察，孩子们的注意力被各种事物所吸引。但我们也应该注意到，兴趣背后的精神养分不可缺失。“家国情怀”是人文教育中的龙头，起到塑造与引领作用，更是中华优秀传统文化的核心价值之一，是每个孩子成长过程中不可或缺的精神养分。摆在教育者和家长面前的问题便是：如何将家国情怀教
聚焦 | 我眼中宏大却并不遥远的家国情怀

聚焦 | 我眼中宏大却并不遥远的家国情怀

小时候，每每听到老师在课堂上说起“家国情怀”，我总是托着下巴，望着窗外摇曳的树叶发呆。那时候，我在心里琢磨：这个词听起来就像电视里的新闻联播，宏大又遥远，和我这个每天忙着上学、玩耍的小孩子有啥关系？那时，看到“家国情怀”这四个字，只觉得它像天上高不可攀的云朵，离我幼小的世界实在太过遥远，我甚至“幼稚”地想：或许只有那些顶天立地的大人物才能拥有如此大的情怀吧！实际上，在我成长的过程中，于我尚未察觉之
聚焦 | 见证历史海梨花开

聚焦 | 见证历史海梨花开

在大连市长海县的海洋岛上，有一棵特别的梨树，它扎根于海风呼啸的海岛上，躯干虬曲如龙，曾经枝繁叶茂的它在海风中摇曳了百年。在硝烟弥漫的战争年代，战士们曾藏身于它宽大的树冠下，借着梨树的掩护，与敌人周旋。子弹穿透枝叶，在它的躯干上留下深深的伤痕，但它默默承受着战火的洗礼，用自己的身躯守护着战士们的生命。那些伤痕，如今已化作树干上凸起的纹路，宛如历史的浮雕，镌刻着战争年代的艰苦卓绝。海洋岛是长山群岛
聚焦 | 方寸屏间育家国，亲子共筑赤诚心

聚焦 | 方寸屏间育家国，亲子共筑赤诚心

家是最小国，国是千万家。从范仲淹的“先天下之忧而忧”到林则徐的“苟利国家生死以”，从戍边少年那句“清澈的爱，只为中国”到家书中“别时容易见时难”的牵挂，家国情怀始终是中国人血脉里奔涌的精神密码。数字时代的风，正推动着家国情怀教育走向新的渡口。当我们的孩子从小在屏幕前长大——刷着短视频里的碎片世界，戴着VR眼镜触摸远方的山川，用AI工具创编自己的故事，对孩子的陪伴早已不是“背名言、讲故事”那么简
聚焦 | 在青春的教室，让爱国“活”起来

聚焦 | 在青春的教室，让爱国“活”起来

在孩子成长过程中，家长最关心的莫过于他们能否成为一个有担当、有责任感的人。而这种品格的培养，离不开爱国主义精神的浸润。在新时代背景下，让孩子们了解国家的历史、认识民族的命运、激发内心的使命感，是学校教育中始终坚守的初心。每当我在课堂上讲到“天下兴亡，匹夫有责”这句古训，望着孩子们专注的眼神，我常常被深深打动。教育从来不是简单地讲授知识，它更是一种情感的共鸣，是一次心灵的唤醒。我一直在思考：怎样
聚焦 | 致敬英雄为祖国而战

聚焦 | 致敬英雄为祖国而战

有一种忠诚，刻在老兵皱纹深处；有一种薪火，在校园钟声里传扬；有一种记忆，在锈迹斑驳中苏醒；有一种敬礼，于稚嫩目光中闪亮。时代造就英雄，伟大来自平凡。本期《家长》杂志特别推出老兵、教师、校长和学生的一组文章，以飨读者。忠诚的重量、精神的薪火、记忆的纹理、童声的回响，四篇文章像一面面镜子，将同一种信仰折射向未来的天空——那里，英雄从未远去，只是换作我们，继续奔跑。红色基因于血脉
聚焦 | 忠诚担当奉献坚守

聚焦 | 忠诚担当奉献坚守

胡国桥，原陆军某部研究员，大校军衔。1984年大学毕业后参军入伍，1985年参加云南老山防御作战并荣立一等战功。被评为全国拥政爱民先进个人、全国优秀军训工作者、全军装备理论研究先进个人、全军优秀“四会”政治教员。光荣当选中国人民解放军总参谋部首次英雄模范代表大会代表，中国残疾人联合会第七次全国代表大会解放军和武警代表团团长。在《解放军报》《环球时报》等报刊上公开发表《用“老山精神”塑血性军魂》《和
聚焦 | 方舟精神传薪火立德树人铸新魂

聚焦 | 方舟精神传薪火立德树人铸新魂

天津市宁河区方舟小学坐落在世界三大古海岸湿地之一的七里海畔，创办于1913年，当时叫俵口小学，“全村第一个剪去发辫”首先报名入学的少年叫于方舟。他从俵口小学毕业后考入直隶省立第一中学（天津三中），后来考入南开大学，是天津“五四”运动杰出的领导者之一、天津党组织创建人、中共天津地委首任书记。我校深入挖掘红色资源，将“以己为舟济苍生”的方舟精神确立为核心精神内涵，引领师生传承红色基因，在砥砺前行中
聚焦 | 在老物件里读懂红色记忆

聚焦 | 在老物件里读懂红色记忆

大家是否留意过家里那些被时光遗忘的老物件？它们可能躲在储物间的角落，蒙着薄薄一层灰，却在尘埃之下藏着滚烫的故事。走在街头巷尾，或是去陌生城市旅行，总有些眼熟的旧物突然撞进眼帘——就像在古镇的杂货铺瞥见一只军绿水壶和帆布绿军挎包上“为人民服务”的字迹，瞬间让人想起爷爷总挂在嘴边的军营岁月。那些物件其实从未走远：奶奶压在樟木箱底的旧棉袄；爷爷书房里那盏还留有煤油味的煤油灯；还有抽屉深处那本泛黄的工作证
聚焦 | 在鸭绿江的涛声里向您致敬

聚焦 | 在鸭绿江的涛声里向您致敬

“雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江。保和平，卫祖国，就是保家乡……”听到这首歌，我仿佛来到抗美援朝战场，看到英勇无畏的志愿军战士冒着枪林弹雨冲锋陷阵的场面。我的太姥爷王志义就是一名中国人民志愿军抗美援朝出国作战老兵。关于那场保家卫国之战，他总是不愿更多提起：“我们不过是把该做的事做完。”可我知道，这简简单单的“该做的事”，却承载着何等惊心动魄的壮烈：死守飞虎山、激战黄草岭、血战松骨峰、寒战长津湖、决
聚焦 | 在传承红色基因中培育时代新人

聚焦 | 在传承红色基因中培育时代新人

9月3日是中国人民抗日战争胜利纪念日，也是世界反法西斯战争胜利纪念日，是所有中国人都必须铭记的日子。这一天，见证了中华民族在生死存亡之际奋勇抗战的伟大胜利，铭记着先辈们用鲜血和生命捍卫国家尊严的英勇事迹。红色基因是中华民族的精神密码，是滋养时代新人的宝贵源泉。如何让红色教育真正入脑入心，学校、家庭、社会肩负着共同使命。新时代新征程，需要我们更好地发挥红色文化的独特作用，让这份精神力量在青少年心
聚焦 | 馆校协同，让革命文物资源优势充分发挥

聚焦 | 馆校协同，让革命文物资源优势充分发挥

作为全国爱国主义教育示范基地、国家一级博物馆，周邓纪念馆在发挥红色资源优势、馆校协同，教育引导广大学子以周恩来为人生楷模、传承红色基因、厚植爱国情怀方面开展了哪些工作？ “一个博物院就是一所大学校。”如何将革命文化守护好、传承好、发扬好，推进“教联体”协同育人工作，是纪念馆十分重要的任务。周恩来邓颖超纪念馆深挖革命文物资源内涵，加强馆校合作，推进楷模教育走深走实，目前已形成11大类、8个专题的青
聚焦 | “为公增能”，南开中学对历史的答卷

聚焦 | “为公增能”，南开中学对历史的答卷

在天津市南开中学，红色基因铸魂，“公能”精神育人，这不是一句口号，而是浸润在校园的每一处角落、融入师生日常的每一次行动，促使孩子们在传承中汲取力量、在“为公增能”的实践中成长。这会给予家长怎样的启发呢？您是否好奇，一所名校究竟用什么滋养孩子的心灵，让他们不仅学业优秀，更能胸怀家国？今天，我想和大家聊聊我在南开中学看到的那些“润物细无声”的力量——那融入血脉的红色基因与历久弥新的“公能”精神。
聚焦 | 红色教育说到底是“养根”的教育

聚焦 | 红色教育说到底是“养根”的教育

红色教育从来不是抽象的概念，而是融入日常的滋养。那么，如何让爱国爱家乡的种子在孩子心里扎根？如何让“奉献”“担当”这些品质成为孩子的行动自觉？在蓟州这片土地上，长眠着王崇实、卜荣久、白砥中等无数革命先烈，他们“为民族解放奋斗、为人民幸福担当”的精神，是最鲜活的教育素材。我曾在蓟州区第一小学度过了二十多个春秋，最打动我的，是这所学校把红色教育深深扎进了脚下的土地：不搞空洞说教，而是领着孩子们循着
聚焦 | 在幼儿心田播下红色种子

聚焦 | 在幼儿心田播下红色种子

幼儿期是开展红色启蒙教育的重要时期。此时的孩子如同一张白纸，正是认知、品格和社会性能力形成的重要阶段。幼儿园该如何在幼儿心田精心播下红色种子，促其汲取阳光雨露、深深扎根，让红色基因悄然融入孩子成长的血脉？作为一名幼教工作者，我认为幼儿期是开展红色启蒙教育的重要时期。此时的孩子如同一张白纸，正是认知、品格和社会性能力形成的重要阶段。红色启蒙教育，便是用温暖的笔触，在这张白纸上勾勒家国情怀的第一笔
聚焦 | 群策·众议

聚焦 | 群策·众议

《军神》一课讲述了刘伯承元帅拒用麻醉、忍痛手术的故事。以往面对“病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下”这样的描写，学生多是埋头笔记。这次我转变了方式，引导学生思考：“若为刘伯承元帅颁发‘钢铁意志奖’，你的颁奖词会怎么写？” 我引导学生圈画关键词：“72刀”“抓破床单”“一声不吭”。这时，一个男生举手提问：“老师，他为何不用麻药？”我意识到这是一个绝佳的契机，便顺势让学生
聚焦 | 少年强则中国强

聚焦 | 少年强则中国强

主持人手札在时代浪潮奔涌的今天，“传承红色基因，赓续红色血脉”绝非一句口号，它是关乎民族灵魂塑造的深沉呼唤，是青少年生命底色的铺染工程。学校要筑牢教育主阵地，深化课程融合，善用红色资源、革命故事等鲜活教材，打造沉浸式课堂与研学实践，在历史情境中激发情感共鸣，引导青少年领悟信仰力量。家庭需做好第一课堂，重言传更重身教。通过共读红色家书、寻访革命足迹、讲述祖辈奋斗史，将红色教育融入日常，在孩子
家庭 | 爷爷教我唱红歌

家庭 | 爷爷教我唱红歌

每当熟悉的红歌旋律在耳畔响起，我的眼前总会浮现出那幅温暖的画面：老屋旁的大树下，爷爷坐在竹椅上，我搬了张小木凳依偎在他身旁。阳光透过树叶的缝隙洒落下来，在地面上投下斑驳的光影，爷爷略带沙哑的歌声在光影间流淌，将红色的种子播撒在我幼小的心田…… 我的爷爷是一位参加过长征的老红军，虽然右脚的伤残让他步履蹒跚，但那双炯炯有神的眼睛永远闪烁着坚毅的光芒。记得6岁那年，我第一次注意到爷爷脚踝上那道狰狞的伤
家庭 | 钱镠家的“稻穗哲学”

家庭 | 钱镠家的“稻穗哲学”

杭州钱王祠里，有个挺特别的摆设——青铜鼎里放着三粒稻谷。导游每次都跟游客念叨：“这可是吴越王钱镠传下来的宝贝，他们家能火上千年，秘密全在这稻穗里——谷粒越饱满，穗子越爱低头；反倒是空壳子，才整天仰着脑袋。” 带泥的家书。有一年，钱镠巡查农田摔断了腿。这位打了一辈子仗的王爷，躺在病床上给儿子钱元瓘写家书，送信的出发前，他特意用泥巴把信封糊严实了。“你拆信时要是泥裂得厉害，就说明路上耽搁太久。”信里
家庭 | 从“我”到“我们”，为了共同的梦想

家庭 | 从“我”到“我们”，为了共同的梦想

“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌。我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河，袅袅炊烟，小小村落，路上一道辙。”6岁的女儿用手风琴弹唱着，那入情入心的每一个字，在不经意间就撞上了我的心，记忆随着风箱在过去和现在之间轻轻开合…… 女儿总是缠着我讲那些过去的事情，她特别喜欢“穿越”到妈妈的童年。我告诉她，自己小时候看的是黑白电视，后来长大些，才有了彩色电视；女儿认为不可思议，无法
家庭 | 父亲为我上党课

家庭 | 父亲为我上党课

父亲离开我们已经十二年了。尽管他没有为我们留下类似家训家风的警句，但是他用行动为我们树立了如何做人的标杆。润物无声，许多点点滴滴，至今仍然像雨露在滋润着我们兄弟…… 父亲年轻时就是干农活的一把好手，加上他做事勤快，很讨大家喜欢。扒板浦河工那年，天气异常寒冷，河底都结了一厘米厚的冰。民工们看到这种情况，纷纷站在河边手拢在袖子里，缩着脖子犹豫着。眼看进度要落后，带工的干部气得直跺脚。这个时候，父
家庭 | 我教孙女练“国球”

家庭 | 我教孙女练“国球”

我上小学时，正是中国乒乓球崛起的年代，庄则栋、李富荣、徐寅生、张燮林等乒坛名将，让世界乒坛为之瞩目。1964年，母亲把上小学的我送到市业余体校，课余进行乒乓球训练。我对乒乓球的爱好就是这时培养起来的。工作闲暇经常打球的我，曾在成都市武侯区第六届运动会获乒乓球（50岁以上成年组）男子单打第六名；在全省出版系统乒乓球运动会获男子单打第三名。退休后，我有了聪明可爱的孙女。从孙女上小学开始，作为爷爷，
学校 | 国槐树下，那抹永不褪色的红

学校 | 国槐树下，那抹永不褪色的红

清晨的阳光透过校园里那棵老国槐的枝叶，在黑板上投下细碎的光斑，像撒了一把会跳动的碎金。教室里热闹起来，国庆节的脚步近了，孩子们正兴高采烈地布置着：有的举着鲜艳的国旗排练合唱比赛歌曲，有的拿着红粉笔把板报上的国旗描了又描，有的小心翼翼地把红旗的小贴纸贴在脸颊上……我站在讲台旁，看着那些挥舞的小红旗在晨光里翻飞，看着孩子们脸上映出的红，忽然想起刚入职时老校长说过的话：“爱国主义教育就像这国槐的根，平时
学校 | 学好语文，要弘扬五种精神品质

学校 | 学好语文，要弘扬五种精神品质

语文是最重要的基础课程，承载着弘扬革命文化和革命精神的重要使命。学习革命题材的课文，就是要感受革命先辈崇高的理想信念，英勇顽强、敢于献身的革命精神，奋发图强、自力更生的奋斗精神，敢为人先、锐意进取的开拓精神，激发学生爱党爱国的热情，不屈不挠、奋发向上的拼搏精神，努力实现自己的梦想。下面，笔者以六年级的几篇课文为例，具体谈谈该弘扬哪五种精神品质。不畏艰险、一往无前的气魄长征，是红军主力从长江
社会 | 全家动起来，纪念胜利日

社会 | 全家动起来，纪念胜利日

2025年是中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利80周年。这个日子像一座丰碑，铭刻着中华民族浴血奋战的壮阔史诗，也时刻提醒我们，如今的和平是无数先烈用热血换来的。如何让孩子们在和平年代，也能触摸到历史的温度？或许，体育运动就是最好的媒介。抗战时期，战士们需要有强健的体魄才能突破封锁、奋勇杀敌；而今天，家长可以带着孩子在公园、纪念馆、小区、居家等场所，用一场场充满历史印记的体育活动，让“坚韧、
社会 | 在行走中厚植家国情怀

社会 | 在行走中厚植家国情怀

当孩子在课本里读到“截断巫山云雨，高峡出平湖”时，你是否期待带他站在三峡大坝上，看江水在国之重器的调控下奔涌向前？当课堂上讲到“现代工业文明”，你是否想让他走进智慧工厂，感受“中国制造”如何从“跟跑”转变为“领跑”？ “行知中国美·三峡研学营”用7天的旅程给出了答案：真正的研学不仅是让世界成为立体教材，更是让孩子在触摸山河、见证实力的过程中，悄悄埋下了“爱我中华”的种子。今年暑假，我陪伴天津市的
社会 | 叶圣陶: 人为什么要读书

社会 | 叶圣陶: 人为什么要读书

在20世纪的中国文化文学史上，叶圣陶先生是一座不可磨灭的丰碑。他一生以文为笔，追求进步、光明与真善美，始终秉持“心有大我、至诚报国”的理想信念，“勤学笃行、求是创新”的躬耕态度，“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心，“胸怀天下、以文化人弘道”的追求，在文学创作及文化教育领域留下了丰厚的著述。这位著名的教育大家，自1912年起投身语文教学、编辑与出版工作，历经六十余载，对我国半个多世纪语文教育实践中
讲述 | 藏在书信里的雷锋精神传承

讲述 | 藏在书信里的雷锋精神传承

夏日的阳光轻柔地洒在窗前，儿子安静地趴在书桌旁，神情专注，一笔一画认真地给“雷锋班”的叔叔们写信。恍惚间，我的思绪飘回到他第一次站在扫云廊里，仰着脑袋，满脸好奇地问我“雷锋是谁”的那个瞬间。从最初懵懂无知的询问，到如今主动拿起笔分享自己的感悟，这封稚嫩却饱含深情的书信宛如一颗小小的火种，悄然点燃了一颗童心对雷锋精神的热忱接纳与坚定传承。其实，在引导儿子写这封信的过程中，我花了不少心思。暑假前，
讲述 | 那束永恒的光芒

讲述 | 那束永恒的光芒

如今，每当我遭遇困惑与挑战时，那个写入党申请书的午后总会浮现在眼前。信仰，绝非虚无缥缈的口号，它是我们赖以生存的精神支柱，是引领我们前行的那一束光。我成长于一个朴素的工人家庭，父亲是厂里的技术骨干，母亲是一位小学教师。孩提时代，父亲总爱在晚餐后，向我讲述他年轻时参与技术攻关的光荣事迹：“那时候，我们党员总是冲锋在前。”尽管那时的我对“党员”一词尚感陌生，但从父亲的神情中，我能深切感受到一种崇高
讲述 | 守住心中一二

讲述 | 守住心中一二

1989年3月，祖国的需要和儿时的梦想，让我告别了热恋的故乡，带着亲朋好友的祝福，在接兵干部的带领下，一大早在县委党校院内集中乘坐公共汽车，来到南京火车站转乘火车。我清楚地记得，一路上几经辗转，经过上海、株洲、柳州、怀化，再转乘火车，经过三天两夜，终于到达我们梦寐以求的新兵营所在地。当兵13年，我经历过生离死别，但始终没有动摇我对这身绿军装的热爱。当兵第二年，老家一次无情的洪水夺走了年仅13岁
讲述 | 家庭阅读指导三阶法提升幼儿语言表达能力

讲述 | 家庭阅读指导三阶法提升幼儿语言表达能力

3-6岁是儿童成长与发展的关键期，培养其语言表达能力，不仅能促进幼儿的思维发展，还能提升幼儿认知能力。家庭作为幼儿教育的第一课堂，其阅读指导具有不可替代的作用。合理运用家庭阅读指导三阶法，能够有效提升幼儿的语言表达能力，而“兴趣启蒙——方法引导——实践迁移”核心路径，既符合幼儿的语言发展规律，又能提升家庭阅读指导的层次性。基于此，家园应形成教育合力，共同探索幼儿教育的创新路径，为幼儿语言表达能力的
本刊视线 | 用绘本叩启心门

本刊视线 | 用绘本叩启心门

《培智学校义务教育生活语文课程标准》（以下简称新课标）明确提出“以生活为核心，培养学生适应生活的语文素养”教学目标，并强调阅读教学应关注学生的生活经验，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读理解能力，为其适应生活、融入社会奠定基础。智力障碍儿童（以下简称培智儿童）由于认知、社交、语言等方面的发展局限，在传统文字阅读中存在一定的阅读困难。而绘本凭借其图文并茂的叙事特点和生活化的主题内容，不仅能有效降低培
本刊视线 | 提升小学体育教学有效性的策略

本刊视线 | 提升小学体育教学有效性的策略

随着素质教育改革不断深入，小学体育教学受到社会各界的广泛关注。基于核心素养视角开展小学体育教学，既能有效解决传统教学模式中存在的弊端，又能激发学生的学习主动性，通过采用多元化的教学方式，全面提升学生的综合能力。本文阐述了在核心素养视角下提升小学体育教学有效性的内涵及重要意义，通过分析现阶段存在的教学问题，提出针对性的教学策略，以期全面培养学生的体育素养，为小学体育教学的改革创新注入活力。随着人
本刊视线 | 新课标下排球大单元“学、练、赛”一体化设计

本刊视线 | 新课标下排球大单元“学、练、赛”一体化设计

随着新课标全面推行，体育教学迎来深度变革，对学生体育素养培养提出更高要求。排球作为一项综合性团队运动，在小学体育教学中占据重要地位。水平二阶段（小学三、四年级）学生正处于身心快速发展期，对新鲜事物充满好奇，并具备一定的运动基础。在此背景下，探索排球大单元“学、练、赛”一体化教学模式，将理论学习、技能训练与实战竞赛有机融合，既能契合新课标理念，又能满足学生的成长需求，为提升教学质量、增强学生体质、培
本刊视线 | 游戏化教学在小学体育课堂的应用与效果评估

本刊视线 | 游戏化教学在小学体育课堂的应用与效果评估

小学体育教育作为学生身心健康发展的重要基石，对培养学生良好的运动习惯、提升身体素质以及塑造健全人格起着关键作用。然而，当前小学体育课堂教学现状不容乐观，传统教学方法使课堂氛围沉闷，教学内容缺乏多样性，难以满足学生多样化需求。在此背景下，游戏化教学作为一种创新教学模式应运而生。游戏化教学将游戏元素与教学过程有机融合，以其独特的趣味性、互动性和挑战性，为小学体育课堂注入新活力，有望解决现存问题，激发学
本刊视线 | 任务群视角下小学数学跨学科教学的实施策略

本刊视线 | 任务群视角下小学数学跨学科教学的实施策略

随着教育理念不断革新，培养学生的综合素养和跨学科思维能力已成为现代教育的重要目标。小学数学是基础教育的重要组成部分，传统的单一学科教学模式已难以满足学生多元化的发展需求。任务群视角下的小学数学跨学科教学，打破了学科界限，将数学与其他学科知识有机融合，通过布置具有挑战性的任务，引导学生在真实情境中运用数学知识解决实际问题。这种教学模式不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提升其思维能力、创新能力和实践能
本刊视线 | 小学数学教学中培养学生自主学习能力的路径

本刊视线 | 小学数学教学中培养学生自主学习能力的路径

蒙台梭利教育理念为数学教育改革提供了重要启示：只有将学习主动权交还学生，才能实现质的飞跃。因此，教师应重构课堂生态，从环境创设、教具设计到活动组织，全方位支持学生的自主探索。在小学数学教学中，教师应以观察者、引导者的角色，创设多元化的教学活动，让学生在动手操作、互动学习中建构数学知识体系，激发学习内驱力，培养数学思维与问题解决能力。同时，教师应把握介入时机，当学生遇到认知冲突时适度引导，确保探究的
本刊视线 | 基于新课标的小学数学跨学科融合教学策略

本刊视线 | 基于新课标的小学数学跨学科融合教学策略

在基础教育深化改革背景下，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调数学教育应秉持全面发展教育理念，以引领小学数学教育创新变革。新课标提倡突破传统单一学科教学模式，探索跨学科融合教学策略，以满足素质教育发展需求。在小学数学跨学科融合教学中，教师通过挖掘不同学科知识之间的内在联系，为学生创设多元化的学习活动，让学生在实践中深入理解与灵活运用数学知识，从而提升他们的问题解决能力。基
本刊视线 | 初中数学教学中探究式学习的应用策略

本刊视线 | 初中数学教学中探究式学习的应用策略

随着教育理念的不断更新，探究式学习已成为激发学生学习兴趣、培养学生创新能力和实践能力的重要教学策略。在初中数学教学实践中，这种以学生为主体的学习模式尤为关键，不仅能帮助学生深入理解数学知识，还能激发他们探索数学世界的热情。面对传统教育模式中存在的诸多局限，探究式学习为学生开辟了一条创新路径，使其从被动地接受知识转变为主动地构建知识。一、探究式学习在初中数学教学中应用的意义（一）培养学生的数
本刊视线 | 小学数学生活化教学的实施策略

本刊视线 | 小学数学生活化教学的实施策略

小学数学教学生活化是新课改的重要理念，体现了从“育分”“育能”向“育人”转变。新课标强调教师在小学数学教学中应注重培养学生的核心素养，如数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念等。这些素养不仅是数学学习的基础，更是学生未来发展的关键能力。新教材和教学模式更加注重学生的自主探究和实践操作，通过模拟数学发现的过程，引导学生经历知识的探究过程，培养他们的问题意识和探索精神。基于此，教师将数学知识与生活实
本刊视线 | 基于深度学习的小学数学几何直观能力培养

本刊视线 | 基于深度学习的小学数学几何直观能力培养

几何直观能力的养成能够促使学生利用图形将复杂的问题形象化、困难的问题简单化，从而快速地找到解决问题的方法。基于深度学习理念强化对学生几何直观能力的培养，不仅能促使他们深层次理解数学概念和数学原理，还能有效提升学生的创新思维、综合素养和问题解决能力。本文首先阐述在小学数学教学中几何直观能力培养的重要意义，其次从联系日常现实生活、鼓励大胆动手操作、利用数学结合思想等方面，研究基于深度学习的小学数学几何
管理 | 小学德育与心育有效融合的实践路径

管理 | 小学德育与心育有效融合的实践路径

随着教育事业的蓬勃发展，全面提高学生综合素养已成为教育工作者关注的核心议题。小学阶段是学生道德观念和心理素质形成的重要时期，德育与心育作为基础教育的重要组成部分，对学生的健康成长具有深远影响。德育着重培养学生良好的道德品质、行为习惯和社会责任感，而心育则聚焦学生的心理健康，帮助学生塑造健全人格。在传统教育模式下，德育与心育往往处于相对独立的状态，缺乏有效融合，难以取得预期的教育效果。因此，教师将德
管理 | 大数据驱动下的小学语文教学干预策略

管理 | 大数据驱动下的小学语文教学干预策略

小学语文教学干预应遵循针对性、启发性、互动性和适应性原则，通过大数据驱动，实施精细化、个性化、学习习惯和碎片化学习干预策略。具体而言，教师应利用核心素养发展曲线、人工智能技术、大数据分析等手段，精准把握学生学情，制定教学计划，向学生推荐学习资源，优化学生的学习习惯，帮助学生管控碎片化学习时间，从而提升教学品质和学生的学习效果。小学语文教学干预对提升学生的语文学科核心素养具有重要影响。本文探讨了
管理 | 信息技术在幼儿园绘本阅读活动中的应用策略

管理 | 信息技术在幼儿园绘本阅读活动中的应用策略

信息技术以其资源丰富、操作便捷、呈现生动等优势，被广泛应用于各学段教学中，有助于教师提高教学质量。在学前教育阶段，绘本是重要的教育载体，教师将绘本阅读活动与信息技术有机融合，充分发挥信息技术的独特优势，有效提升绘本阅读的趣味性与幼儿教育的实效性，在激发幼儿阅读兴趣、丰富幼儿阅读体验、培养幼儿阅读习惯等方面具有重要的实践价值。基于此，本文在分析二者融合优势的基础上，重点探讨信息技术在幼儿园绘本阅读活
管理 | 教育信息化赋能初中英语课堂教学

管理 | 教育信息化赋能初中英语课堂教学

信息技术发展带动了教育技术的进步，当前教育信息化已成为优化教学改革的重要方式。为提升学科教学实效性，教师应深刻认识到教育信息化的实践价值，从信息化教学工具的开发与应用入手，积极探索优化教学模式的有效策略，充分发挥信息化教学的功能效益。英语作为一门语言学科，其教学中不仅需要使用大量的教学资源，还需要为学生提供充足的互动探究空间，这都可以作为教育信息化调整的切入点。因此，在初中英语教学中，教师应从教学
管理 | 人工智能背景下的小学语文阅读教学策略

管理 | 人工智能背景下的小学语文阅读教学策略

《关于加强中小学人工智能教育的通知》清晰界定了人工智能教育在中小学教育体系里的战略地位，为各学科教学革新精准锚定方向。小学语文阅读教学作为基础教育的关键环节，在培养学生综合素养方面作用显著。然而，传统教学模式难以满足学生个性化的学习需求，而人工智能的介入，为突破这一困局开辟了可行路径。在小学语文阅读教学实践中，教师利用人工智能技术搭建的智能阅读平台，能够为学生提供丰富多元的阅读素材，拓宽学生的阅读
管理 | 未来教室驱动教育数字化转型的校本实践路径

管理 | 未来教室驱动教育数字化转型的校本实践路径

基于南京市“未来教室”建设项目，本文凝练出“融通、联结、沉浸、创新”四维建设框架，提出一系列教育数字化转型的校本实践策略，通过整合硬件资源、重构教育生态、创设沉浸空间、革新教学范式等实施路径，形成“技术融通——数据联结——场景沉浸——教学创新”协同模式。实践表明：资源融通为数字化转型奠定物质基础，智能联结重塑师生互动关系，沉浸场景深化学生认知体验，教学创新显著提升育人质量。同时，本文还提出校本实践
管理 | 家园合作促进中班幼儿生活自理能力发展

管理 | 家园合作促进中班幼儿生活自理能力发展

学前教育阶段是培养幼儿生活自理能力的关键时期。然而，随着现代家庭结构的变化和社会环境的演变，许多幼儿因缺乏在家中锻炼自理能力的机会，导致入园后难以适应集体生活。因此，家园合作成为促进幼儿生活自理能力培养的重要途径。家园合作是指幼儿园与家庭之间的密切合作，共同承担幼儿教育的责任。在幼儿生活自理能力的培养方面，二者应形成教育合力，弥补家庭与幼儿园的教育断层，为幼儿打造更加全面、系统的教育环境。本文探讨
管理 | “5E”教学模式在小学科学实验教学中的应用

管理 | “5E”教学模式在小学科学实验教学中的应用

“5E”教学模式是一种基于建构主义教学理论的有效教学模式，致力于激发学生的学习兴趣。该教学模式包含吸引（Engagement）、探究（Exploration）、解释（Explanation）、迁移（Elaboration）、评价（Evaluation）五个教学环节。其中，吸引为起始环节，探究为中心环节，解释为关键环节，迁移为深化环节，评价为总结环节。在小学科学实验教学中，教师应尊重学生的主体地位，
教学 | 基于学习活动观的小学英语单元整体教学方法

教学 | 基于学习活动观的小学英语单元整体教学方法

随着教育理念的不断更新，培养学生的语言综合运用能力和核心素养已成为小学英语教学的重要目标。传统的英语教学往往以单课教学为主，存在教学内容碎片化、缺乏系统性以及学生语言实践不足等问题。在此背景下，单元整体教学理念应运而生，该理念强调将单元作为一个有机整体进行教学设计，注重单元内各部分内容之间的关联性。同时，英语学习活动观为英语教学提供了全新的视角和方法。一、英语学习活动观与小学英语单元整体教学的
教学 | 小学语文“教、学、评”一体化单元整体教学

教学 | 小学语文“教、学、评”一体化单元整体教学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出语文学科核心素养要求，强调以“学习任务群”的形式构建“单元整体教学”模式，着重阐述了评价活动在教学中的呈现方式和功能，并提出“教、学、评”一体化理念。这些要求集中体现了新时期语文教学改革的总体方向。基于此，在小学语文教学中，教师应立足新课标对学生核心素养的培养要求，在深入理解“教、学、评”一体化教学理念的基础上，精心设计单元整体性教
教学 | 语文情境教学的“境”与“径”

教学 | 语文情境教学的“境”与“径”

随着教育改革的持续深化，情境化教学已成为语文学科研究的核心议题。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，语文教学应“注重语言的实践性和综合性，强调在情境中学习和运用语言”。这一要求为教学改革提供了明确指引。然而，传统的语文课堂往往局限于知识传授，导致学生缺乏深度体验，难以提升迁移能力。教师在预设教学目标后，如何据此培养学生的核心素养？关键在于构建系统化的教学路径。具体而
教学 | 核心素养视域下小学语文大单元整体教学策略

教学 | 核心素养视域下小学语文大单元整体教学策略

随着社会的进步、教育理念的更新以及新课改深入推进，传统教学模式已难以满足新时期教育要求，“如何有效培养学生的核心素养”成为教育工作者亟待解决的重要课题。以小学语文教学为例，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出大单元教学模式，充分体现新时期教学改革的主导方向。由此可见，在核心素养导向下，教师应高度重视大单元教学模式的应用价值，在准确把握大单元教学内涵的基础上，明确教学思
教学 | 在初中生物跨学科中渗透劳动教育

教学 | 在初中生物跨学科中渗透劳动教育

在当前素质教育背景下，跨学科教学模式被广泛应用于教育领域，其不仅有助于学生构建完善的知识体系，更能有效培养学生的综合能力。同时，在教学中渗透劳动教育内容，能有效培养学生的劳动意识和节约意识，对学生核心素养发展具有积极作用，符合新时代人才培养要求。基于此，本文结合具体案例，深入探讨在初中生物学跨学科教学中渗透劳动教育的有效策略，立足学生学情与发展需求，深入探讨在初中生物跨学科教学中渗透劳动教育的有效
教学 | 初中英语教学中的词汇记忆方法

教学 | 初中英语教学中的词汇记忆方法

初中阶段是英语学习承上启下的关键时期，优化词汇教学策略，创新词汇教学方法，可以为学生未来的英语学习奠定坚实基础。本文以人教版初中英语词汇教学为例，总结出可以帮助学生记忆单词的方法，以期为初中英语教师提供教学参考，有效提升词汇教学质量，为学生英语学习做好充分准备。在初中英语教学中，词汇学习尤为关键，然而许多初中生缺乏学习词汇的积极性，普遍认为词汇记忆难度颇高。在传统学习模式下，学生往往采用机械记
观点 | 小学语文“教、学、评”一体化教学策略

观点 | 小学语文“教、学、评”一体化教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确了学科核心素养要求，为新时期小学语文教学活动指明了方向。新课标提出学习任务群和大单元教学等新型教学模式，并确立了“教、学、评”一体化教学理念，强调“评价”在教学活动中的双重功能：既能帮助教师诊断学生的学习效果，又能为后续的“教”与“学”指明方向。基于此，教师应充分发挥“教、学、评”一体化教学模式的应用价值，通过构建“教”“学”“评”三位
观点 | 幼儿早期阅读游戏化的教学实践策略

观点 | 幼儿早期阅读游戏化的教学实践策略

幼儿早期阅读是幼儿语言发展、认知提升以及情感培养的重要基石。幼儿的认知方式以直观形象思维为主，对游戏充满浓厚兴趣。然而，传统的早期阅读教学模式往往侧重于知识灌输，形式较为单一，课堂活动氛围较为压抑，难以充分调动幼儿的阅读积极性。而将游戏化理念引入幼儿早期阅读教学活动，既顺应了幼儿的天性，又能将抽象的阅读内容转化为生动有趣的游戏体验，易于幼儿更好的理解和记忆，使其在轻松愉悦的氛围中主动接触阅读、爱上
观点 | 主题意义探究视域下的初中英语阅读教学实践

观点 | 主题意义探究视域下的初中英语阅读教学实践

在新课标指导下，基于主题意义引领的初中英语阅读教学，不仅能深化学生对文本内涵和情感意义的理解，更能有效培养学生的英语学科核心素养。阅读在初中英语教学中占据重要地位，有效的阅读教学模式既能夯实学生的英语基础，又能提升学生的英语表达能力。因此，教师应明确主题意义探究在初中英语阅读教学中的独特优势，深入分析当前英语阅读教学存在的问题，系统构建基于主题意义探究的初中英语阅读教学策略，从而有效提高阅读教学质
观点 | “放手”理念在幼儿园一日生活中的实践策略

观点 | “放手”理念在幼儿园一日生活中的实践策略

“放手”理念在幼儿教育中的实践应用核心是培养幼儿的自主能力，并遵循安全性、开放性、实践性和适度性原则。在幼儿园一日生活中，教师通过制定“一日生活常规”、提供丰富多样的活动材料、创设宽松自由的活动环境以及家园共育形成教育合力等策略，有效培养幼儿的自主能力、创造力和规则意识。随着教育理念的不断更新，“放手”理念在幼儿教育领域日益凸显其价值，其倡导教师应通过减少过度干预来激发幼儿的内在潜能。然而，践
观点 | 中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的融入

观点 | 中华优秀传统文化在幼儿园区域活动中的融入

中华优秀传统文化作为历史发展的智慧结晶，涵盖极具地方特色的本土文化资源、传统文化习俗、艺术活动等多种内容，将其与幼儿园区域活动巧妙融合，能够丰富区域活动的教学内容和活动形式。在中华优秀传统文化的熏陶下，能培养幼儿浓厚的学习兴趣，从而培养热爱家乡、热爱祖国的积极情感。因此，在设计区域活动时，教师应从幼儿身心发育规律和认知特点入手，积极探索中华优秀传统文化的融入路径，为幼儿综合素养的全面发展打造良好的
观点 | 新课标背景下小学音乐课堂的创新与实践

观点 | 新课标背景下小学音乐课堂的创新与实践

随着教育改革不断深入，《义务教育音乐课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）对小学音乐教育提出了新要求。音乐作为一种独特的艺术形式，对培养学生的审美情趣、创造力和文化素养具有重要作用。然而，传统音乐教学模式注重技能训练，而忽视了学生的主体性和创造力，已无法满足新时代对人才培养的需求。因此，在新课标指导下，小学音乐课堂亟待创新与实践，以期充分发挥其育人功能。一、小学音乐课堂教学目标和内
观点 | 核心素养导向下小学音乐微课的应用策略

观点 | 核心素养导向下小学音乐微课的应用策略

小学音乐是一门具有艺术特质的学科，学生在学习过程中能够充分感知美、理解美，从而提升自身的审美能力。微课作为一种创新教学方式，不仅能有效激发学生对音乐的学习兴趣，还能培养其审美能力。因此，在小学音乐教学中，教师应积极采用微课教学方式，通过科学的教学策略，培养学生的审美能力，进而有效提升学生的音乐学科核心素养。一、小学音乐微课教学的重要意义（一）激发学生的学习兴趣在音乐教学中，教师采用微课
观点 | 立德树人理念下初中音乐德育教学策略

观点 | 立德树人理念下初中音乐德育教学策略

在以新课标为导向的初中音乐教学中，教师不仅要训练学生的基础音乐技能，使其掌握音乐知识与技法，还要在课程中融入德育元素，引导学生感受音乐的文化背景和情感内涵，用音乐陶冶情操，实现德育与美育的有机融合，这需要教师在教学中有意识地渗透德育元素。因此，在新时代素质教育背景下，教师在开展初中音乐教学时，应秉持立德树人理念，从育人视角出发，挖掘音乐教材中的德育元素，构建新型初中音乐教学体系，充分彰显音乐学科的
观点 | 绘画表征与幼儿成长数字化解读策略

观点 | 绘画表征与幼儿成长数字化解读策略

幼儿绘画表征是展现其思想、情感和体验的重要方式，与幼儿成长紧密相连。幼儿通过绘画不仅能表达对世界的认知，还能满足自我表达需求，促进想象力和创造力的发展。本文探讨幼儿绘画表征与成长之间的内在关系，并提出数字化解读策略，这些策略包括：构建绘画表征数据库；利用图像识别技术深度分析绘画特征；结合幼儿发展理论进行解读；应用数据分析工具量化研究，旨在为教师和家长提供科学评估幼儿成长的新方法。幼儿绘画作为一种独
观点 | 幼儿美术活动材料的选择策略

观点 | 幼儿美术活动材料的选择策略

在选择幼儿美术活动材料时，教师应遵循安全性、适应性、丰富性和动态性原则，并采用以下策略：优先选用低结构材料，激发幼儿的探索兴趣与创造能力；选择一物多用，既能降低活动成本，又能培养创新能力；采用可回收材料，培养幼儿的环保意识；灵活把握材料投放时机，有效提高幼儿的活动参与度。这些原则与策略的有机结合，能够确保幼儿美术活动的有效性和趣味性。幼儿美术活动在幼儿教育中占据重要地位，而材料的选择直接关系到
观点 | 民间非遗文化融入幼儿美术活动的策略

观点 | 民间非遗文化融入幼儿美术活动的策略

《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》（以下简称《意见》）明确提出将非遗保护工作融入“国民教育体系”。民间非遗文化不仅是中华文化的重要组成部分，更是丰富的幼儿教育资源宝库，在学前教育中，教师应将非遗文化保护和传承理念融入幼儿美术活动，能够让非遗文化在绽放光彩的同时，让更多的学前儿童感受到非遗背后的精神力量。这一举措具有两个方面实践价值：一方面能够丰富园所幼儿教育内容，拓展教师的美术教
交流平台 | 新课标下小学语文习作教学路径

交流平台 | 新课标下小学语文习作教学路径

写作是小学语文学科的基础模块之一，主要考查学生的观察能力、语言应用能力、逻辑推理能力、思维分析能力等，高质量的习作教学水平对学生的成长与发展具有重要意义。然而，在实际教学中，部分语文教师仍采用传统教学理念与模式，一味追求学生的写作成绩，忽视了对学生写作兴趣、创作思维、写作情感的培养，严重制约学生写作能力的提升。基于此，小学语文教师应遵循《义务教育语文新课程标准（2022年版）》（以下简称新课
经验 | 户外自主游戏促进幼儿深度学习的支持性策略

经验 | 户外自主游戏促进幼儿深度学习的支持性策略

户外自主游戏是幼儿教育的重要组成部分，它对培养幼儿合作能力、创新能力、自主管理意识以及增强其身体素质等方面发挥着关键作用。户外自主游戏为幼儿提供了亲近自然的机会，不仅能激发幼儿的自主探索兴趣，还能促进幼儿的深度学习。在户外自主游戏中，教师作为组织者和引导者，应为幼儿的游戏提供支持与指导。基于此，本文探讨在户外自主游戏中促进幼儿深度学习的支持性策略：首先分析幼儿深度学习的表现与特征；其次总结教师制定
经验 | 幼小衔接教育中幼儿习惯养成的策略

经验 | 幼小衔接教育中幼儿习惯养成的策略

幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡的关键阶段，习惯养成直接影响其适应能力与长远发展。本文提出三大核心策略：创设渐进式过渡环境，通过模拟小学情境降低适应阻力；分层设计个性化支持，针对儿童能力差异提供阶梯式引导；强化家园深度协同，构建目标一致的教育合力。通过实践案例与工具开发，论证这些策略对提升儿童自理能力、规则意识及社会适应性有显著效果。幼小衔接阶段的儿童面临作息规则、学习模式及社交环境的显著转变
经验 | 幼儿园语言教学活动中合理应用绘本的策略

经验 | 幼儿园语言教学活动中合理应用绘本的策略

新时期的学前教育对幼儿五大能力培养提出更高要求，其中语言能力占据重要地位，它也是幼儿全面发展的基础。因此，教师不仅要帮助幼儿实现身心健康发展，还要积极培养他们的语言能力。在幼儿园语言教学活动中，教师应以绘本这一深受广大幼儿喜爱的读物作为主要载体，引导幼儿积极地参与相关学习活动，全面提升其语言能力。本文探究幼儿园语言教学活动中绘本教材合理应用的意义，并提出具体教学策略，以供参考。一、幼儿园语言教
经验 | “备教学评”一体化在小学语文教学中的运用

经验 | “备教学评”一体化在小学语文教学中的运用

“教学评”一体化教学是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出的新型教学策略，不仅倡导教师对课堂教学进行逆向设计，彰显教学评价的教育功能，更将教学、学习与评价等多个环节有机整合，共同促进学生核心素养的培养与发展。而“备教学评”一体化教学模式作为“教学评”一体化教学策略的优化形式，创新性地融入备课环节，使备课成为推进“教学评”一体化教学实施的重要前提。因此，在新课标指引下的小学
经验 | 小学语文大单元教学对学生核心素养提升的影响

经验 | 小学语文大单元教学对学生核心素养提升的影响

随着新课程改革不断推进，小学语文大单元教学逐渐得到了广大教师的认可。这一教学模式打破了传统教学中各单元相对独立的局面，将各单元进行有机融合，有效提升教学效率。鉴于每个单元之间具有一定的关联性，因此教师可以从整体出发，采用大单元教学模式，挖掘各单元之间的融合点，设计教学活动。这就需要教师持续更新教学理念，改变传统以课时为单位的教学方式，实现从学科知识本位向学生学习能力发展本位的转变。这种创新的大单元
经验 | 基于陶行知生活教育思想的幼儿园教育活动设计

经验 | 基于陶行知生活教育思想的幼儿园教育活动设计

陶行知生活教育思想强调教育与生活应紧密联系，这一思想对转变教师教育理念、丰富幼儿园教育活动资源、提高教育成效以及培养幼儿优秀品德与正确价值观具有重要意义。然而，当前在陶行知生活教育思想指导下的幼儿园教育实践中，仍存在对教育理念理解不深、贯彻不到位、生活资源挖掘不深入、教学方式难以实现“教学做合一”理念等问题。为解决这些问题，本文提出基于陶行知生活教育思想的幼儿园教育活动设计策略，包括活动材料、教育
经验 | 幼儿园生活活动中幼儿深度学习的支持策略

经验 | 幼儿园生活活动中幼儿深度学习的支持策略

本文探讨了在幼儿园生活活动中支持幼儿深度学习的策略。生活活动是幼儿在园的重要组成部分，蕴含着丰富的教育契机，通过分析幼儿园生活活动中幼儿深度学习的现状，提出了一系列支持策略，包括明确学习目标、因材施教、设计指导模式、形成支持体系等，以期为幼儿园教育实践提供参考，促进幼儿的深度学习与全面发展。随着教育改革深入推进，幼儿教育的重要性愈发凸显。幼儿阶段作为个体成长和发展的关键时期，其学习经历和成果对
经验 | 从“小大人”到“小能手”

经验 | 从“小大人”到“小能手”

随着社会的发展和教育观念的转变，幼小衔接教育的重要性日益凸显。作为幼儿园与小学教育之间的桥梁，幼小衔接教育旨在帮助幼儿顺利过渡到小学阶段，为其小学学习与发展奠定坚实基础。劳动教育作为幼小衔接教育的重要组成部分，对培养幼儿的独立能力、合作精神和责任感具有重要意义。然而，当前幼小衔接中的劳动教育仍存在一些问题，如衔接意识淡薄、缺乏专业能力、目标设定不合理等。因此，本文从幼儿园大班幼小衔接的视角出发，探
经验 | 小学劳动教育与综合实践活动的融合教学路径

经验 | 小学劳动教育与综合实践活动的融合教学路径

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调劳动教育在培养学生核心素养的过程中发挥着重要作用。在新时代教育理念指导下，为培养全面发展的新型人才，综合实践活动日益受到教育工作者的重视。这种多元化的教育形式强调学生在学习活动中的主动参与与实践体验，鼓励学生在真实的学习情境中开展跨学科学习活动，全面提升学生的创新意识与创造能力，在培养学生综合素质的同时，帮助其更好地应对未来社会的挑战。

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聚焦 | 红色教育说到底是“养根”的教育

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