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学习方法报·教育视界

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2026年43期

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涓滴之水 | 基于新课程理念的初中物理开放式实践性作业设计

涓滴之水 | 基于新课程理念的初中物理开放式实践性作业设计

摘要：在初中物理教学中，作业是巩固学生所学知识、提升技能的重要环节。本文将介绍初中物理开放式实践性作业设计，从实际问题解决、物理实验探究、创新性思考、跨学科融合、技能训练与拓展、观察与调查、阅读与理解、物理知识应用和学习方法反思等方面，引导学生灵活运用所学物理知识，培养创新意识和跨学科实践思维能力。关键词：新课程开放式作业设计在新课程改革的深入推进下，初中物理教学正从传统的知识传授
涓滴之水 | 小学语文教学实习中课堂常规落实的实践体会

涓滴之水 | 小学语文教学实习中课堂常规落实的实践体会

摘要：课堂常规是保障小学语文教学有序开展、提升教学质量的重要基础。它明确了课前准备、课堂互动、课后反馈等各环节的师生行为规范，能有效减少教学过程中的无序干扰，让教师顺利推进教学计划。同时帮助学生形成稳定的学习节奏，提升知识接收效率。对此，本文针对以往小学语文课堂常规落实的不足、课堂常规落实的实践策略与优化路径进行研究。关键词：小学语文教学实习课堂常规在小学语文教学实习中，课堂常规的
教育视界 | “双减”背景下小学语文阶梯式作业设计的创新与实践研究

教育视界 | “双减”背景下小学语文阶梯式作业设计的创新与实践研究

摘要：随着“双减”政策的深入推行，减轻负担、提高质量的新目标要求教师改变传统“一刀切 ”的语文作业模式。以“双减”为背景，围绕小学语文作业设计这一关键环节，本文提出创新思路和实践路径的“阶梯式作业”，通过构建“基础巩固层、能力拓展层、创新挑战层”三级体系，能够使所有学生在原有基础上得以发展。研究认为，阶梯式作业设计要遵循差异化、选择性、发展性原则，作业的弹性化和个性化才能得以实现。实践证明，该设计
百家争鸣 | 走向技能转化：初中信息科技网络安全项目式学习实践探索

百家争鸣 | 走向技能转化：初中信息科技网络安全项目式学习实践探索

摘要：针对当前初中网络安全教育中“意识与技能脱节”的问题，本研究立足初中生实际，尝试建构了基于项目式学习的“网络安全意识与防护技能协同提升”教学模型。该模型包含“意识唤醒、情境体验、技能习得、迁移应用”四个递进阶段，旨在通过真实任务驱动，帮助学生将抽象的安全知识转化为应对真实网络风险的操作能力。关键词：初中信息科技项目式学习网络安全技能转化一、问题的提出在日常教学中，我们常
百家争鸣 | 教学评一体化视角下高中语文课堂教学实践研究

百家争鸣 | 教学评一体化视角下高中语文课堂教学实践研究

摘要：教学评一体化理念旨在将教育目标、学习过程及评价要素有机融合，重新构建高中语文课堂的育人体系。通过利用教学资源，将评价嵌入阅读鉴赏、表达交流等环节，实现目标与评价的精准对接，激发学生自主学习的积极性。围绕具体文本形成“教—学—评”互动模式，促使学生在任务驱动下明确学习方向。教师借助动态反馈调整教学策略，提升课堂效率，助力学生语文核心素养的全面发展，为高中语文课程改革提供实践参考与理论支持。
学术纵横 | 班干部培养的理论与实践探讨

学术纵横 | 班干部培养的理论与实践探讨

1 班干部的挑选 1.1 挑选的原则与策略班级管理工作千头万绪，班干部的挑选是班级管理工作的起点。新生入学时，教师对学生的了解还不够全面，往往仅限于有限的个人资料，这不足以全面评估学生是否具备班干部所需的能力和素质。第一步：学生情况大摸查。挑选班干部的第一步，是对整个班级学生的总体情况进行一次“摸底”。“摸底”的形式可采取最简单的问卷调查方式，内容设置可以从家庭情况、学生学习经历、获
学术纵横 | 探究式教学在高中语文教学中的优化策略研究

学术纵横 | 探究式教学在高中语文教学中的优化策略研究

摘要：当“核心素养”成为高中语文课程改革的关键词，课堂亟需一场从“知识传递”转向“思维孵化”的范式革命。探究式教学是一种以问题为中心、以学生为主体的教学方式。这种教学方式强调学生的主动参与和亲身经历，引导学生自主探究和解决问题，被广泛应用于实际教学中。关键词：探究式教学高中语文优化策略支架调控嵌入评价五环联动倘若把高中语文课堂比作一条河流，那么探究式教学理应是激起千层浪
教坛新论 | 核心素养下高中生物课堂情境教学分析

教坛新论 | 核心素养下高中生物课堂情境教学分析

摘要：在新课改不断深入的背景下，以核心素养为指导的教学活动是实现教育目标的重要途径。高中生物学是将科学认识和社会实践相结合的一种有效途径，要求通过情境式教学来重建课堂生态，使学生获得知识、发展创造能力。如何利用情境创设来提高学生的科学思维能力，唤醒学生的社会责任感，是一个迫切需要探讨的问题。本文探讨了如何在高中生物学教学中培养学生的核心素养，调动学生的积极性，强化学生的科学探索和批判思考能力。
教坛新论 | “模块化管理”赋能体育社团活动品质提升的实践研究

教坛新论 | “模块化管理”赋能体育社团活动品质提升的实践研究

摘要：体育社团活动是中小学体育教育的重要延伸，是落实“五育并举”的关键载体。当前中小学体育社团活动存在管理体系不健全、内容设计缺乏系统性、评价机制单一等问题，制约了活动品质提升。本文基于模块化管理理念，界定核心概念，梳理国内外研究现状，构建“课程设计—学生发展—组织实施—评价反馈”四位一体模块化管理体系，探索实践路径，为中小学体育社团活动高质量发展提供理论参考与实践借鉴。关键词：模块化管理
桃李成蹊 | 从“小争执”到“大和谐”

桃李成蹊 | 从“小争执”到“大和谐”

课间十分钟的教室里，一声带着哭腔的“他抢我橡皮！”划破了喧闹。这样的“小争执”，是小学低年级班主任工作中最常见，也最容易被忽视的日常。然而，在这些看似微不足道的摩擦背后，折射出的正是孩子们脱离家庭庇护后，面临的首次、也是最原始的社交困境。作为德育工作者，我深知教育的真谛并非仅仅传授知识，更在于引导个体完成从“自然人”到“社会人”的蜕变。因此，这些频繁发生的“小争执”，绝非需要简单平息的麻烦，而是我
桃李成蹊 | 思政视域下高中语文革命传统作品学习活动的设计模型与实践路径

桃李成蹊 | 思政视域下高中语文革命传统作品学习活动的设计模型与实践路径

摘要：在高中语文教学改革中，“促进学生全面发展”成为了贯穿课堂始终的核心导向。作为教师应适时在教学中融入思政教育，实现学生精神品格的塑造。作为重要思政载体的革命传统作品需构建科学的设计模型与实践路径才能进一步深度融合。结合多年教学实践，我尝试从深耕文本、情境营造、实践内化三个维度搭建教学框架，希望为实现语文核心素养与思政素养的协同提升，提供一条切实可行的路径。关键词：课程思政革命传统作品
花开有声 | 问题链引导法在物理实验探究中的策略应用

花开有声 | 问题链引导法在物理实验探究中的策略应用

摘要：在物理实验探究的教学过程中，部分学生思维呈现碎片化状态，遇到实际问题时，解决能力不足。问题链引导的方式能够设计出递进的问题，教师通过问题一步一步引导学生深入地进行思考，促进他们能自主展开探究。本文探讨问题链引导法在物理实验探究中的策略应用，培养其科学思维与实践能力。关键词：问题链引导法物理实验情境创设科学方法知识迁移随着教育理念的不断更新，初中物理实验教学的方式从传统
花开有声 | 核心素养视域下初中英语主题式跨学科教学的不足与优化对策

花开有声 | 核心素养视域下初中英语主题式跨学科教学的不足与优化对策

摘要：在全球化与科技迅猛发展的时代背景下，社会对人才的需求已从单一技能转向综合素养，跨学科能力成为应对复杂问题的关键。我国基础教育课程改革明确提出“立德树人”与“核心素养”目标，强调通过跨学科整合打破学科壁垒，培养学生解决真实问题的综合能力。在此背景下，如何通过主题式跨学科教学重构英语课堂，实现语言能力、思维品质与跨文化能力的协同发展，成为亟待解决的教育命题。本研究立足核心素养框架，聚焦初中
课改前沿 | 五育并举下AI赋能小学语文三线融合教学实践研究

课改前沿 | 五育并举下AI赋能小学语文三线融合教学实践研究

摘要：在“五育并举”持续落地、教育数字化不断延伸的背景下，如何借助人工智能，将小学语文、劳动教育与德育进行有机融合，已成为当前跨学科育人值得探索的方向。本研究尝试构建“语文为主线、劳动为载体、德育为核心”的AI支持三线融合教学模式，并以二年级《千人糕》一课为例，开展了两轮行动研究。从实践效果看，该模式在提升学生语文能力、劳动认知与道德素养方面均有明显表现，AI在情境再现、个性化辅导和过程性评价等环

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目录

涓滴之水 | 基于新课程理念的初中物理开放式实践性作业设计

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涓滴之水 | 小学语文教学实习中课堂常规落实的实践体会

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教育视界 | “双减”背景下小学语文阶梯式作业设计的创新与实践研究

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百家争鸣 | 走向技能转化：初中信息科技网络安全项目式学习实践探索

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百家争鸣 | 教学评一体化视角下高中语文课堂教学实践研究

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学术纵横 | 班干部培养的理论与实践探讨

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学术纵横 | 探究式教学在高中语文教学中的优化策略研究

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教坛新论 | 核心素养下高中生物课堂情境教学分析

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教坛新论 | “模块化管理”赋能体育社团活动品质提升的实践研究

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桃李成蹊 | 从“小争执”到“大和谐”

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桃李成蹊 | 思政视域下高中语文革命传统作品学习活动的设计模型与实践路径

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花开有声 | 问题链引导法在物理实验探究中的策略应用

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花开有声 | 核心素养视域下初中英语主题式跨学科教学的不足与优化对策

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课改前沿 | 五育并举下AI赋能小学语文三线融合教学实践研究

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