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语文世界(中旬刊)

语文世界(中旬刊)

2026年01期

《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地为广大中学生的学习服务，我以文摘与自组稿件相结合的方式精是选优在提高学生的审美品位的同时，引导学生轻松步入丰富多彩的大语文世界。

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卷首语 | 加强中华优秀传统文化教育(节选)

卷首语 | 加强中华优秀传统文化教育(节选)

教育应该是当今文化复兴的新动力，学校应该是文化发展的新中心。完善中华优秀传统文化教育，不仅是立德树人的根本立足点，国家文化建设的根基，贯彻党的教育方针的重要内容，建设社会主义核心价值体系的重要基础，更是关系到民族精神存亡的大问题，尤其是转型时代义不容辞的神圣使命。为此提出如下建议：第一，重新认识中华优秀传统文化的价值，认同教育在其中的特殊使命。优秀的传统文化，我们不仅要从博物馆里、从文化作品
作品展示 | 触动心灵的风景

作品展示 | 触动心灵的风景

心若向阳，何惧风霜；眼有星辰，处处春光。一—题记星霜荏苒，居诸不息，时间的浪潮奔流不息，前行的脚步永不停歇。每当遇到困难时，那场触动心灵的春日之景再次浮上心间。寒假刚过，一则书法比赛报名的消息引起我的关注。我自恃从小学开始学习书法，便迅速报了名。回家后，我便迫不及待地铺纸蘸墨，提笔挥毫，抒发内心的喜悦，期待在比赛中大放光彩。比赛前一天，我发现小区桃树上的桃花零零散散地绽放，娇嫩的粉色呼之欲
作品展示 | 开在心中的花

作品展示 | 开在心中的花

狼毫笔锋流转，点出泱泱千年的文化；遥遥中华文脉，开成时间经纬的墨花，点染心中。曾记否，屈平执狼毫，谱成一曲战国。一步一扼腕，一踏一回头。你荡荡大楚，怎会如此破落？帝高阳之苗裔兮者，何用之有？滋兰九畹而采蕙茝者，众芳岂不既秽？招魂招魂，南征南征，又怎么招得回，又怎么征得完？形容枯槁啊你终于执笔。《离骚》私语，《天问》求索，打通了楚辞的血脉。云中君默默地看，湘夫人静静地等。为了大楚，你甘愿九死
知识橱窗 | 古体诗的分类

知识橱窗 | 古体诗的分类

古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体，也说古风、古诗。一、四言体四言体盛行于西周、春秋战国时期，除《楚辞》外，其他诗作出现不多。四言诗是古代产生最早的一种诗体。《诗经》中的《国风》《小雅》《大雅》等都是以四言诗为基本体裁。在先秦两汉的其他典籍里，如《史记》所载《麦秀歌》，《左传》所载《宋城子讴》《子产诵》等，也都是以四言体为主。
语文故事 | 人间草木师者仁心

语文故事 | 人间草木师者仁心

在我三十余年的教学生涯里，每当年轻教师问我“如何教语文”，我心中总会蓦然浮现出那个蝉鸣聒噪的午后一一我的小学老师孔冬梅先生，转身在黑板上写下“人间草木”四个大字，粉笔灰簌簌落下，在斜照的阳光里翩跃飞舞，如流金一般。一、泥土中的语文课 1972年，我出生在鲁西平原的一个村庄。童年的教室是漏风的土坏房，冬天要用旧报纸糊窗缝，夏天则伴着麦浪的沙沙声读书。我十岁那年，在村小学读四年级。教室的窗户
课堂在线 | 三维赋能：新媒体技术驱动初中古诗文教学的系统重构

课堂在线 | 三维赋能：新媒体技术驱动初中古诗文教学的系统重构

摘要：古诗文教学作为中华优秀传统文化传承的核心载体，其价值在于通过多模态技术重构教学范式。本文提出“互动重构—时空弥合—文化共生”三维路径，通过技术赋能，系统构建了实现古诗文教学从知识传递向文化共生转型的方案，为落实新课标“文化传承与理解”目标提供了系统性思路，为数字时代的传统文化教育注入创新动能。
课堂在线 | 人工智能赋能中职语文古诗词教学的应用研究

课堂在线 | 人工智能赋能中职语文古诗词教学的应用研究

摘要：人工智能技术的迅速发展为教育教学变革带来了新的机遇与挑战。本文聚焦中职语文古诗词教学，以《念奴娇·赤壁怀古》为例，系统阐述如何借助人工智能技术破解教学难点，并具体设计了涵盖课前、课中、课后的教学实践路径，旨在为融合技术创新与人文熏陶提供可资借鉴的方案。
课堂在线 | 人工智能驱动的初中语文个性化教学系统设计

课堂在线 | 人工智能驱动的初中语文个性化教学系统设计

摘要：本文聚焦于人工智能技术驱动的初中语文个性化教学系统，在剖析其模拟人类认知、数据驱动与算法自动化等核心思想特征的基础上，构建了以信息加工流程为底层逻辑、以个性化学习路径设计为核心的系统框架。教学实践表明，该系统能有效引导学生将文本理解与自身生活经验深度融合，从而促进其深度学习的发生。
课堂在线 | 人工智能赋能初中语文教学

课堂在线 | 人工智能赋能初中语文教学

摘要：在教育数字化战略深入推进的背景下，人工智能为初中语文写作教学变革注入了新动能。本文系统探讨了人工智能赋能语文写作教学应遵循的基本原则，并重点阐述了其应用于素材推送、构思辅助、评价反馈等环节的有效途径，以期为构建人机协同、精准高效的智能写作教学新范式提供参考。
课堂在线 | 高中语文情境创设的支点：“有我”与“立我”

课堂在线 | 高中语文情境创设的支点：“有我”与“立我”

摘要：当前高中语文教学面临学生与文本疏离、知识难以内化的现实困境，情境教学成为落实新课标、培养学生核心素养的重要路径。文章以“有我”与“立我”为高中语文情境创设的两大支点，系统阐述了相应的教学实践策略：“有我”支点侧重构建生活化解读情境与创设个性化体悟空间，“立我”支点则强调设计阶梯式认知情境与搭建实践性迁移平台。本文旨在通过具体案例，为一线教师有效创设情境、促进学生深度学习提供可操作的范例。
课堂在线 | 探究高中语文如何做好对学生的理性爱国主义教育

课堂在线 | 探究高中语文如何做好对学生的理性爱国主义教育

摘要：高中语文教学应立足新课标“立德树人”要求，以理性爱国主义破解狭隘激情。文章结合抗疫文本教学案例，尝试构建“理性意识—国家长远利益—合法表达”的三维教学框架，引导学生在纷繁信息中理性辨析制度优势与管理逻辑，进而将这种理性认知内化为稳定的“三观”，切实实现语文课程的铸魂育人目标。
课堂在线 | 语文山路十八弯教学迷宫九连环

课堂在线 | 语文山路十八弯教学迷宫九连环

摘要：本文针对山区初中语文大单元教学的实际困境，从目标转化、资源整合、活动设计及评价追踪体系四个维度，系统构建了一套适应山区教学实际的大单元教学实践框架。旨在为山区语文教学提供可操作的实施路径，推动语文教育从知识传授向素养培育的转型。
课堂在线 | 单元统整下初中语文学科作业转型新样态的实践研究

课堂在线 | 单元统整下初中语文学科作业转型新样态的实践研究

摘要：当前语文教育界对单元整体教学的探讨较为丰富，但对单元整体作业的系统研究相对薄弱，实践中普遍存在作业设计碎片化而缺乏整体统筹、形式单一而缺乏多样分层、思维浅表而缺乏深度增量等问题。针对此现状，本文尝试以大单元理念系统统筹学科作业，并从多维视角探索质疑性、梳理性、情境性及跨学科等作业新类型,以期推动作业功能从“被动完成”转向“能动探究”形式从“单调乏味”转向“丰富多彩”、价值从“知识输入”转向“素养生成”、视野从“学科转孤立”转向“跨界融合”，从而构建单元整体视域下的作业新样态。
课堂在线 | “金陵文化” 主题古诗文阅读教学策略研究

课堂在线 | “金陵文化” 主题古诗文阅读教学策略研究

摘要：古诗文阅读教学能挖掘语文课程地域文化资源，引导学生亲近地方文化、建立文化认同。本文以“金陵文化”主题古诗文阅读教学为例，探讨了具体教学策略，提出教师应以“金陵文化”为核心线索，通过依托具象地搭建教学桥梁、深度融合历史脉络设计多元活动、挖掘文化内核深化文本理解，从而助力学生深度解读诗文，实现语文素养与文化认同培育的双向赋能。
课堂在线 | 中职语文课程中跨学科融合教学途径研究

课堂在线 | 中职语文课程中跨学科融合教学途径研究

摘要：在职业教育深化改革的背景下，跨学科融合教学已成为推动中职语文课程提质增效、赋能学生综合素质发展的关键路径。本文聚焦于中职语文与英语、艺术、德育等学科的融合实践，系统探讨其具体实施途径，为构建有效教学范式、培育新时代所需的高素质复合型人才提供切实可行的参考。关键词：中职语文；跨学科教学；融合路径；核心素养；教学策略
课堂在线 | 学习任务群视域下初中语文跨学科大单元教学设计与评价探究

课堂在线 | 学习任务群视域下初中语文跨学科大单元教学设计与评价探究

摘要：新课标提出了全新的教学理念与方式，其中学习任务群、跨学科主题学习和大单元教学是三个核心概念。在此背景下，本文聚焦于学习任务群视域下的初中语文跨学科大单元教学，致力于构建其教学设计的基本框架并明确关键的教学维度。研究通过剖析部编版初中语文教材中的教学案例，阐述了“主题－任务”驱动的设计路径，提出以学习过程观察和素养达成度为核心的评价要点，以期为一线教师提供可借鉴的实践范式，切实推动学生语文学科核心素养的全面发展。
课堂在线 | 自我效能感理论下的初中语文跨学科教学探究

课堂在线 | 自我效能感理论下的初中语文跨学科教学探究

摘要：自我效能感理论作为激发学生学习动机、塑造积极行为模式的核心理论，为初中语文跨学科教学提供了坚实的学理依据。本文提出“情境建构—学科融合—资源活化”三维路径，旨在提升学生的知识整合与应用能力、高阶思维迁移水平及文化解码效能。
课堂在线 | 初中语文跨学科教学中自我效能感的培育路径

课堂在线 | 初中语文跨学科教学中自我效能感的培育路径

摘要：在核心素养培育成为教育改革背景下，将自我效能感的培育融入初中语文跨学科教学，有助于激发学生的学习动机、提升其综合实践能力。本文基于对教材中跨学科元素的系统梳理与教学实践反思，构建了涵盖知识整合、情境创设、实践活动与评价优化四个维度的自我效能感培育路径。该路径对于引导学生在跨学科学习中获得能力认同与情感体验，提升学习主动性和任务完成质量具有积极作用。
课堂在线 | 高中语文阅读小说教学中项目式学习的应用实践

课堂在线 | 高中语文阅读小说教学中项目式学习的应用实践

摘要：在核心素养导向的语文教学改革背景下，项目式学习为高中语文小说阅读教学的深化与创新提供了有效路径。本文以高中语文小说阅读教学为载体，从任务设计、项目推进、活动融合、成果展示四个方面探索项目式学习的应用策略，以期为一线教师教学设计、优化小说阅读教学提供实践参考。
课堂在线 | 基于核心素养的分层作业设计策略

课堂在线 | 基于核心素养的分层作业设计策略

摘要：本文以《岳阳楼记》为例，解析文本在培育学生文化自信、语言运用与思维能力等素养方面的独特价值，探讨其与核心素养培养的对应关系，构建了基础、拓展与提高三个层次的分层作业，为文言文教学实现减负增效、推动素养落地提供了可资借鉴的实践路径。
课堂在线 | 古代游记散文审美基因的三重解码

课堂在线 | 古代游记散文审美基因的三重解码

摘要：古代游记散文是初中语文教材体系中承载中华美学精神的重要文本载体。本文提出，通过解读文本中蕴含的审美基因，引导学生经历“感知自然景物之美、理解作者创作意图，融合自身生命体验”的审美过程,能营造沉浸式的学习情境。这一教学路径既契合新课标理念下的语文教学要求，也为语文课程以文化人、以美育人的深层目标提供了实践路径。
学术新邦 | 初中语文散文阅读教学的情境任务设计策略

学术新邦 | 初中语文散文阅读教学的情境任务设计策略

摘要：情境任务作为新课标理念的具体体现，为散文阅读教学突破传统“授—受”模式、转向深度探究提供了新思路。教师应当遵循情境任务的适切性、发散性、真实性的基本属性，围绕部编版初中语文教材中的散文，聚焦情感表达、语言矛盾、学生生活设计情境任务，形成情境任务设计范式，促进散文阅读教学发展。
学术新邦 | 高中语文思辨性阅读教学路径

学术新邦 | 高中语文思辨性阅读教学路径

摘要：在新高考与新课标协同推进教育改革的时代背景下，培养学生思辨性阅读能力已成为高中语文教学的重要目标。本文结合高中语文教材中的典型课例，系统阐述如何在教学中引导学生经历质疑文本、关联情境与价值判断等一系列动态过程，从而推动学生从信息的被动接受者，逐步转变为意义的主动建构者，最终实现语文核心素养的深化与内化。
学术新邦 | 互文性理论在高中小说教学中的应用研究

学术新邦 | 互文性理论在高中小说教学中的应用研究

摘要：互文性理论以其对文本间动态关联的深刻揭示，为破解高中小说教学中长期存在的单向度阐释困境提供了有力的理论支点，其核心价值在于通过动态文本关联激活文学教育的多维对话空间。本文提出以文本关联构建、主题互涉分析、多元视角对话为核心的三维互文策略，通过跨文本基因谱系解码、原型母题变异追踪、批判性阐释路径拓展，重构小说教学的动态阐释网络，为高中小说教学注入文化阐释的活力。
学术新邦 | 锚点·支架·跃迁：初中语文深度学习三重进阶

学术新邦 | 锚点·支架·跃迁：初中语文深度学习三重进阶

摘要：深度学习作为实现学科核心素养目标的核心途径，为破解初中语文教学中普遍存在的知识掌握碎片化、思维训练浅表化、能力迁移困难化等现实困境提供了新视角。本文提出“锚点·支架·跃迁”三维策略：通过精准锚定认知图式实现知识结构化整合，系统依托层级支架以促进思维可视化，借助迁移任务驱动核心素养进阶化，为语文深度学习的范式转型提供了可操作的实践框架。
学术新邦 | 比较还原法在初中现当代散文教学中的应用

学术新邦 | 比较还原法在初中现当代散文教学中的应用

摘要：初中现当代散文教学作为培养学生语言审美能力、文学鉴赏水平与批判性思维品质的重要一环，其深层价值在于通过文本裂隙的深度挖掘和语言特质的审美比较，实现创作逻辑的还原与重构。本文提出以“文本裂隙捕捉—语言特质比较—梯度任务设计”为三维路径，为实现“文化传承与理解”目标提供了方法论，推动散文教学从经验型解读向学术化鉴赏转型。
学术新邦 | 核心素养导向下的初中语文群文阅读教学策略

学术新邦 | 核心素养导向下的初中语文群文阅读教学策略

摘要：群文阅读作为一种围绕特定议题、统整多篇具有内在关联的文本进行结构化教学的新型阅读形态。教师可围绕素养要求，通过设定教学目标、精选议题、设置分层任务及多元评价等策略优化群文阅读教学设计，打破传统单篇阅读的局限，使教学活动更贴合核心素养培养目标。
学术新邦 | 初中语文整本书阅读教学策略探析

学术新邦 | 初中语文整本书阅读教学策略探析

摘要：整本书阅读是初中语文课程中拓展学生阅读视野、深化思维品质、培育文化底蕴的关键领域，对发展学生核心素养具有深远的意义。在教学中，教师可通过精选经典篇目片段设疑激趣，作为精读导入；结合文本示范圈点批注等方法，指导学生深入鉴赏；通过引入背景知识，引导学生开展思辨性阅读。此外，还可设计多元拓展活动以实现跨学科、多媒介的拓展活动，帮助学生深化对作品的理解，全面提升综合素养。
学术新邦 | 基于思维能力培养的初中语文阅读教学中问题链设计策略

学术新邦 | 基于思维能力培养的初中语文阅读教学中问题链设计策略

摘要：在初中语文阅读教学中，高质量的问题设计是有效激活学生深度思考和探究的关键教学策略。本文旨在探讨如何通过设计具有内在逻辑关联的问题链，将其作为培养和提升学生综合思维能力的核心载体与路径。研究强调，教师应根据阅读文本的各个要素，精准把握其体裁特征、内容细节、思想内涵及潜在的拓展空间等要素，以此为基础，设计出目标明确、序列严谨且与学生认知发展水平相契合的问题链，不断提升学生的分析、推理、质疑能力。
学术新邦 | 高中语文散文意象教学的梯度建构

学术新邦 | 高中语文散文意象教学的梯度建构

摘要：散文教学在高中语文课程体系中占据着核心地位，其意象系统承载着民族文化基因与个体审美经验的双重价值。本文提出以文本细读、文化溯源、梯度训练为核心的三维解码模型，通过符号学解析意象的能指网络、历时性梳理象征体系的语义嬉变、结构化设计认知发展的阶梯任务，构建从语言感知到文化理解的完整审美能力培育路径。
学术新邦 | 任务驱动下的初中语文整本书阅读教学研究

学术新邦 | 任务驱动下的初中语文整本书阅读教学研究

摘要：整本书阅读作为初中语文核心素养培育的重要载体，其深层价值在于通过引导学生对经典作品进行深度解读，促进其高阶思维能力的进阶发展与综合素养的提升。本文提出“目标分解一任务链设计—情境重构”三维教学实践路径，研究结合初中生熟悉的古典名著《西游记》的教学实践，呈现了如何通过“绘制取经路线图”、人物符号解码及司法审判模拟等实践案例，构建任务驱动的整本书阅读教学模式。
学术新邦 | 高中语文思辨性阅读与表达系统化教学的实践研究

学术新邦 | 高中语文思辨性阅读与表达系统化教学的实践研究

摘要：在深化学生语文核心素养的时代背景下，“思辨性阅读与表达”作为高中语文学习任务群的重要组成部分，不仅是落实新课标理念的重要环节，更是深化学生思维品质、提升其理性表达的关键路径。本文提出以文本细读为根基、以逻辑框架为支撑、以实践任务为驱动的三维教学模型，通过解构文本深层语义、规训论证范式、创设真实情境，实现从思维启蒙到思维外化的完整能力链培育。
学术新邦 | 基于任务驱动的高中语文议论文写作教学策略

学术新邦 | 基于任务驱动的高中语文议论文写作教学策略

摘要：高中语文议论文写作作为培养学生思辨能力与书面表达能力的关键环节，其教学质量直接关系到学生语文综合素养的形成与发展。本文探讨如何设计贴合学生写作实际需求的教学任务，引导他们在完成具体任务的过程中，逐步掌握立意构建、逻辑论证与素材运用等核心写作能力。这一路径不仅有助于落实高中语文写作教学目标，更能有效提升学生的语文核心素养。
学术新邦 | 言语实践驱动的高中语文阅读教学范式探索

学术新邦 | 言语实践驱动的高中语文阅读教学范式探索

摘要：高中语文阅读教学作为培育核心素养的主阵地，亟需构建以言语实践活动为核心的能力发展范式。本文提出以对话情境创设、读写交互融合、过程动态调控为核心的三维实践模型，通过角色化认知冲突激活、语言图式双向转化、元认知策略的阶梯式培育，实现阅读教学从静态知识传授向动态能力生成的范式转型。
学术新邦 | 生活化教学中彰显中职语文性质的思考

学术新邦 | 生活化教学中彰显中职语文性质的思考

摘要：本文立足中职语文课程“工具性”与“人文性”相统一的基本特性，探讨了生活化教学在有效落实学科性质、促进学生语文核心素养发展中的实践路径。研究通过深入剖析经典教学案例，阐释了如何将语言运用与人文内涵熏陶融入学生熟悉的生活情境，实现语文教学与学生经验、专业学习的有机融合，为中职语文教学改革提供有益参考。
学术新邦 | 创设情境教学法在初中语文教学中的运用

学术新邦 | 创设情境教学法在初中语文教学中的运用

摘要：本文探讨了创设情境教学法在初中语文教学中的价值与具体实施路径。研究结合初中语文教学实际与学生的认知发展需求，从沉浸式、互动式和探究式三个维度提出具体对策，对提升语文教学质量与促进学生全面发展提供借鉴。
学术新邦 | “双减”背景下高中语文课堂创新教学的策略

学术新邦 | “双减”背景下高中语文课堂创新教学的策略

摘要：本文以《县委书记的榜样——焦裕禄》的教学实践为例，系统探讨“双减”政策背景下高中语文课堂的创新教学策略。研究强调，课堂创新应以减轻学生心理负担为重要切入点，通过教学情境创设与阶梯式的学习任务设计，有效激发学生的内在阅读动机，优化学习体验，促进深度学习，实现学科核心素养的落实，达成课堂教学“减负”与“增效”的有机统一。
学术新邦 | 基于学习任务群的初中语文教学实施路径

学术新邦 | 基于学习任务群的初中语文教学实施路径

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布与实施，标志着语文课程内容的组织与呈现方式发生了深刻的变革。其中，“学习任务群”作为一种创新性的课程内容组织方式，为推动课堂教学转型、落实新课标理念提供了新方向，也对一线教师的教学实践提出了心的挑战与要求。本文在阐释语文学习任务群内涵与特征的基础上，结合具体教学案例，从“创设真实教学情境，构建层次清晰、内在关联的任务体系”“整合学习任务，进行合理的资源分配”“精准定位学习目标，搭建有效的学习支架以支持学生深度探究”等三个维度，深入探讨了其在初中语文教学中的实施路径与操作策略。
语文论坛 | 初中语文古诗词教学与德育教育的融合

语文论坛 | 初中语文古诗词教学与德育教育的融合

摘要：古诗词中蕴含丰富的教育内容，可以将其作为德育教育的载体，实现以诗育人的教学目标。本文以古诗词教学为例，对初中语文教学与德育教育的融合展开研究，旨在提升语文教学的整体效果。
语文论坛 | 高中古诗词“教学评一体化”课堂实践

语文论坛 | 高中古诗词“教学评一体化”课堂实践

摘要：本文以“目标锚定—活动落地一反馈闭环”为基本逻辑主线，将“教学评一体化”理念拆解为“以核心素养为统领、构建教、学、评协同一致的目标框架“，以”递进式任务活动为载体，贯通教、学、评一体化的实施过程”、以及“以多元即时为驱动，完善教、学、评的动态闭环”三条实践路径。研究结合具体课例展现操作细节，旨在为高中古诗词课堂构建教有方向、学有路径、评有依据的教学体系，助力学生深度学习古诗词，提升其语文核心素养。
语文论坛 | 文本细读策略在初中语文古诗词教学中的应用

语文论坛 | 文本细读策略在初中语文古诗词教学中的应用

摘要：本文聚焦文本细读策略在初中语文古诗词教学中的应用，系统构建了“自主阅读感知内容一多元细读深度鉴赏一个性品读体悟意境”的三层递进式实施路径。具体而言，即通过引导学生开展自主阅读与小组合作，初步感知诗词基本内容，扫清字词障碍，梳理文本内在脉络，继而借助继而借助从意象、语言、手法到情感的多维度细读，挖掘深入挖掘文本的艺术价值与审美特质；最终鼓励学生进行个性化品读与表达。文章结合人教版教材实例，论证该策略能激活学生自主学习意识，深化文本理解与情感共鸣，提升鉴赏和审美能力，为初中古诗词教学提供实用且具温度的实践指引。
语文论坛 | 基于循证理念的高中古诗词贯通式教学浅议

语文论坛 | 基于循证理念的高中古诗词贯通式教学浅议

摘要：在深化核心素养培育的时代要求下，高中语文教学实施贯通式教学正当其时。为确保这一教学范式探索的科学性与有效性，亟需引入循证理念作为其理论指导。本文旨在探讨如何在循证理念的观照下，构建高中古诗词贯通式教学的实施框架：即教师通过设计融知识、能力、素养培育于一体的连贯学习路径，引导学生在古诗词学习过程中，将面临的问题与解决思路融为一体，可以激活在自身经验的基础上揣摩、判断古诗词语义，并形成从粗浅认识走向精确认识的思路。
语文论坛 | 体味古典诗词中的斑斓色彩

语文论坛 | 体味古典诗词中的斑斓色彩

摘要：本文以高中语文古典诗词校本课程开发为研究对象，探讨了校本课程在弥补国家及地方课程在古典诗词教材内容广度与深度上的不足、有效激发学生的审美感知、深化文化传承等方面的独特价值与重要作用。研究强调以学生体验为中心，有机融合语文学科核心素养，尝试构建兼具历史文脉性与教学实践性的的课程体系，从而有效提升学生的审美鉴赏力与文化认同感。
语文论坛 | 留白艺术在高中古诗词意境解读中的应用

语文论坛 | 留白艺术在高中古诗词意境解读中的应用

摘要：高中古诗词教学是传承中华优秀传统文化、培育学生审美素养的关键环节，然而其意境解读长期面临着过度解析与标准化答案的双重桎梏，亟待寻求突破。本文提出以意象补白、意境构建、作业延展为核心的三维留白策略，通过意象断裂点的创造性填补、虚实情境的动态建模、梯度化开放任务的思维激发，重构古诗词的审美解码路径。
专题研讨 | 贯彻“双减”精神，探索语文作业设计新途径

专题研讨 | 贯彻“双减”精神，探索语文作业设计新途径

摘要：“双减”政策的提出，推动了作业设计的创新，要求一线教师深刻领悟“双减”政策精神，积极探索作业设计的创新途径，以实现“提质减负”的教学目标，切实提升教学实效。基于此，本文立足于“双减”的视角，以高中语文教学为例，对语文作业设计问题展开了研究，首先解读了“双减”政策的内涵与精神，并重点针对高中语文作业设计提出了建议，旨在为一线教师提供可操作的实践指引，使“双减”政策真正成为推动作业设计优化、充分发挥语文作业育人功能的强大助推力。
专题研讨 | 高效·开放·灵动：核心素养导向下初中语文单元作业分层设计与实践研究

专题研讨 | 高效·开放·灵动：核心素养导向下初中语文单元作业分层设计与实践研究

摘要：本文以学生核心素养发展为导向，立足单元整体视角，构建了“目标—形式一结果”一体化的作业设计模型，并结合具体教学案例，系统阐述了从基础层、提高层和拓展层的三维分层作业设计策略与实施路径，旨在为初中语文单元作业的优化提供兼具理论高度与实践操作性的参考，助力学生在个性化学习中实现语文素养的全面提升。
专题研讨 | 聚焦素养培育，提升作业效能

专题研讨 | 聚焦素养培育，提升作业效能

摘要：随着新课程改革的不断推进，情境教学在语文教育的重要性愈发突出。本文将初中语文情境性作业设计作为研究对象，探讨其在激发学生兴趣、提升语言运用能力以及核心素养培养方面所具有的实践价值。研究结合具体教学案例，从情境创设的真实性、任务设计的层次性、学科融合的广度以及评价方式的多元化等维度，提出了一套情境性作业的系统化设计框架与可操作的实施策略，以期为一线语文教师优化作业设计、提升教学实效提供切实可行的参考与借鉴。
专题研讨 | 联系生活情景结合

专题研讨 | 联系生活情景结合

摘要：本文以《爱莲说》为例，从“趣味作业设计”“仿写练习作业”和“开放融合作业”三个维度，系统探讨了语文作业设计的创新路径。通过融入美术创作、互动竞猜、仿写训练、社会实践及多媒体创作等多种形式，引导学生在真实情境中理解文本内涵，提升综合语文素养。
专题研讨 | 初中语文单元情境性作业设计的实践探索

专题研讨 | 初中语文单元情境性作业设计的实践探索

摘要：在“双减”政策持续深化与核心素养导向的教育改革背景下，初中语文作业设计正面临从“知识本位”向“素养导向”的转型需求。本文以七年级上册第四单元四篇课文为依托，探索情境性作业在初中语文教学中的设计思路与实践路径，旨在通过创设真实、连贯的学习情境，有效提升学生语文综合素养，促进其对榜样精神的理解与内化，以期为初中语文单元作业的创新设计与提质增效提供参考。

语文世界(中旬刊)

目录

卷首语 | 加强中华优秀传统文化教育(节选)

卷首语 | 加强中华优秀传统文化教育(节选)

作品展示 | 触动心灵的风景

作品展示 | 触动心灵的风景

作品展示 | 开在心中的花

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知识橱窗 | 古体诗的分类

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语文故事 | 人间草木 师者仁心

语文故事 | 人间草木 师者仁心

课堂在线 | 三维赋能：新媒体技术驱动初中古诗文教学的系统重构

课堂在线 | 三维赋能：新媒体技术驱动初中古诗文教学的系统重构

课堂在线 | 人工智能赋能中职语文古诗词教学的应用研究

课堂在线 | 人工智能赋能中职语文古诗词教学的应用研究

课堂在线 | 人工智能驱动的初中语文个性化教学系统设计

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课堂在线 | 人工智能赋能初中语文教学

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课堂在线 | 高中语文情境创设的支点：“有我”与“立我”

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课堂在线 | 探究高中语文如何做好对学生的理性爱国主义教育

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课堂在线 | 语文山路十八弯 教学迷宫九连环

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