“时间从哪里来”跨学科主题教学设计-小学科学2025年07期

“时间从哪里来”跨学科主题教学设计

作者：许艳芳字体：小中大

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〔摘要〕时代发展对人才培养提出了新的要求。数学与其他学科的融合的跨学科教学将成为趋势。学生通过亲历实践、探究、体验、反思、合作、交流等学习过程，积累数学活动经验，体会数学知识之间、（试读）...

小学科学

2025年第07期

期刊目录

更加有效地推动科技创新教育
借助校园资源整合科学与综合实践活动
技术与工程实践活动的设计与实施
用项目式学习法实施创客教育
利用生活化资源提升教学效果
借力“双减” 改进教学
单元教学思析
以科学创造营为媒介加强学生技术与工程实践能力
聚焦深度教学模式采用多元化评价机制
提高学生动手操作效率
凭借教学平台引领学生自主学习
探寻弘扬传统美德路径
重视对学生工程思维的训练
模型建构在技术与工程领域中的教学策略
大单元教学中的项目式学习
开展项目式学习为学生提供更加广阔的学习平台
关注“标签学生”的成长
在“大石头会说话”活动中设计情景剧
在“我为家乡代言”活动中应用“教—学—评”
优化实践作业设计
在《蜡烛燃烧》课堂发展学生思维能力
跨学科视野下的“强大的鸡蛋”项目式学习
通过《空气占据空间吗》教学培养学生思维能力
以“预防传染病”单元教学探索课程育人途径
统整“在线沟通交流方式”单元教学锻炼学生信息关键能力
组织“智慧校园由我创”活动培育学生实践能力
HPS模式下的“植物的生长变化”教学
以《空气的成分》课堂的推理论证助力学生科学思维进阶
“时间从哪里来”跨学科主题教学设计
“繁殖”单元教学中的表现性评价
在《电和磁》教学中渗入科学本质观
趣味实验教学研析
创新实验装备优化实验设计
自创STEAM活动开发学生潜能
贯彻STEAM教育理念进行“船的研究”项目式学习
高职科学教育专业面临的挑战和机遇
以竞赛为抓手实现“赛教融合”教学
尺规作图的教学价值
结合实践活动把握科技创新指导技巧
问思辨大单元教学探析
养成学生良好学习习惯
在实验中增强学生科学思维能力
科学教学与数学的深度交融
将科学素材融入数学教学
以信息技术辅助项目式学习
优化教学方法养育学生信息素养
依靠多媒体动画推进故事教学互动
依托多媒体技术创设反思情境

龙源综合阅览室V1.0

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