绘本阅读教学是在充分尊重幼儿身心发展规律的基础上,致力于为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围,通过以绘本为核心的阅读素材,组织教学活动,引领幼儿细致观察绘本内容,从而实现教学目标的语言实践活动。将绘本融人幼儿课堂,能极大地丰富幼儿的阅读资源,更有效地达成阅读教学目的,培育幼儿的阅读技能,提升幼儿的综合能力。 如何开展绘本阅读教学呢? 首先,目标的设定。借助幼儿园教材的编排构架,我园对绘本材料进行了主题设
劳动教育是幼儿教育的重要组成部分,对培养幼儿的实践能力、团队协作精神和创新意识具有重要意义。园、家、社“三位一体”育人模式,实现了幼儿园、家庭和社区教育资源的高效汇聚与整合,充分展现了各教育主体的独特优势,进而形成强大的教育合力。幼儿园依托这一全面的教育模式开展体验式劳动教育项目,不仅能促进幼儿全方位成长与发展,还能对教育领域的其他参与者产生深远的积极影响,提升整个教育体系品质。 科学设计劳动教
数字技术在学前教育领域的广泛应用,为教师开展教学活动、促进幼儿全面发展提供了重要支持,将其与家园共育相结合,对提升幼儿教育水平具有重要意义。阅读习惯是幼儿行为习惯的重要组成部分,教师依托数字化家园共育培养幼儿的阅读习惯,不仅能为幼儿日后的阅读学习、成长发展奠定基础,还能督促家长积极参与幼儿教育。 推进资源共享,凝聚育人合力。数字化家园共育有利于促进幼儿园、家庭教育资源的高度共享,提升教育有效性。
“双减”政策提出,幼儿园在开展幼小衔接工作时,应从幼儿长远发展出发,注重幼儿在行为习惯、心理准备、社交能力等方面的培养,确保幼儿适应小学的学习与生活。与此同时,教师与家长要共同努力,做好幼小衔接工作。 促进幼儿身心健康发展。幼小衔接是幼儿从幼儿园向小学过渡的重要阶段,这个阶段的顺利过渡对幼儿的身心健康和终身发展具有重要意义。开展幼小衔接教学能帮助幼儿更好地适应小学学习与生活,缓解幼儿因不适应小学
在幼儿教育的广阔天地里,美术启蒙是培养幼儿全面发展的重要途径。色彩作为艺术表达的基本元素,不仅承载着审美价值,还蕴含着丰富的认知和情感内涵。 色彩发现:以游戏探索为径 日常生活中的缤纷色彩。自然环境为幼儿提供了丰富的色彩认知资源,通过对自然景观、季节变迁的系统观察,幼儿能建构对色彩的基础认知。基于生活情境的色彩教育具有显著的认知优势,能使幼儿在真实的环境中获得直观的色彩体验。 自然界中的色彩
感统训练即感觉统合训练,旨在通过科学、合理的训练手段,提升幼儿的感官功能,加强大脑与躯体之间的联系,提高幼儿整体协调性,促进幼儿大脑发展。学前教育阶段是感统训练的关键阶段,一方面,幼儿对客观世界的认知尚未完全形成,对外在事物具有较强的好奇心;另一方面,幼儿大脑处于快速发育期,开展感统训练可取得较好的成效。 幼儿体育活动一般以加大幼儿运动量、提升肢体协调性为主,强度不高,将其与感统训练相结合,能帮
习作是小学语文教学的重要组成部分,对提高学生语言组织、表达和应用能力具有促进作用。优秀的作文不是千篇一律的模仿,而是通过深层次的见解,完美展现学生的思维层次,激发学生的创新能力。教师应结合不同阶段学生的基本情况,联系核心素养的内涵,深度探究语文写作教学中提高学生思维能力的有效策略。 思维能力在习作教学中的重要性 提高学生的读写能力。小学生的思维能力较活跃,对周围事物有浓厚兴趣。教师可结合这一特
开展劳动教育对幼儿的健康成长具有重要作用,它不仅能帮助幼儿培养良好的劳动意识、提升生活自理能力、增强人际交往水平,还能帮助幼儿形成良好的品质。基于家园共育视域,如何达成家园合力开展高效的劳动教育活动,成为幼儿教师最关注的议题之一。 宣传共育讯息,确立合作基础 在家园共育视域下开展劳动教育活动,教师应抓住教育契机,积极向家长宣传家园共育的理念,激发家长的共育意识,双方就幼儿教育达成一致,从而实现
在幼儿教育阶段,语言教育属于“五大领域”活动之一,语言能力的提升 不仅能为幼儿智力发展奠定基础,还有助于幼儿更好地融入社会,与他人建立 良好的人际交往关系。学前教育阶段是幼儿语言能力发展的黄金时期,这一阶 段的幼儿活泼、爱玩,许多学习行为都是在兴趣和好奇心的驱使下完成的。为 有效开展语言教学活动,教师可引入游戏化教学理念,制订科学、合理的语言 表达能力培养方案,引导幼儿在游戏活动中提升语言表达能力
戏剧课程以其独特的魅力,融合语言、艺术和社会交往等元素,成为幼儿园素质教育的重要载体。教师可将课程游戏化融人幼儿园戏剧课程实践,打破传统教学束缚,激发幼儿体验戏剧的热情,挖掘戏剧教育的深层育人功能,助力幼儿的全面发展。 戏剧课程的设计 选材:贴近生活,引发共鸣。选材贴近幼儿生活经验,易激发幼儿的想象力与表演欲;挖掘本土民间故事,助力幼儿传承中华优秀传统文化;选取幼儿日常趣事进行改编,帮助幼儿理
随着现代教育理念的不断进步与革新,自然教育日益受到人们的重视。自然教育强调尊重自然、顺应自然,以自然为教材,以自然为老师,让幼儿在自然的怀抱中自由成长、发展身心。幼儿教育阶段是幼儿成长的关键阶段,户外活动作为自然教育的重要途径,在培养幼儿的自然情感、探索精神和团队协作能力方面发挥着不可替代的作用。 促进幼儿身心发展。在户外环境中,幼儿可通过各种运动进行锻炼,提升肌肉力量、协调性和灵敏性。与此同时
《幼儿园入学准备教育指导要点》在“身心准备”发展方面指出,幼儿园要“充分保证幼儿每天户外游戏时间和体育活动时间。提供方便、灵活多样的体育活动材料,开展多种形式的游戏和体育活动”。 幼儿园大班是幼儿升人小学的关键时期,具有承上启下的作用。为了实施科学的保育教育,将入学准备教育有机渗透在幼儿园教学工作的全过程,我园充分尊重大班幼儿的身心发展规律与需求,深人探索了科学、有效的幼小衔接活动。 我的游戏
户外游戏是幼儿最喜爱的教学形式之一,它在引导幼儿释放天性、探索未知、培养团队精神与创新意识方面发挥着重要作用。然而,幼儿在户外环境中难免会面临一些风险与挑战。在组织户外游戏过程中,教师应坚守安全底线,采取周密的安全措施,包括划定安全活动区域、选择符合安全标准的游戏设施、制订紧急预案等,以保障户外活动的顺利推进。 安全管理的基本原则 原则一:确保户外环境的安全。园长对幼儿园户外环境安全管理全面负
本期给大家介绍一道经典家常菜一一儿童版宫保鸡丁。鸡腿肉的鲜嫩,蔬菜的爽口,再裹上略微酸甜的酱汁,让小朋友每一口都吃得津津有味,大人也可以和小朋友一起享用美味哦! 菜名: 宫保鸡丁 年龄: 3岁+ 食材准备 鸡腿肉、胡萝卜、黄瓜、玉米淀粉、番茄酱 食材准备:把鸡腿肉洗净切丁,加入适量玉米淀粉和食用油,搅拌均匀,腌制15分钟左右。黄瓜洗净去皮切丁、胡萝卜洗净去皮焯水切丁。 准备
设计农耕文化展示墙 为了在园内创设具有浓厚氛围的农耕文化教育环境,教师应重视园内环境和班级环境的塑造,使幼儿在潜移默化的影响中深化对农耕文化的了解和认识。 首先是园内环境。教师可在园内建筑外部的空白墙面上设计农耕文化主题板报,内容以基础性的农耕文化为主,形式以幼儿喜爱的卡通形象为主。 例如,教师可设计“二十四节气”主题板报,既可以在板报上书写“二十四节气歌”,也可以按照节气的变化,向幼儿展示
建本指的是古代福建建阳地区的刻书出版活动,具有深厚的地域特色和文化底蕴。建本的制作工艺精湛,从挑选合适的木材制作雕版,到精心雕刻文字、图案,再到进行印刷、装订等,每个环节都极为讲究;版式设计独具特色,字体雕刻清晰、美观,插画绘制精美,有着古朴、典雅又不失灵动的艺术风格,承载着丰富的文化与历史信息。 幼儿园建本文化课程的建设,是幼儿园实现幼儿教育资源、地区教育资源、师幼资源相融合的一种课程形式。我
游戏化是幼儿园课程改革的基本目标。将教学与游戏相结合,有助于突破传统教学课堂的束缚,带给幼儿全新的参与体验。随着幼儿教育理念的不断更新,支架式教学理念日益受到教师的重视。在教学实践中,教师应遵循情境性、差异性、趣味性原则,积极搭建问题支架、情境支架、范例支架、材料支架、主题支架,满足幼儿多元化成长需求,使幼儿在现代教学观念的影响下,逐渐掌握探索游戏的方式,促进他们自主探究、合作交流与创造能力的形成
新时代的幼儿教育倡导以幼儿的全面发展为自标,促进自然教育与劳动教育的深度融合。在教学实践中,教师应科学建构自然劳动区,创设指向幼儿综合发展的活动课程,吸引幼儿积极参与,使幼儿获得良好的活动体验,进而促进幼儿的全面发展。 开展幼儿自然劳动教育,目的在于激发幼儿热爱自然、尊敬自然、热爱劳动的情感,使幼儿掌握一定的自然知识、生活常识与劳动技能。教师积极开发建构自然劳动区,并设计与之相适应的活动,可使幼
立足自主游戏理念,在区角活动中构建丰富的活动环境,能有效激发幼儿的探索欲,引导幼儿在自己感兴趣的区角获得个性化发展。幼儿为解决游戏中遇到的问题,不断思考并尝试采取各种方法,这不仅丰富了游戏的趣味性,还发展了他们的逻辑思维。在进行区角活动时,由于活动区域有限,幼儿经常会与同伴出现在同一区角,他们自然而然地组成游戏小组,并在游戏中沟通、交流,相互合作,从而锻炼了语言表达技巧。 创造发言机会,鼓励幼儿
传统节日是中华优秀传统文化的重要组成部分,是中华民族深厚文化底蕴的外在体现,是传播、发展中华优秀传统文化的重要媒介之一。幼儿园大班班本课程具有自主性、灵活性、针对性特点,是推动幼儿个性化发展、教师专业化成长的重要途径。将传统节日文化融入幼儿园大班班本课程中,能够在充分发挥班本课程的作用下,提升传统节日文化与班本课程融合的深刻性,使幼儿更加深入地探究传统节日文化,进而传承并弘扬优秀传统文化。 立足
劳动教育是幼儿教育的重要组成部分。在劳动实践中,幼儿不仅能掌握基础的劳动技能,还能培养正确的劳动观念和价值取向,提高自理能力、动手能力和实践能力。在新时代背景下,教师应积极探索幼儿劳动教育的有效策略,注重开发劳动教育资源,引领幼儿参与多样化的劳动实践,进而促进幼儿的健康成长。 围绕一日生活,构建真实劳动情境 幼儿对外界新鲜的事物有着强烈的好奇心和探索欲。基于幼儿的身心发展特点,相较于其他阶段的
幼儿园科学探索活动是科学教育的重要组成部分,它不仅能培养幼儿的科学素养,激发幼儿的探索精神与创新思维,还对幼儿的终身发展有积极影响。3-6岁的幼儿好奇心强,求知欲旺盛。科学探索活动为幼儿提供了与科学知识互动的机会,幼儿可通过操作材料了解科学现象,激发幼儿对周围世界的探索欲。对此,教师应根据幼儿的身心发展特点和兴趣,精心设计充满乐趣、富有挑战的科学探索活动,让幼儿在探索中发现、在发现中成长。 关注
大自然中蕴含着丰富的教育资源。借助自然资源创建幼儿科学探究课程,不仅能激发幼儿探究与学习的热情,还能促进幼儿在自主探究过程中实现全面发展。在教学过程中,教师应充分认识到自然资源的育人价值,并借助自然资源创建幼儿科学探究课程,在提升教学质量的同时,助力幼儿的全面发展。 在幼儿科学探究课程开发过程中,自然资源发挥着至关重要的作用:第一,丰富幼儿探究课程内容,创新课程设计思路,增强课程吸引力,激发幼儿
幼儿教育的核心在于不断促进幼儿在自我管理、语言表达以及人际交往等方面的综合发展。游戏能高度集中幼儿的注意力,具有独特的教育价值。为此,教师可将适宜的游戏元素引入教学活动,为幼儿设计多样化的游戏,并积极与幼儿进行沟通、交流,及时获得活动反馈,从而更好地完善游戏的内容与形式,不断促进幼儿教育质量的全面提升。 借助体育游戏,锻炼幼儿身体素质 体育游戏具有趣味性、互动性和竞争性的特点,它不仅能锻炼幼儿
随着教育理念的不断更新,STEAM理念受到了幼儿教师的广泛关注,成为教育改革的重要方向之一。STEAM理念强调科学、技术、工程、艺术和数学的融合,目的在于培养幼儿的创新思维和实践能力。 STEAM教育理念强调跨学科学习,而幼儿园编织活动作为一种艺术形式,与数学(几何形状和图案设计)、科学(材料科学和编织技术)以及技术(编织工具的使用和创新)相结合,能让幼儿在实践中学习和应用不同学科的知识,正是践
新时代背景下,劳动教育是实施素质教育的关键内容,对幼儿的健康成长与全面发展具有重要意义。如何有效开展劳动教育,成为教师迫切需要思考、探索并解答的关键问题。 结合“成长”阶段,明确劳动项目 劳动教育具有生活性。《3一6岁儿童学习与发展指南》中指出,要引导幼儿参与生活自理或家务劳动,培养幼儿自理、自立的劳动习惯。小班幼儿生活技能薄弱,自理能力正从父母包办向自我服务转变。教师应根据小班幼儿的身心发展
在幼儿教育阶段,提问是师幼互动的黄金纽带。巧妙设问,犹如一把钥匙,轻启幼儿求知的心扉,激发幼儿的好奇心,驱动他们踊跃动手、动脑,多维磨砺解决问题、团队协作与沟通的能力。深度学习理论的融人,更是画龙点晴。教师以此为幼儿搭起能力进阶的阶梯,从知识灌输者转身为智慧引路人,助力幼儿淬炼优质学习品质,为终身发展奠定基础。 教师提问,宛如一把精巧的钥匙,是促进幼儿经验与新知识交融的有力“助推器”,能唤起幼儿
在幼儿教育阶段,语言是基础交流工具,对幼儿的认知发展和社会互动能力的提升具有重要作用。通过师幼对话,幼儿不仅能锻炼语言技能,更能在互动中开启探索世界的大门,并在教师的引导下,进一步提升他们的理解能力和思考深度。 师幼对话的重要意义 开发语言潜能,倾听与表达的双向路径。在幼儿园语言教学中,开发幼儿的语言潜能不仅需要无缝对接倾听与表达,还需要触发幼儿对语言美好的感知与追求。教师应在倾听与表达的路径
爱玩、好动、好奇心强是幼儿的天性。《3一6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”游戏对幼儿的健康成长与全面发展具有积极作用,教师应科学设计幼儿游戏,以游戏促进课程建设,进而促进幼儿综合素养的提升。 游戏课程建设价值 促进幼儿身心健康发展。从幼儿身体健康角度来看,游戏能调动幼儿参与活动的积极性,使幼儿在游戏中提高身体
创设劳动情境,关注劳动体验 幼儿在与周围环境的积极互动中,能自然生成新的学习内容。教师应精心创设富有吸引力的劳动环境,通过实践探索激发幼儿兴趣。这些精心设计的劳动情境不仅可激发幼儿的好奇心和探索欲,还能让幼儿在情境体验中提升种植养护、手工制作、生活整理等基本技能。这些知识与技能的积累将为后续开展更深入的劳动教育奠定基础,使幼儿形成尊重劳动的意识。 为了确保劳动教育的有效性和可持续性,教师需要重
新一轮课程改革要求教师树立正确的教育观念,转变角色定位,围绕幼儿主体开展教育活动。幼儿主题教育具有综合性、整体性特点,能创设出多个有意义的教育主题,提高幼儿的主体参与度,培养幼儿的核心素养,激发幼儿的学习兴趣,对促进幼儿的全面发展具有重要的现实意义。 实施主题教育的重要性 有利于满足幼儿的个性化教育需求。在坚持幼儿主体地位的基础上实施主题教育,精心设计丰富的活动主题,能充分发挥师幼的交互作用。
信息技术是现代社会的一种重要工具,近年来在教育领域中得到了广泛运用。在幼儿园科学活动中,信息技术作为一种辅助性工具被引入,为科学活动的开展提供了新的可能性,使教学内容更加丰富,教学手段更加多样,教学效果更加显著。教师应充分了解信息技术的教学优势,并准确把握信息技术与科学活动的融合要点,进一步提升幼儿科学教育质量。 信息技术融入科学活动的价值 第一,信息技术的融入极大地丰富了教学资源。通过多媒体