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学习方法报·教育视界

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2026年42期

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涓滴之水 | 基于项目式学习的初中生命安全教育实践核心探寻

涓滴之水 | 基于项目式学习的初中生命安全教育实践核心探寻

摘要：将项目式学习与生命安全教育有机融合能突破传统安全教育单向传输的局限，引导学生在真实问题解决中深化对生命本质的理解。基于此，本文通过多个维度系统探寻开展实践的核心路径，旨在创新生命安全教育课堂模式，帮助学生树立尊重生命、珍爱生命、守护生命的价值观念，培养学生的综合素养。关键词：项目式学习初中生命安全教育实践核心生命安全教育是素质教育的重要组成部分，其核心在于引导学生认识生命的意
教育视界 | 微场景视域下AI赋能小学古诗词教学的“三阶”实践探索

教育视界 | 微场景视域下AI赋能小学古诗词教学的“三阶”实践探索

摘要：为破解古诗词教学中“只可意会不可言传”的难题，本文立足小学教学实践，聚焦“微场景”，探索并构建了“解诗境—品诗韵—悟诗情”的AI赋能“三阶”教学模式。该模式通过引入AI文生图、语音测评及生成式对话等技术，将抽象的诗词意境具象化、诗人情感可视化，有效搭建了学生与古人“对话”的桥梁。实践表明，在5～10分钟的微场景中精准介入AI，能显著提升学生的意象建构与审美创造能力，为古诗词教学创新提供了可借
百家争鸣 | 结构化学习路径的有效策略与实践研究

百家争鸣 | 结构化学习路径的有效策略与实践研究

摘要：小学数学结构化教学是发展学生数学核心素养的关键路径。本文以《圆》单元为例，探讨如何通过“类·联·变”，构建系统化的学习路径。“类”强调对知识共性与个性的提炼，“联”注重知识间的内在关联与思维贯通，“变”引导学生在问题变式中感悟数学本质。实践表明，结构化学习路径能够帮助学生形成完整的知识体系，提升思维能力和问题解决能力，为核心素养的落地提供有效支撑。关键词：结构化教学类·联·变圆的
百家争鸣 | 打破“纸上谈兵”：初中网络安全PBL教学的破局与重构

百家争鸣 | 打破“纸上谈兵”：初中网络安全PBL教学的破局与重构

初中信息科技学科中的网络安全教育，常常陷入“重理论讲解、轻技能实操”的困境。从一线教学实践来看，学生在课堂测试中能够准确复述安全原则，但在虚拟的网络环境中依然易落入诈骗陷阱。这种“高认知、低技能”的倒挂现象在一线教学中普遍存在，暴露出传统机房教学的结构性缺陷。具体表现为两点。其一，防御视角的“旁观化”。传统教学多依赖PPT演示滞后的受骗案例，学生缺乏风险逼近的真实感受。当机房电子教室系统解除屏
学术纵横 | 小学语文阅读课中创意表达能力培养实践

学术纵横 | 小学语文阅读课中创意表达能力培养实践

摘要：阅读是语言输入的核心环节，而创意表达则是语言输出的高级形态，二者相辅相成，是语文核心素养培育的关键。然而，在当前小学语文阅读教学实践中，学生的创意表达面临瓶颈。这种状况不仅影响了阅读教学的成效，也制约了学生创新思维的发展。本文从联结生活、多元解读、形式创新三个维度出发，构建一套可操作的实践框架，以期将阅读课堂真正转化为激发创意、滋养表达的沃土。关键词：小学语文阅读教学创新表达能力
学术纵横 | 学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

学术纵横 | 学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

摘要：学科融合教学主要是将不同学科的知识和内容，根据学生的认知特点将其融合在一起，以便更好地促进学生综合能力的发展。在小学数学教学中进行跨学科教学，不仅能够加强学生对数学知识的深入理解，还能有效促进学生的思维发展。关键词：学科融合小学数学跨学科教学一、数学与信息融合，创设教学情境在新时代教学背景下，教师可以借助信息技术实现与小学数学跨学科教学。在小学数学教学中融入信息技术，不仅
教坛新论 | 核心素养下小学学科教学渗透德育的实践研究

教坛新论 | 核心素养下小学学科教学渗透德育的实践研究

摘要：在“立德树人”根本任务与核心素养教育理念深度融合的背景下，小学阶段的德育已不再局限于思政课程，而是需要渗透到各学科教学的全过程。本文立足小学多学科教学实际，从语文、数学、科学、艺术等学科切入，探索不同学科依托自身特点渗透德育的具体路径与方法，同时分析实践中的共性原则与注意事项，旨在构建“全科育人”的德育生态，实现学生学科能力提升与品德养成的协同发展，为小学德育一体化实施提供参考。关键词：
教坛新论 | 如何开展小学语文综合实践活动

教坛新论 | 如何开展小学语文综合实践活动

摘要：小学语文综合实践活动作为连接课堂学习与生活实践的关键载体，通过自主、探究、合作的学习模式，助力学生整合知识、提升语言运用能力，全面培育语文素养。本文从小学语文综合实践活动的概念界定入手，深入剖析其实施意义，系统梳理活动内容与实施途径，构建科学的评价体系，分析实践过程中存在的不足并提出解决策略，为小学语文综合实践活动的有效开展提供理论与实践参考。关键词：小学语文综合实践活动实施途径
桃李成蹊 | 培智数学教学中学生运算能力培养策略

桃李成蹊 | 培智数学教学中学生运算能力培养策略

一、案例背景培智学校的学生由于在认知以及感知等方面存在着一定的障碍，因此在实际学习过程中难免会出现各种各样的问题，进而影响学生的全面发展。尤其是数学教学中，培养学生的运算能力是助力学生成长的关键。在培智数学教学中，教师更应该结合实际情况对教学策略进行调整，这样才能够进一步激发学生兴趣，让学生对各运算原理有深刻的理解。重阳节是我国非常重要的传统节日，而“得数是9的加法”是培智生活数学中的重要知识
桃李成蹊 | 跨学科融合策略在高中地理教学中的创新应用与实践探讨

桃李成蹊 | 跨学科融合策略在高中地理教学中的创新应用与实践探讨

摘要：高中地理学科自身涵盖自然、人文等多领域内容，与语文、历史、化学、政治等学科存在天然的内在联系，这种学科间的关联性为跨学科融合提供了广阔空间，也使得探索跨学科融合在高中地理教学中的应用成为顺应教育发展趋势、提升教学质量的重要议题。[1] 关键词：跨学科融合高中地理教学应用与实践一、跨学科融合策略在高中地理教学中应用的意义（一）助力学生突破单一思维局限高中地理学科兼具自然与
花开有声 | 三阶赋能：城乡结合部超大规模学校家庭教育指导体系的创新实践

花开有声 | 三阶赋能：城乡结合部超大规模学校家庭教育指导体系的创新实践

随着社会变迁和发展，家庭教育存在的问题和矛盾凸显，家长无法凭借自觉行为来扭转，必须依靠有意识地指导进行纠正。2022年1月1日，《中华人民共和国家庭教育促进法》开始正式实施，文件指出国家和社会为家庭教育提供指导、支持和服务；未成年人的父母或者其他监护人及其他家庭成员应当注重家庭建设，培育积极健康的家庭文化。2023年1月，《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》提出，学校要充分发
花开有声 | 函数的定义域该怎样确定

花开有声 | 函数的定义域该怎样确定

摘要：函数解析式的定义域是指使解析式有意义的自变量的取值范围。确定定义域的核心原则包括：整式函数的定义域为全体实数，分式函数需排除分母为零的情况，偶次根式函数要求被开方数非负，零次幂函数需确保底数不为零。对于复合函数，需根据对应法则保持括号内表达式的取值范围一致性，通过不等式组求解各约束条件的交集。特殊函数（如对数函数）的定义域需结合其独特性质单独分析。关键词：函数的定义域常规函数约束
课改前沿 | 核心素养视域下小学跨学科“教学评”一体化的实践研究

课改前沿 | 核心素养视域下小学跨学科“教学评”一体化的实践研究

摘要：核心素养是小学教育的核心导向，其综合性、实践性特征要求打破学科壁垒。跨学科教学是落实小学核心素养培育的重要路径，“教学评”一体化则能实现教学、学习与评价的协同发力。《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求开展跨学科主题学习，为实践推进提供了政策指引。本文立足小学教育实际，围绕核心素养培育目标，探索小学跨学科“教学评”一体化的实践策略，为一线教学提供可行参考。关键词：核心素养小学跨
课改前沿 | 融大成教育理念筑精细管理范式

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摘要：初中是学生价值观塑造与习惯养成的关键期。肥城市龙山中学以“大成教育”为引领，立足青春期学生特点，构建民主制度、自主管理、文化浸润、心理护航、家校协同五位一体班级管理体系。关键词：大成教育自主管理文化育人家校协同一、引言班级是学校立德树人的主阵地，更是“大成教育”落地的核心场域。龙山中学传承书院文脉，以“办有龙山气派的卓越学校，育有大成素养的时代新人”为目标，对班级管理

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目录

涓滴之水 | 基于项目式学习的初中生命安全教育实践核心探寻

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教育视界 | 微场景视域下AI赋能小学古诗词教学的“三阶”实践探索

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百家争鸣 | 结构化学习路径的有效策略与实践研究

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学术纵横 | 小学语文阅读课中创意表达能力培养实践

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学术纵横 | 学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

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教坛新论 | 核心素养下小学学科教学渗透德育的实践研究

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教坛新论 | 如何开展小学语文综合实践活动

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桃李成蹊 | 跨学科融合策略在高中地理教学中的创新应用与实践探讨

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课改前沿 | 融大成教育理念 筑精细管理范式

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