长期以来，学校对班主任的评价存在主观化的现象，缺乏具体的数据支撑，评价多依赖管理者的经验与印象，对价值观引导、心理疏导等隐性育德行为缺乏可验证的判断依据，导致评价未能发挥激励作用。对班主任的数据考核也（试读）...
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