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学习方法报·教育视界

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2026年41期

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涓滴之水 | 浅析民族歌剧《伤逝》的创作特征及演唱风格

涓滴之水 | 浅析民族歌剧《伤逝》的创作特征及演唱风格

“歌剧是将音乐（声乐和器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞蹈与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、民间曲、舞蹈场面等组成。”继黎锦晖之后，中国的很多音乐家都开始创作歌剧。1981年，为了纪念鲁迅先生诞辰100周年，我国著名音乐家施光南创作了中国的第一部抒情歌剧《伤逝》，这部歌剧是王泉、韩伟根据鲁迅先生的同名文学作品改编而成的，由中国歌剧
涓滴之水 | 多元激励导向下小学低年级班级管理实践探索

涓滴之水 | 多元激励导向下小学低年级班级管理实践探索

摘要：小学低年级是行为习惯定型、集体意识萌芽与人格素养启蒙的关键窗口期。本文以多元激励理念为核心，以“竹梦班”为实操样本，从精神文化引领、环境氛围营造、制度岗位赋能、活动仪式浸润四个维度，构建并落地了一套聚焦学生内在动力激发、班级向心力提升的综合管理方案。实践验证，该策略可有效推动学生实现从他律到自律的自主转变，成功培育出友善互助、明礼守信、勤勉务实、专注投入的优良班风，所有实践细节均贴合低年级学
教育视界 | “学教评用一体化”视域下小学数学计算教学模式的建构与实践路径研究

教育视界 | “学教评用一体化”视域下小学数学计算教学模式的建构与实践路径研究

摘要：随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布，基础教育全面迈入核心素养时代，“教—学—评”一体化成为了课程改革的重要方向。传统小学数学计算教学仍存在重技能、轻理解、用分离的现象，难以有效培育学生的数学核心素养。本文基于布鲁姆教育目标分类学、“理解为先”（UbD）逆向设计等理论，对“教—学—评”一体化理念进行了拓展，提出并建构了“学教评用一体化”的计算教学新模式。该模式以学生为中心，以核
百家争鸣 | 小学数学模型与建模探究

百家争鸣 | 小学数学模型与建模探究

摘要：小学数学模型与建模探究聚焦引导小学生通过感知情境、抽象概括，对比公式、图表、关系式、逻辑式等直观模型，解决实际问题。其核心过程包括分析问题情境、抽象数学关系、建立模型、求解验证及回归实际，有利于培养学生的抽象思维能力、数学应用能力和建模意识，以及逻辑推理和数学应用能力，促进学生全面发展。关键词：小学数学数学模型数学建模模型思维一、何为小学数学模型小学数学模型是指针对
百家争鸣 | 美育浸润行动背景下的小学音乐体验式合唱教学探索

百家争鸣 | 美育浸润行动背景下的小学音乐体验式合唱教学探索

摘要：文章以美育浸润行动为时代背景，对小学音乐体验式合唱教学实践路径进行探究。通过多元情境的创设，引领学生获取“沉浸式”的情感体验；设计游戏化活动，使学生于“玩中学”，内化合唱技能；将创造性体验融入其中，使学生做出“个性化”音乐表现。其目的是为激发学生的兴趣，促进对学生综合音乐素养和团队协作能力的培养，让合唱教学真正成为发展学生审美能力和审美意识的重要媒介。关键词：美育浸润行动小学音乐
学术纵横 | “双减”背景下中小学教师数字素养提升与教学角色重塑研究

学术纵横 | “双减”背景下中小学教师数字素养提升与教学角色重塑研究

摘要：“双减”政策推动基础教育进入“提质增效”新阶段，而教育数字化是实现这一目标的核心支撑。本文基于国内外教师数字素养研究现状，结合《教师数字素养》行业标准与教学实践痛点，探索“政策制度—数字素养—教学实践”三维互动机制，提出数字素养提升路径与“六维角色重塑”方案，并通过“3+2”混合研究模式、典型教学场景构建等创新实践，为“双减”政策落地与教育数字化协同推进提供理论参考与实践范式。关键词：“
学术纵横 | 小学低段班主任依托绘本故事开展班级规则养成管理的实践

学术纵横 | 小学低段班主任依托绘本故事开展班级规则养成管理的实践

摘要：绘本故事以“图文结合、情节生动、角色鲜明”为优势，能将“不打闹、守纪律、爱卫生”等抽象规则转化为学生可感知的故事情境与角色行为，让学生在共情与兴趣中理解规则的价值。将其融入班级规则养成管理，不仅能降低规则理解门槛，还能激发学生主动遵守规则的内在动力，为小学低段班级规则管理提供适配且高效的路径，对构建有序班级环境、培养学生长期规则意识具有重要意义。关键词：小学低段班主任绘本故事
教坛新论 | 问题链在小学英语读写教学中的应用

教坛新论 | 问题链在小学英语读写教学中的应用

摘要：问题链是一种结构化的教学工具，它用一个个有顺序的问题把读写教学的各个环节连起来，让学生主动思考、自己探索，让阅读和写作真正结合起来。本文结合小学英语读写教学的规律和学生的认知特点，先阐述问题链在教学中的优势，并提出具有新意的使用方法，希望能够对相关人员有所帮助。关键词：问题链小学英语读写教学核心素养思维训练读写能力是学生积累语言知识、传递信息、表达想法的重要基础，但在
桃李成蹊 | 以新培青，以老带青

桃李成蹊 | 以新培青，以老带青

摘要：人才是学校的一项重要教育资源，青年教师是教育事业的未来与希望，是教育改革与发展的主流，是教育事业不断向前发展的不竭动力。在新课程标准的要求和“双减”政策背景下青年教师的培训需要以新课程标准为理论依据，从实际出发，从教师专业发展需求出发，创新培训模式与时俱进。关键词：青年教师培养专业能力人才是学校的一项重要教育资源，青年教师是教育事业的未来与希望，是教育改革与发展的主流，
桃李成蹊 | 探究小学语文多元评价模式的有效应用

桃李成蹊 | 探究小学语文多元评价模式的有效应用

教育改革浪潮下，教学重心应从知识传授转向能力塑造，小学语文教学的现实挑战也全面升级。如何构建一个科学、完善的教学评价体系，客观评估学生的语文学习状况，进而有针对性地改进教学，成为当前语文教师亟待解决的重要问题。“多元评价”是以对学习行为的实践过程、表征类型和环境机制的复杂性认识为基础而衍生出的评价理念，重在激励学生主动参与评价活动，成为学习和评价的主体。因此，对小学语文多元评价模式应用的研究具有重
花开有声 | 核心素养视域下小学数学问题解决学习方法的重构与实践

花开有声 | 核心素养视域下小学数学问题解决学习方法的重构与实践

摘要：核心素养导向下的小学数学教学，亟须打破以往的固化模式。本文以青岛版小学数学教材为依托，探索问题解决学习方法的重构与实践。实践表明，重构后的方法体系紧扣青岛版教材“情境化、生活化”特色，既培育了学生的数感、推理意识、空间观念等核心素养，又提升了问题解决的灵活性，为小学数学素养教学提供了可操作的实践路径。关键词：核心素养小学数学问题解决学习方法数学核心素养下的教学应该是开放、
花开有声 | 小议提升小学生运算能力的有效途径

花开有声 | 小议提升小学生运算能力的有效途径

摘要：运算能力是小学数学核心素养的重要组成部分，是学生学习数学知识、解决实际问题的基础，更是后续学习初中代数、几何等内容的关键支撑。本文结合小学生“形象思维向抽象思维过渡”的认知规律与小学数学教学实践，提出提升小学生运算能力的具体途径，旨在帮助教师突破运算教学瓶颈，让学生在理解算理、掌握算法的基础上，实现运算能力与思维能力的协同发展。关键词：小学数学运算能力有效途径新课标明确将“运
课改前沿 | 小学道德与法治课堂“小红星积分激励法”的实践研究

课改前沿 | 小学道德与法治课堂“小红星积分激励法”的实践研究

摘要：本文基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于过程性评价的要求，针对当前小学道德与法治课堂存在的参与度不足、评价维度单一、育人效能弱化等问题，尝试构建“小红星积分激励法”的课堂评价实践思路与方法。文章从理论建构、实施路径、实践成效三个维度展开，系统阐述了该方法的目标设定、实施步骤与保障机制。研究发现，通过即时性反馈、小组化联动、长效性激励，该方法有效重构了课堂生态，显著提升了学
课改前沿 | 当古老节气走进小学校园

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二十四节气是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的育人价值。本文结合小学教育教学实践，依托课题研究探索二十四节气与五育融合的实施路径，通过构建节气课程体系、开展跨学科实践教学、整合多方育人资源，破解传统文化教育浅层化难题，实现文化传承与学生核心素养培育的有机融合，为小学传统文化育人提供实践参考。 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”每天清晨，南阳市第十四中学校的校园里，总能回荡起孩子们清

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目录

涓滴之水 | 浅析民族歌剧《伤逝》的创作特征及演唱风格

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涓滴之水 | 多元激励导向下小学低年级班级管理实践探索

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教育视界 | “学教评用一体化”视域下小学数学计算教学模式的建构与实践路径研究

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百家争鸣 | 小学数学模型与建模探究

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百家争鸣 | 美育浸润行动背景下的小学音乐体验式合唱教学探索

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学术纵横 | “双减”背景下中小学教师数字素养提升与教学角色重塑研究

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教坛新论 | 问题链在小学英语读写教学中的应用

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桃李成蹊 | 以新培青，以老带青

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桃李成蹊 | 探究小学语文多元评价模式的有效应用

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花开有声 | 核心素养视域下小学数学问题解决学习方法的重构与实践

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