摘要：“双减”政策推动基础教育进入“提质增效”新阶段，而教育数字化是实现这一目标的核心支撑。本文基于国内外教师数字素养研究现状，结合《教师数字素养》行业标准与教学实践痛点，探索“政策制度—数字素养—教（试读）...
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