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现代职业教育

现代职业教育

2025年24期

传播职业教育理论研究成果，增进经验交流与信息传递，失去现代职业教育创新发展。

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课题 | “三位一体”治理视角下现代产业学院组织模式构建

课题 | “三位一体”治理视角下现代产业学院组织模式构建

摘要」现代产业学院是政校企多方深化合作的产物，同时也是深化产教融合、推动高等教育与产业协同发展的重要载体。其组织模式不同于常规学院，具有多方协同联动的特征。以江西纺织服装现代产业学院为例，基于现代产业学院建设定位，从战略决策、内部治理、质量保障“三位一体”治理视角，探讨现代产业学院组织模式的创新与实践。研究表明，学院通过构建“党委督导、理事会领导、院长负责制”治理体系，形成扁平化、立体网状的架构设计，突出高校与地方政府、行业协会、企业机构等多方办学主体作用，形成分工明确、全员协同的责任体系。政校企通过共同决策、共同建设、共同管理、共享资源，有效实现多元共治与资源高效配置。同时本研究基于该学院在功能分配、保障机制及运行效能方面的实践经验,提出进一步优化路径，可为现代产业学院的组织模式创新提供参考，助力区域产业转型升级与高素质应用型人才培养。
课题 | 依托国家级轨道交通装备行业产教融合共同体的现代产业学院长效机制建设研究

课题 | 依托国家级轨道交通装备行业产教融合共同体的现代产业学院长效机制建设研究

[摘要］深化产教融合是新时代我国高等教育改革发展的战略方向，现代产业学院作为推进产教融合的重要载体，其建设质量直接关系到应用型本科人才的培养成效。以国家级轨道交通装备行业产教融合共同体为研究背景，聚焦应用型本科院校现代产业学院建设的现实困境，系统分析了当前产业学院在发展逻辑、运行机制、治理结构和产教深度融合等方面存在的核心问题。在此基础上，提出了依托行业产教融合共同体构建现代产业学院长效机制的路径，即通过构建多元协同的发展动力机制、多主体参与的组织决策机制、敏捷响应的技术导入机制以及深度融合的协同创新机制，破解产业学院建设瓶颈，推动教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。研究认为，四大运行机制的协同发力，能够为产业学院的可持续发展提供系统性保障。
课题 | 教育强国背景下民办高校高质量发展路径研究

课题 | 教育强国背景下民办高校高质量发展路径研究

[摘要］高质量发展是时代赋予高等教育的历史任务，也是民办高校追求更好更快发展的内在动力。在建设教育强国的宏伟蓝图指导下，深入分析当前我国民办高等教育的格局，并结合其独特的发展特色与时代需求，探索民办高校高质量发展的路径，着眼“核心”是发展基础,注重“规范”是发展内在动力，夯实“基础”是发展前提，突出“特色”是发展外在动力，保护“人才”是发展依靠，强化“支持”是发展助推器。使民办高校能够更好地适应时代发展的要求，实现高质量、可持续发展，为我国高等教育事业的整体进步和教育强国建设贡献力量。
课题 | 基于“通一专一融”的人工智能通识教育体系建设方案

课题 | 基于“通一专一融”的人工智能通识教育体系建设方案

[摘要］在人工智能通识教育领域，跨学科教学与满足不同专业学生多样化需求是两大核心难题。结合当下教学实际状况展开分析，提出围绕“通一专一融”构建的人工智能通识教育框架。该教育框架涵盖基础层、技术层以及应用层，旨在全方位培育学生的人工智能素养。其中，基础层课程侧重课程本身的通识特性以及启发性作用；技术层课程把关注点放在对学生专业性的塑造以及核心技术的培育上;应用层课程则主要关注人工智能技术的融合特点以及实际应用情况。这一方案为日后的人才培养以及社会发展开拓了新的思路，也提供了可行的解决办法。
课题 | 沈阳高校红色育人体系构建中的网络思政实践路径探索

课题 | 沈阳高校红色育人体系构建中的网络思政实践路径探索

[摘要」网络信息技术的快速发展，使高校思想政治教育面临新的挑战与机遇。沈阳地区红色文化资源丰富，为网络思政融入红色育人体系奠定了良好基础。聚焦网络思政在高校红色育人体系中的嵌入路径，从网络环境对高校思想政治教育的影响切入，探讨其在增强思想政治教育实效、强化红色文化认同、拓展区域红色资源应用等方面的功能与价值。基于沈阳高校的实践经验，梳理网络思政助力红色育人的核心原则，剖析实施过程中的关键难点，进一步提出切实可行的优化路径，旨在为沈阳高校构建更具科学性与实效性的红色育人体系提供参考。
课题 | 内涵阐释与提升路径：新时代高校思政课生命力探赜

课题 | 内涵阐释与提升路径：新时代高校思政课生命力探赜

[摘要］凸显思政课生命力、推进思政课实效性，已成为新时代思政课教学的全新要求和更高目标。思政课生命力来源于自身亲和力中蕴含的人文关怀、趣味性中承载的思想关怀、知识性中渗透的道德关怀、生动性中体现的现实关怀，需以严密机制和逻辑为支撑，促进其生命力的维持与绵延。因此，需要通过多重路径探索提升思政课的生命力与实效性，充分发挥其立德树人的关键作用。
课题 | 吕梁精神赋能乡土教育的理论逻辑、价值意蕴和实践路径

课题 | 吕梁精神赋能乡土教育的理论逻辑、价值意蕴和实践路径

[摘要］吕梁精神所蕴含的“对党忠诚、无私奉献、敢于斗争”的深刻内涵，与乡土教育培养家国情怀、文化认同的根本目标具有天然的契合性。新时代，如何让吕梁精神这一宝贵的革命精神财富在乡土教育中焕发新的生命力，成为值得深入探索的重要课题。从二者整合的可行性、价值意蕴、实践创新三个维度，深入探讨了吕梁精神在当代弘扬传承的新方式，对实现革命文化传承、教育育人和区域发展具有重要意义，也为革命精神的当代传承提供可复制、可推广的“吕梁方案”。
课题 | 人工智能在开放教育中的应用与效果评估研究

课题 | 人工智能在开放教育中的应用与效果评估研究

[摘要］近年来，人工智能技术在教育领域得到多样应用，深刻改变了传统教育模式。在智能技术迭代速度显著加快的时代背景下，如何将其深度、有机地融入英语听说教学，切实增强学生语言实践应用能力，已成为教育工作者亟待解决的重要问题。传统英语听说教学模式在信息时代的冲击下，弊端逐渐显现，表现为教学效率偏低、学生学习动力不足、能力提升缓慢等问题，从教学理念、方法到评价体系、学习环境，各个层面都亟待全面革新。通过对人工智能技术在开放教育英语听说教学中的应用实践进行系统分析，深入探讨其赋能教学的内在逻辑与实际成效，旨在为创新教学模式、培育适应时代需求的高素质英语人才提供切实可行的理论依据与实践指导。
课题 | 学习型社会视域下睡眠健康教育资源集成研究

课题 | 学习型社会视域下睡眠健康教育资源集成研究

[摘要］学习型社会建设进程中，公民健康素养提升成为重要目标，睡眠健康教育作为健康教育体系的重要组成部分，面临资源分散、整合不足等现实困境。睡眠健康教育资源集成通过系统性整合多元化教育资源，构建协同育人机制，能够有效提升公民睡眠健康素养。研究基于学习型社会理论框架，分析睡眠健康教育资源集成面临的需求与挑战，提出学习型社会导向的资源集成策略，构建相应的实施路径与保障机制。研究表明,通过夯实终身学习导向的集成基础、建构多元协同的整合机制、创新个性化适配的服务体系、完善质量驱动的优化机制、强化智能化赋能的技术支撑等策略，建立政策引导、技术支撑、协同治理的实施路径，能够实现睡眠健康教育资源的优化配置与高效利用，为学习型社会背景下公民健康素养提升提供重要支撑。
课题 | 基于焦裕禄精神课程化的师范生培养研究

课题 | 基于焦裕禄精神课程化的师范生培养研究

[摘要］焦裕禄精神作为中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是不可多得的宝贵育人资源。郑州Z高校充分发挥红色资源的育人效用，将焦裕禄精神融入师范生培养的全过程，实现了焦裕禄精神与教师教育专业发展的深度耦合。以学科竞赛为依托提升师范生基础能力，焦裕禄精神课例师范生教学技能大赛从探索期、稳定期到应用期，持续引领师范生基础教学技能情境化、操作化和专业化;以协同育人为导向提升师范生教学技能，通过在兰考县裕禄小学开展定点试验和辐射推广，为师范生综合素养提升提供真实的应用场景;以学术研究为指向提升师范生科研素质，通过阅读教育学名著、举办师范生工作坊和组建研究团队提升师范生的理论素养和研究能力。
课题 | “三全育人"视角下医学院校医学专业教育与人文教育相融合的人才培养研究

课题 | “三全育人"视角下医学院校医学专业教育与人文教育相融合的人才培养研究

[摘要］随着新医疗改革的不断推进与健康中国战略的逐步实施，医学院校人才培养中医学专业教育与人文教育相融合的重要性愈发显著。作为现代医疗体系中的重要组成部分，人文关怀秉承以人为本的理念，坚持治疗过程以患者为中心。在当前新医改背景下，这体现出对患者生命的尊重是医生需具备的关键素质。因此，在医学院校教学中，为进一步提升医学院校人才的人文素质，推进医学综合型人才的培养，基于“三全育人"视角，对医学院校医学专业教育与人文教育相融合的人才培养路径展开了研究。首先从“三全育人"的内涵出发，分析了医学院校专业教育与人文教育融合的价值，并探究了其在融合教学实践中面临的困境，进而针对性提出基于“三全育人"视角下的高校医学院校专业教育与人文教育相融合人才培养的有效可行途径，以期为现代综合型医学人才的培养提供借鉴与参考。
课题 | 甘肃高校大学生就业能力提升研究

课题 | 甘肃高校大学生就业能力提升研究

[摘要］高校作为一个复杂适应系统，其就业支持体系需要灵活应对外部市场的变化，促进系统内部各要素的相互作用与调整。然而,现在甘肃的高校，在就业率、专业结构和市场需求匹配度、毕业生对薪酬待遇的预期和现实的差距、不同地区经济发展状况这些方面，都存在一些问题。这就使学生的就业能力未得到充分提升。针对上述情况，高校可把优化专业设置、提升就业指导服务水平、增强学生适应能力，以及争取政府和社会支持这些方面作为切入点,通过多方一起努力，推动学生职业竞争力的提升，帮助学生更顺利地过渡到职场，实现更高质量的就业。
课题 | “金课"视域下农林英语教师课程领导力的现状检视与提升路径

课题 | “金课"视域下农林英语教师课程领导力的现状检视与提升路径

[摘要」在教育部“金课”建设背景下，如何提升教师课程领导力，成为高校深化育人成效亟待解决的关键问题。在解读“金课"理念下教师课程领导力内涵的基础上，通过实证调研的方法剖析农林英语教师课程领导力的现状及提升路径。研究发现，农林英语教师课程领导力总体处于中等水平。在课程设计决策力、课程资源整合力、课程实施组织力等方面，存在互动教学情境创设不足、师生共建资源缺乏、挑战性学习任务欠缺等问题。在课程评价反思力方面，农林英语教师因性别和学历不同而呈现出显著差异。据此,提出四条有针对性的提升策略，为落实“金课”建设、持续提升教师专业素养、推动高质量人才培养提供新思路。
课题 | 都市农林特色高校的生源质量建设与发展路径

课题 | 都市农林特色高校的生源质量建设与发展路径

[摘要」聚焦都市农林特色高校生源质量建设的关键问题，通过教育生态学理论框架解析生源质量对高校特色发展的影响机制。研究揭示社会认知偏差、生源结构失衡、产教融合不足等核心制约因素，提出学科品牌建设、招生体系优化、培养模式革新等系统性解决方案。通过构建政校企协同机制与资源支撑网络，形成贯穿人才培养全过程的质效提升路径，为同类院校破解生源困境提供可操作范式，助力都市农业现代化人才培养体系升级。
课题 | 职业院校学生数字素养提升与全过程育人机制融合研究

课题 | 职业院校学生数字素养提升与全过程育人机制融合研究

[摘要］在数字技术蓬勃发展的当下，提升职业院校学生数字素养，不仅关乎其个人发展与社会适应能力，更是其未来职业竞争力的关键所在。研究聚焦于职业院校学生数字素养提升与全过程育人机制的深度融合。从课程体系、教学模式、师资队伍等维度，提出具体融合路径，如构建适配数字素养培养的课程体系、创新教学模式以强化数字技能训练、打造具备高数字素养的师资队伍、构建融合评价体系等。此外，建立保障机制，旨在全方位、多维度、持续性地培养学生的数字意识、技能与创新能力，为社会输送契合数字时代需求的高水平职业技术技能人才，也为职业教育改革发展提供新思路与借鉴。
课题 | 数字时代背景下提升民办高校大学生健康素养课程体系的多维重构

课题 | 数字时代背景下提升民办高校大学生健康素养课程体系的多维重构

[摘要］新世纪大学生作为数字原住民，其健康认知受网络信息爆炸的冲击呈现浅层化特征，存在信息过剩与认知衰减，加上传统健康问题，数字时代大学生特有的健康危机正在蔓延。研究基于马克思主义人的全面发展理论，针对民办高校大学生健康素养教育体系的现实困境,通过解析传统健康教育课程的不足，创新性提出跨学科融合的模块化课程设计，将体育教育、心理健康教育与卫生营养类健康通识课程有机整合，构建“生理一心理一行为”三位一体的健康素养课程体系，为健康素养在民办高校的实施提供了系统方法论，弥补单一学科研究视角的不足，为落实“健康中国”战略提供理论支撑。
课题 | 终身教育理念下土建类专业“1+X”证书制度实施路径

课题 | 终身教育理念下土建类专业“1+X”证书制度实施路径

[摘要」基于终身教育理念，聚焦开放大学土建类专业“1 +x ”证书制度的实施路径构建，通过全面剖析开放大学在实施过程中面临的机遇与挑战，提出从优化课程体系、推行多元化教学手段、建设新形态教材、加强校协企合作、强化师资队伍建设、促进学习者终身学习并拓展职业空间等方面着手，系统推进“1+X"证书制度的实施，以促进教育与产业的深度融合，提升学习者的终身学习素养，实现土建类专业教育的高质量发展，为开放大学土建类专业“1+X"证书制度的有效实施提供理论支持和实践参考。
课题 | 新文科视域下商科专业课教师能力评价体系构建研究

课题 | 新文科视域下商科专业课教师能力评价体系构建研究

[摘要］在新文科视阈下，构建商科专业课教师能力评价体系是推动商科专业高质量发展的关键。通过分析新文科建设对商科专业发展提出的新要求以及现有教师能力评价体系的现状，构建了以“教学育人、实践创新、职业素养、学术探索”为一级指标的评价体系。此外，运用层次分析法及SPSSAU软件，明确各一级指标及其下属二级指标的权重，不仅为新文科视阈下商科专业课教师能力评价提供参考，也为提升教师专业水平及商科专业教学质量提供理论依据。
课题 | 行业产教融合共同体建设背景下高职院校知识产权管理运营创新研究

课题 | 行业产教融合共同体建设背景下高职院校知识产权管理运营创新研究

[摘要］基于行业产教融合共同体建设的新范式，系统探究了高职院校知识产权管理运营的体系化提升路径，旨在突破产教融合瓶颈，推动知识产权管理运营从传统封闭式管理向开放生态化治理的范式转型，为构建教育、科技、产业一体化发展的新型产教融合生态提供理论框架与实践方案。
课题 | 应用型本科院校传媒专业文学课程教学改革路径探索

课题 | 应用型本科院校传媒专业文学课程教学改革路径探索

[摘要］在应用型本科院校传媒专业的中文课程中，文学类课程长期处于辅助地位，与实践能力培养存在脱节。研究以提升课程的专业匹配度与应用功能为核心，探究其在传媒内容创制、文化表达中的价值重构路径。通过文献分析、案例研究与教学实践总结，提出以任务驱动、项目导向、多元融合为核心引领的改革策略，以期构建与传媒职业能力需求相匹配的教学体系，为高校相关课程改革提供实践案例与理论指引。
课题 | 数字赋能产出导向法融入高级中文读写课程教学实践

课题 | 数字赋能产出导向法融入高级中文读写课程教学实践

[摘要］人工智能等数字技术的飞速发展，推动了国际中文教育在教学资源、教学方法、评估体系等方面的全方位改革。高级中文读写课程作为国际中文教学的重要组成部分，对提高学生的语言技能、强化读写能力、增强思辨能力及跨文化交际意识具有重要作用。基于IN课堂作文智能批改系统及“易写作”在线作文测评系统，结合“产出导向法"(POA),从课前驱动、课中促成、课后产出、课余评价四个环节，提出了“技术赋能—师生合作—人机协同”三维体系下的高级中文读写课程数字化教学改革模型。旨在实现数字技术与POA教学理念的有效融合，探索适应AI人工智能时代的高级中文读写课程教学新模式，为数字化转型背景下该课程的教学改革提供思路与方法。
课题 | DeepSeek类人工智能赋能的Python编程课程“师一生一机”一体化教学模式探索

课题 | DeepSeek类人工智能赋能的Python编程课程“师一生一机”一体化教学模式探索

[摘要］针对Python编程课程传统教学模式缺乏个性化学习机制、教学内容更新滞后于行业发展、教学平台单一、学科交叉融合不足等问题,提出了DeepSeek 类人工智能(Artificial Intelligence，AI）驱动的Python 编程课程“师—生—机”一体化教学模式，通过整合DeepSeek 类AI、超星学习通、洛谷等平台资源实现在线学习与训练任务的深度融合，学生不仅可以借助DeepSeek提供的交互式问答、代码生成、错误修复、提示引导、辅助编程等服务个性化学习，还可以在系统引导下开展深度学习与跨学科项目实践，实现自主学习与能力提升的良性循环。实践结果显示，该模式显著增强了学生的学习兴趣、课堂参与度与创新实践能力，为Python编程教学的高质量发展提供了切实可行的新思路。
课题 | 基于OBE理念的“信息化教学设计与实践”课程教学改革与探索

课题 | 基于OBE理念的“信息化教学设计与实践”课程教学改革与探索

[摘要］在数字化转型重塑教育生态的过程中，数字素养已从教师专业发展的辅助性要素转变为核心竞争力的重要维度。为对接2035年教育现代化战略目标,研究以某省属地方高校“信息化教学设计与实践”课程为载体，通过实证分析揭示课程建设存在的三重现实困境，即教学内容与实际需求脱节、教师群体技术素养与跨学科整合能力不足、教学评价与数字化转型要求不相适配。基于上述问题，在教学框架中融入成果导向教育(OBE)理念，依据社会需求设定学习目标，明确三个不同教学情景下的预期学习成果，通过逆向规划教学内容、创新教学方法、强化实践操作及建立多元化评价体系等策略，有效提升师范生的数字素养水平。
课题 | 微信公众号之微视频在混合式教学中的应用

课题 | 微信公众号之微视频在混合式教学中的应用

[摘要」基于当前信息科技的发展，根据对教学现状的分析，以联通主义学习理论为指导,以微信公众号为平台发布微视频作为辅助教学手段，探索混合式教学在本科学生仪器分析课程教学中的应用，旨在提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提升课程教学效果。开发教学微视频资源，探索符合当代仪器分析课程特点的混合式教学方法，为其他课程的教学提供有益的参考。
课题 | AI赋能水产动物营养与饲料学课程改革的探索

课题 | AI赋能水产动物营养与饲料学课程改革的探索

[摘要］水产动物营养与饲料学是水产养殖学专业的一门核心课程，在人才培养中占有重要地位。针对当前课程教学存在的教学内容滞后、实践教学薄弱、个性化学习不足、课程思政融入不深及数智能力培养欠缺等问题，提出基于AI的创新教学方法。通过构建知识图谱、实施智能教学辅助工具、创建虚拟实验平台和深度融合课程思政等手段，不仅能提高教学质量和增强学生学习体验，还对水产动物营养与饲料学课程改革进行了积极探索与实践，为AI背景下相关课程的教学改革提供了可借鉴的教学研究经验。
课题 | “互联网 +”模块化教学在临床微生物学检验技术教学中的应用

课题 | “互联网 +”模块化教学在临床微生物学检验技术教学中的应用

要］目的：探讨临床微生物学检验技术教学中采用“互联网 + ”模块化教学模式的实际效果。方法：选取2023年7月至2024年6月在广东药科大学附属第一医院（第一临床医学院）医学检验系就读的大三40名学生作为研究对象，将其随机分为对照组与观察组，在临床微生物学检验技术课程的教学过程中，对照组采用传统带教方法，而观察组在对照组的基础上应用了“互联网 + ”模块化教学模式，并对两组的教学成效进行了对比分析
课题 | 教赛融合视域下医学技术类专业实践教学改革探索

课题 | 教赛融合视域下医学技术类专业实践教学改革探索

[摘要］针对当前医学技术类专业（康复治疗技术、医学检验技术、医学影像技术、口腔医学技术）实践教学存在的教与赛融合度不高、实践教学与临床衔接不紧密、教学设计创新性不足、考核评价方式不完善等问题，基于教赛融合视域，积极探索实践教学改革路径，以岗位胜任力为基准，以技能大赛为载体，凝练实践育人特色，创新教赛融合育人模式，搭建医教协同、校企合作育人平台。通过重塑"原理构建—技能达标—能力跃迁—素质拓展"四维度实践教学目标，重组“医学基础技能—专业核心技能—专业综合技能”三进阶实训项目链，构建“课内一课外，校内一校外，真实一虚拟，实训一竞赛”四结合实践教学模式，完善多元化、规范化、多样化考核评价方式，促进学生实践技能和职业素养提升。
课题 | 数字化背景下泵与泵站课程“双线混融"教学模式的构建

课题 | 数字化背景下泵与泵站课程“双线混融"教学模式的构建

[摘要」泵与泵站是给排水科学与工程专业的一门重要的学科专业教育必修课，是后续专业核心课的理论基础。分别从泵与泵站课程现状、“双线混融"教学模式的构建以及学习效果三个方面进行分析，阐述了教学改革的重要性。
课题 | 数字化与大思政双向赋能的开放教育新商科专业建设路径研究

课题 | 数字化与大思政双向赋能的开放教育新商科专业建设路径研究

[摘要］聚焦开放教育新商科专业建设，通过调研长三角地区6所开放大学，发现当前专业建设呈现三大现状：课程体系与数字化商业环境衔接尚处探索阶段、跨学科融合的专业建设机制尚未系统化构建、大思政育人体系在专业建设中呈现表层化特征。进一步分析指出，专业建设面临数字化转型不深入、思政铸魂不系统、数字化与思政理念不协同、跨学科融合与动态调整机制不完善等核心困境。基于此，提出数字化与大思政双向赋能的建设路径：突破数字化转型瓶颈，构建深度融合体系；强化大思政育人体系，实现全程贯通培养;创新协同育人机制，释放双向赋能效能；完善动态调整机制，增强专业适应性。该模式通过“理念革新—体系重构—机制创新"构建发展闭环，为开放教育落实国家教育数字化战略、深化“三全育人"改革、培养适应数字经济需求的复合型新商科人才提供可借鉴的实践路径。
课题 | 生成式人工智能赋能体育与健康课程高质量发展的逻辑理路与实践路径

课题 | 生成式人工智能赋能体育与健康课程高质量发展的逻辑理路与实践路径

[摘要］在教育数字化转型与生成式人工智能技术深度融合的背景下，以“素养为核，智能赋能”为理论基点，系统探讨生成式人工智能驱动体育与健康课程从“技能传授”向“素养培育"转型的逻辑理路与实践路径。研究发现，生成式人工智能通过多模态数据生成、情境化交互和跨学科知识建构，能在运动能力、健康行为及体育品德等维度实现精准干预。当前技术应用面临算法精度、成本壁垒及伦理风险等挑战，需通过“政策引导—技术创新一生态协同"的三维框架破解困局。研究构建"认知基座升级一教学范式迭代—素养发展进化"的实践模型，为体育与健康课程高质量发展提供可迁移的创新路径。
课题 | 职前教师社会情感能力的理论内涵、现实挑战与提升策略

课题 | 职前教师社会情感能力的理论内涵、现实挑战与提升策略

[摘要」关注职前教师社会情感能力对提升基础教育教学质量、促进职前教师职业发展、助力高校合格师资培养均具有重要意义，是推动教育高质量发展的关键要素。运用质性研究方法，通过深度访谈法和叙事分析，对五名不同专业的职前教师进行调查。研究发现，职前教师在专业化发展过程中，在个人、家庭、学校及社会维度面临自我发展矛盾、人际交往矛盾、课程设置矛盾及技术赋能与育人初心偏离的矛盾。以社会情感矛盾为切入口，揭示职前教师社会情感问题的现实表现形态，提出通过内在认知归因调节和外界干预因素介入提升其社会情感能力，为职前教师日常管理、情感教育提供一定的借鉴意义。
课题 | 医学研究生学业压力与心理健康关系：理论、问题与策略

课题 | 医学研究生学业压力与心理健康关系：理论、问题与策略

[摘要］深入探讨医学研究生学业压力与心理健康之间的关系，从理论基础、现存问题、应对策略三个维度展开阐述。通过梳理相关理论、剖析学业压力来源及心理健康问题现状，进而提出针对性的干预策略，为促进医学研究生身心健康及优化医学教育提供理论与实践参考。
课题 | 基于学习反馈的CAD课程动态调整机制研究

课题 | 基于学习反馈的CAD课程动态调整机制研究

[摘要」传统CAD课程教学模式因缺乏灵活性且采用单向传递知识方式，难以满足学生学习需求。研究首先建立动态调整机制的理论框架，然后，结合学习反馈数据，对CAD课程动态调整机制的运行路径进行探索。研究表明,此机制通过整合学习行为、学习状态及课堂互动等多维度数据，能够实现课程内容的实时修正以及资源补充，从而提高教学适应性。研究构建了包含数据采集、分析处理及策略调整的运行体系，并且提出应对技术精准性及教师能力等挑战的具体方案。结果显示动态调整机制不仅可以提升课程与学习需求的匹配度，还能够为教学改革提供可操作的实践参考。
教学研讨探索 | 生成式AI在大学语文创意写作教学中的价值与实现路径

教学研讨探索 | 生成式AI在大学语文创意写作教学中的价值与实现路径

[摘要」生成式AI与大学语文创意写作教学的深度融合，是教育数字化转型背景下教学创新的重要探索。从技术特征与教育适切性出发，分析生成式AI在重构创意生成逻辑、推动教学范式革新、赋能核心素养提升等方面的核心价值，揭示其与大学语文创意写作教学转型需求的内在耦合性。同时，针对智能辅助效能不足、人机协作权责模糊、评价体系滞后及思维弱化等现实困境，提出构建全流程教学支撑体系、明晰人机协作权责清单、创新素养导向评价模型及设置工具使用阈值机制等实现路径，为生成式AI赋能大学语文创意写作教学提供理论参考与实践框架。
教学研讨探索 | 跨文化交际能力培养在高校英语教学中的重要性及实现路径

教学研讨探索 | 跨文化交际能力培养在高校英语教学中的重要性及实现路径

[摘要］在经济全球化与信息技术革新的背景下，世界各国之间的交流日益频繁，跨文化交际已成为人们日常工作与生活中不可缺少的一部分。而高校作为培养人才的关键场所，其英语教学不仅担当着传授语言知识的使命，更承担着培养学生跨文化交往能力的重任。从跨文化交际能力在高校英语教学中的重要意义出发，分析当前高校英语教学中存在的不足。研究表明，培养跨文化交际能力是适应全球化浪潮、推进教育革新及促进学生进步的关键，通过创建系统课程体系、更新教材版本、优化评价与教师培训模式，以及提振学生学习动力等途径，切实提高培养效果，助力培育具有国际视野以及跨文化沟通能力的高素质人才。
教学研讨探索 | 新时代法学本科实践教学的创新路径

教学研讨探索 | 新时代法学本科实践教学的创新路径

[摘要］当前法学本科实践教学面临系统性缺失、教学模式单一、协同培育机制不健全及师资结构性短缺等困境，制约了德才兼备高素质法治人才培养目标的实现。面对新时代的挑战，法学实践教学必须不断创新，在校内实践教学中推进一体化建设，整合法律诊所教育、模拟法庭与项目化教学模式，构建“做中学"的实践性知识生成机制;校外实践教学需深化协同育人机制，依托法治工作部门与企业合作，建立更深层次的协同育人与教师培育机制，以适应新时代高素质法治人才的培养需求。
教学研讨探索 | 面向机器人工程专业创新型人才培养的教学改革研究

教学研讨探索 | 面向机器人工程专业创新型人才培养的教学改革研究

[摘要］随着机器人技术与人工智能的深度融合，机器人工程专业对创新型人才的需求日益迫切。“人工智能技术基础”作为该专业的专业选修课程，对于奠定学生专业基础、培养人工智能方向创新能力起着关键作用。深入剖析当前课程教学存在的问题，结合机器人工程专业特色与创新型人才培养目标，通过查阅人工智能课程的相关教学论文，调研"人工智能技术基础"课程在机器人工程专业教学中的地位，从优化课程内容、创新教学方法、强化实践环节以及完善考核评价体系等方面提出系统的教学改革策略，旨在提升课程教学质量，为机器人工程领域输送高素质创新人才。
教学研讨探索 | 高校通信工程专业实践教学体系构建的研究

教学研讨探索 | 高校通信工程专业实践教学体系构建的研究

[摘要］围绕高校通信工程专业实践教学体系的构建展开探讨，剖析了实践教学体系的现状及问题，其中覆盖实验设备与资源匮乏、实践教学内容和行业需求相脱节、师资力量较为薄弱及实践教学方法单一等方面。基于上述情况，给出了整合并优化实践教学资源、更新与丰富实践教学内容、加强师资队伍建设、创新实践教学方法与手段及建立完善实践教学评价体系等策略。这些策略可提升学生的实践能力与创新思维，培育契合通信行业需求的高素质人才。
教学研讨探索 | 风险管理视角下的非全日制工商管理硕士学位论文质量保障体系研究

教学研讨探索 | 风险管理视角下的非全日制工商管理硕士学位论文质量保障体系研究

[摘要］我国研究生教育正从快速发展迈向高质量发展阶段，其中非全日制工商管理硕士(MasterofBusinessAdministration,MBA)学位论文质量问题引发广泛关注。从风险管理视角出发，通过对已毕业MBA学生、资深论文指导教师及相关管理部门教师的访谈与问卷调查，总结出影响MBA学位论文质量的五个主要方面，识别出影响非全日制MBA学位论文质量的因素，并通过访谈确定最终的影响因素清单。在此基础上，设计调查问卷对近年来毕业学生开展调研，结合调查数据运用风险矩阵法，对MBA学位论文风险因素的发生概率及影响程度进行了评估，并提出了相应的风险应对方案。
教学研讨探索 | 高职院校学生学习与人际交往心理机制及其干预策略的实证研究

教学研讨探索 | 高职院校学生学习与人际交往心理机制及其干预策略的实证研究

[摘要］高职教育阶段的学生普遍面临学业压力与人际交往困境，易产生认知偏差与情绪不稳定等心理问题。以高职院校学生为研究对象，基于问卷调查与半结构式访谈采集数据，结合心理机制理论与教育实证方法，系统分析其学习动机和自我效能与情绪调节等方面的心理特征与影响路径。研究构建了与具体问题相对应的干预策略体系，该体系涵盖了内驱激发和归属感构建与支持机制联动等多个方面。结果表明针对性心理干预可有效改善学生的学习适应与交往质量，研究对推动心理健康教育精细化实施与优化高职院校育人支持体系具有现实意义。
教学研讨探索 | 终身教育视域下高校教师教学能力培养研究

教学研讨探索 | 终身教育视域下高校教师教学能力培养研究

[摘要］随着我国终身教育体系建设的深入推进和职业教育高质量发展战略的实施，高校教师教学能力培养面临新的机遇与挑战。《国家职业教育改革实施方案》明确提出要构建服务全民终身学习的教育体系，其对高校教师的教学理念、内容和方法提出了更高的要求。当前，在职业教育与普通教育双轨并行的背景下，传统教师培养模式已难以适应“学历教育 + 职业培训"并重发展的新形势。基于终身教育理念，探讨新时代高校教师教学能力培养的创新路径，旨在为落实《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》提供理论支撑和实践参考，对推动教师队伍建设和人才培养质量提升具有重要意义。
教学研讨探索 | 技术观念发展及其对社会发展的支撑作用研究

教学研讨探索 | 技术观念发展及其对社会发展的支撑作用研究

[摘要］从认识论视角探讨技术观念的演进逻辑，总体分为历时考察与共时分析两部分。历时考察揭示两种传统技术观念及其连续性，共时分析则是对社会整体的技术观念分析，其中包括对共时性技术观念的自反考察。随后论述了信息化技术观念对当代社会发展的支撑作用，为突破传统技术决定论，为新型技术的哲学反思提供框架。
教学研讨探索 | OBE视角下高职院校劳动教育融入专业课程的实践路径

教学研讨探索 | OBE视角下高职院校劳动教育融入专业课程的实践路径

[摘要」在职业教育改革不断深化的过程中,将劳动教育融入专业课程，成为高职院校培育高素质技术技能人才的关键举措。以学前教育专业为例，基于OBE理念，主要探索劳动教育与专业课程紧密融合的有效方案，以提升学前教育专业学生的劳动素养与职业本领。通过梳理相关理论，针对课程设计、教学过程、评价体系等进行实践探索，搭建基于OBE理念的劳动教育嵌入专业课程架构，能够明确课程目标、优化课程内容、创新教学方法、完善评价体系，实现劳动教育与专业教育的协同育人成效。
教学研讨探索 | 数字教育转型背景下高职院校“三位一体”协同发展路径探索

教学研讨探索 | 数字教育转型背景下高职院校“三位一体”协同发展路径探索

[摘要］在国家教育数字化战略持续推进背景下，高职院校人才培养体系面临从要素优化向机制重构的深层转型。基于教育、科技、人才“三位一体"协同发展的逻辑起点，分析其在教学组织、资源配置与治理机制中的关键作用，系统提出面向育人路径、教师发展、资源服务与治理调控的协同发展路径，旨在为高职院校构建稳定、高效的育人系统提供机制参考与实践支撑。
教学研讨探索 | 基于多模态AI的PBL混合式评价体系构建

教学研讨探索 | 基于多模态AI的PBL混合式评价体系构建

[摘要」固于传统思路和技术限制，现行教学评价体系往往过于注重单一的结果评价，无法有效引入多元主体和多维指标，难以构建以过程评价为主的全面评价学生学习能力和水平的新体系。结合财政学课程的特点，在分析PBL教学模式对评价体系的内在需求和局限的基础上，尝试引入多模态AI技术，构建与PBL模式相契合的混合式评价体系。

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